二年級(jí)數(shù)學(xué)教案《小小圖書館》教案.doc

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二年級(jí)數(shù)學(xué)教案《小小圖書館》教案 1．探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。 2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。 3．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：投影片、小黑板。 學(xué)具：計(jì)數(shù)器。 切入舉偶 課件導(dǎo)入。 課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會(huì)神地學(xué)知識(shí)呢！ 對(duì)話平臺(tái) 玩中學(xué) 1．看一看。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。 （1）你們知道小小圖書館的藏書情況嗎？（出示統(tǒng)計(jì)表。）誰能說說，從表中你知道了什么？ （2）根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題呢？ 先獨(dú)立思考，再與小伙伴們說一說。 過渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計(jì)算方法。 2．算一算。 探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。 （1）解決故事書比連環(huán)畫多多少本。 ①獨(dú)立思考，列出算式。 ②指名匯報(bào)，教師板書236-118= ③看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。 ④指名說說估算的過程。 ⑤進(jìn)行計(jì)算。236-118怎樣計(jì)算呢？ 請(qǐng)同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。 ⑥以小組為單位在班內(nèi)匯報(bào)、交流。 （2）提一提。 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求兩種書的差的問題。 ①根據(jù)藏書情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問題嗎？ ②指名回答，教師板書。 ③讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R(shí)解答出來。 ④指名匯報(bào)的數(shù)，并說出計(jì)算過程。 3．試一試。 探索減法驗(yàn)算的方法。 （1）出示前兩幅圖，說出圖意。 （2）結(jié)合實(shí)際討論：找回32元對(duì)不對(duì)？ （3）總結(jié)減法驗(yàn)算的兩種方法。 （4）完成教材第57頁的試一試，并用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算。 4．議一議。 探索筆算減法中連續(xù)退位的算理。 （1）討論300-97怎么算呢？ 以小組為單位進(jìn)行討論，看看那個(gè)小組的方法最多？最簡(jiǎn)便。？ （2）各小組間交流、匯報(bào)。 要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)說出計(jì)算過程。 （3）強(qiáng)調(diào)：筆算減法時(shí)，尤其是計(jì)算被減數(shù)末尾連續(xù)有幾個(gè)0的退位減法，個(gè)位不夠減，十位是0，要從不為0的數(shù)位上退位，0退1后看作9減。 （4）看黑板，選擇自己喜歡的算法再來說一說。 5．想一想。 根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程總結(jié)筆算減法的法則。 （1）自己結(jié)合學(xué)過的百以內(nèi)數(shù)得比算減法法則，試著總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。 （2）在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項(xiàng)。 （3）班內(nèi)匯報(bào)：在用豎式計(jì)算減法時(shí)要注意什么？ （4）在下面記一記。 （5）運(yùn)用筆算法則和應(yīng)注意的問題獨(dú)立完成第58頁的試一試中的題目，并互相交流計(jì)算方法。 6．議一議。 討論加法算式驗(yàn)算方法。 （1）出示747+87=？獨(dú)立計(jì)算出來。 （2）可以用什么方法驗(yàn)算呢？與同伴互相交流。 （3）匯報(bào)驗(yàn)算方法。 學(xué)中做 1．完成教材第59頁的第1題。 2．完成教材第59頁的第2題。 （1）通過動(dòng)物卡片游戲，練習(xí)三位數(shù)的減法。 （2）還利用這四個(gè)動(dòng)物卡片，練習(xí)列出三位數(shù)的加法。 做中得 完成教材第59頁的第3題。 先讓學(xué)生判斷這三道題的對(duì)錯(cuò)，然后再指出錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)發(fā)生這樣的錯(cuò)誤，并改正過來。 4 / 4