四年級語文教案《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》(1).doc

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四年級語文教案《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》(1) 1、能聯(lián)系上下文，理解靜謐、精神大振、枉費心機、浩如煙海、飛渡重洋等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細觀察、認真思考的重要意義。 3、學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說給大家聽。 教學(xué)重、難點 在讀文中感悟仔細觀察、認真思考的重要意義。 教學(xué)過程 讀題設(shè)疑 板書課題，讀題。 一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個疑問去閱讀課文。 自讀課文 1、自讀課文。要求讀正確，讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語。 2、自學(xué)反饋。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決。 3、指名分節(jié)朗讀。 4、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？ 5、找出課文的相關(guān)段落，再次朗讀。 觀察、讀文，相互印證 1、分組觀察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。 2、熟讀第五自然段嶄新的奇想。說說這個奇想與我們剛才觀察所得是否相同。 研讀證據(jù)，探究過程 過渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。 研讀第七自然段，對魏格納的推理過程進行梳理。 學(xué)生討論，教師點撥歸納： 中龍是一種爬行動物，它既見于巴西，又見于非洲。爬行動物是不可能飛渡重洋的，由此證明：當(dāng)時中龍是生活在同一塊大陸上。 熟讀課文，交流感受 1、學(xué)生再次默讀全文。 2、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從這件事中感受到什么？ 讓學(xué)生圍繞這一問題說一說。 2 / 2