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1、
《8的乘法口訣》教學設計
一、教學目標
?。ㄒ唬┲R與技能
經歷獨立探究，編制8的乘法口訣的過程，體驗8乘法口訣的來源。
（二）過程與方法
1．理解每句乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。
2．通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。
?。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
借助數軸這個直觀模型，初步滲透數形結合思想，激發(fā)學生學習數學的興趣。
【目標分析】本課教學內容是在學生初步了解乘法的意義，學習了2～7的乘法口訣基礎上進行教學的。學生完全能通過知識的遷移、比較和推理，總結并牢記口
2、訣，在實際教學中，教師鼓勵學生自主探究，為學生發(fā)展創(chuàng)造空間。
二、教學重難點
教學重點：理解8的乘法口訣的意義和來源。
教學難點：掌握8的乘法口訣，會靈活運用8的乘法口訣解決簡單的實際問題。
三、教學準備
編制口訣表格，課件等。
四、教學過程
?。ㄒ唬┲i語導入，激趣揭題
1．猜謎語。
?。?）課件出示謎語：身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路橫跑。（猜一種動物）
（2）課件出示一只螃蟹。
教師：你們知道一只螃蟹有幾條腿嗎？
2．揭示課題。
?。?）請小朋友們用水
3、彩筆在準備好的紙上，用最簡單的方法畫出一只螃蟹，注意畫出螃蟹腿的只數。
（2）收集學生作品，選出最精美的作品，并復制8份，張貼在黑板上。
?。?）接下來大家就一起探究8的乘法口訣。（板書課題）
【設計意圖】數學學習活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎上，充分利用學生熟知的事物激發(fā)興趣，讓學生在直觀感知中體驗數學。
?。ǘ┳灾魈骄?，構建新知
1．主動探究。
?。?）依次出示：2只螃蟹。
教師：1只螃蟹有8條腿，2只螃蟹有多少條腿呢？（16條）
教師：那么，3只、4只、5只、6只、7只、8只螃蟹
4、又有多少條腿呢？
課件出示數軸，指名填寫。
?。?）看數軸填寫。
螃蟹歌
1只螃蟹（8 ）條腿，2只螃蟹（）條腿，
3只螃蟹（）條腿，4只螃蟹（）條腿，
5只螃蟹（）條腿，6只螃蟹（）條腿，
7只螃蟹（）條腿，8只螃蟹（）條腿。
?。?）說兒歌。
小朋友們面對面坐好，我們一邊拍手，一邊說兒歌。
2．編制口訣。
（1）創(chuàng)編口訣：1個8是8，2個8相加是16。我們除了可以用加法算，還可以用什么方法呢？（乘法計算）
?。?）小組交流。
學生分組交流匯報，
5、教師總結：
?。?）舉例說口訣，例如：“三八二十四”這句口訣是什么意思？
【設計意圖】因為有2～7乘法口訣的基礎，教師先引導學生觀察熟悉的螃蟹素材，得出連加結果后呈現在數軸上，并充分利用知識的遷移，自主探索編制出8的乘法口訣。再在小組內交流，在學生自主探究的過程中，學習能力得到了培養(yǎng)，體驗到了成功的喜悅。在與他人交流的過程中，不僅學會了收集信息，學習情感也得到了升華。
?。ㄈ┒喾N方法，熟記口訣
?。?）讀口訣，找規(guī)律。
①全班齊聲朗讀8的乘法口訣。
?、谟米约合矚g的方法讀一讀，想一想每句口訣之間有什么規(guī)律。
?、壑该晨?/p>
6、訣。請記得好的同學介紹自己記憶的小竅門，其他同學可以借鑒他的方法，再來記一記。
?、苡懻摚河X得哪一句比較難記？
預設：想某句口訣學生可能有兩種方法：
方法一：根據8的連加去想；
方法二：根據學生記住的口訣適當的加（或減）一個或幾個8的辦法去想，
⑤根據一句口訣我們可以想到幾個乘法算式？（兩個）
?。?）對口令，記口訣。
?、儆螒颍阂粋€同學說口訣的上半句，另一個同學接下半句。
②小結：8的乘法口訣句數多，積的數目較大，記憶有難度。所以我們要先記住一些容易記住的口訣，再根據相鄰兩句口訣之間的關系來記憶其他口訣。大家不僅要能按
7、順序背口訣，還要能打亂順序背口訣。只有熟記口訣，才能更好地應用口訣。
【設計意圖】這一環(huán)節(jié)的主要任務是對8的乘法口訣的記憶，由于前面已經學過了2～7的乘法口訣，所以教師相信學生有自己記憶口訣的方法，放手讓學生選用自己喜歡的方法來記。對于記憶有困難的孩子，幫助其尋找規(guī)律，借鑒經驗，真正體現學生的自主學習。
?。ㄋ模W以致用，鞏固口訣
1．基礎應用。
?。?）填口訣：完成“做一做”第1題。
?。?）說口訣：完成“做一做”第2題。
?。?）用口訣：一個軍樂隊有8排，一排有8人。
?、倌隳芴岢鰯祵W問題嗎？
?、谠撛趺唇獯鹉?？
根據提出的問題進行解答，答案不唯一。
2．提升練習。
（1）算一算，想一想，有什么發(fā)現？
?。?）你能照樣子舉一個例子嗎？
【設計意圖】本課練習設計了兩個層次，把解決問題和應用乘法口訣融合在一起，循序漸進地讓學生在動中學、玩中學，促使他們進一步加深對新知識的認識，進而形成技能。
?。ㄎ澹┛偨Y全課，暢談收獲
這節(jié)課，你學到了什么知識呢？
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