2019年(秋)二年級語文上冊《書的世界》教學(xué)實錄 北師大版.doc

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2019年(秋)二年級語文上冊《書的世界》教學(xué)實錄 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．通過對這一課的學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)看書的興趣。 　　2．認(rèn)識本課要去掌握的字、詞，會寫“界、者、錄、與、義、父”等字。 3．通過本組學(xué)習(xí)，了解一些有關(guān)書的知識，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。 4、通過學(xué)生對書的介紹，發(fā)散思維，培養(yǎng)口頭表達能力。 　重點難點： 　　1、了解一些有關(guān)書的知識。發(fā)現(xiàn)課本中所列詞的特點，口頭介紹自己的書。 　　2．認(rèn)識生字、詞語，正確、漂亮地書寫生字。 　教具準(zhǔn)備：課件、詞語卡片。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 　1、孩子們，我們先來猜個謎語：厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識力無窮。它是什么東西？（書） 喜歡書的孩子請舉舉手。告訴大家你為什么喜歡書？ 2、說得真好！我也很喜歡看書，因為（點擊課件①）：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。（抽讀、齊讀。） 師我聽到好多同學(xué)把“精彩”這個詞讀得很準(zhǔn)，再齊讀“精彩的世界” 。 3、現(xiàn)在就讓我們一起走進書的世界吧。（板書課題——書的世界，齊讀課題。） （出示詞條“世界”，抽讀詞語） 師： “界”字是我們今天要記住的第一個生字朋友，說說你們怎樣記住它。 生：“界”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面一個田，下面一個介，合起來就是界。 師：說的真清楚！田字怎么安排在田字格里才好看呢？ （師范寫，要求生認(rèn)真觀察后在本上寫一個。） 生：何老，你這個得好丑喲。 師：真的不太漂亮。不過我相信小朋友們一定比老師寫得好。 二、新課： 　　師：來到書的世界，首先應(yīng)該對書有所了解。 1 、認(rèn)識圖書： ?。?）點擊課件②——《淘氣包馬小跳》一書的封面。 師：請問這是書的什么？ 生：封面。 師（相機出示詞條：“封面”）：他把“封”字的音讀得真準(zhǔn)，大家再齊讀這個詞。 師：請孩子們仔細(xì)觀察“封面”上都有什么內(nèi)容？ 生：有“淘氣包馬小跳”。 師：這就是這本書的名字，我們叫它——書名（貼出詞條“書名”）。 生：還有楊紅櫻著。 師引導(dǎo)：寫這本書的人是——楊紅櫻。 我們把寫書的人叫做——作者。（貼出詞條“作者”，齊讀，抽讀。） 生：下面還有出版社。（貼詞條“出版社”，正音，抽讀。） 師（點擊課件②——封面 書名 作者 出版社）：再抽較差的學(xué)生讀。 師：在這些字中，“者”字最特別，就他穿著紅衣服，那是他希望每個孩子都記住它。比比誰記得最準(zhǔn)。 生：我把“都”字的右耳刀去掉就是 “者”。 師：加一加、減一減都是記字的好方法。 生：我把老子下面的匕改成日就記住了。 師：這個方法好。他還提醒我們“者”的下面是個——日，千萬別寫成目了。 （2）點擊課件③——目錄 師：翻開書的封面，我們會看到這樣的一頁，它就是——目錄。 （點出詞語“目錄”。） 師：通過目錄，我們可以了解書上有哪些內(nèi)容，還能很快查到每部分內(nèi)容在樹的那一頁。 請乖娃娃又輕又快地翻到語文書的目錄，查查《我是什么》和《小馬過河》在哪一頁。 師：誰能用“錄”字組詞？ 生：錄音、錄像、錄影、記錄、筆錄、收錄機。 師點擊詞語：錄音、錄像、錄影、記錄、收錄機，生齊讀。 師：這個“錄”字最容易寫錯，誰能說說寫這個字時應(yīng)注意什么。 生：寫這個字時千萬不要把下面寫成水了。 　2、尋找有書的地方： 　　師：孩子們，你們積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度把我們的老朋友都吸引來了（貼圖），瞧，她是誰??？ ——冬冬。 師：冬冬和你們一樣特別喜歡讀書，她今天來是想考你們兩個問題。 （1） 誰知到哪里才能找到很多的書呢？ 點擊課件④——誰能告訴冬冬哪里才能找到很多的書呢？ 生相繼說出：書城、新華書店、圖書館、報刊亭、閱覽室、文化站。 師隨機貼出詞條：新華書店、圖書館、閱覽室、報刊亭、文化站。 師：誰見文化站？ 生：沒見過。 師導(dǎo)讀詞語：在農(nóng)村沒有——新華書店；沒有——圖書館；沒有——閱覽室；也沒有——報刊亭。村民們想看書就只有到村里專門提供書的地方去看，那就是——文化站。 師：同桌互相讀讀。比比誰最先記住這些詞語。抽個別差生讀讀。 師：冬冬的第二個問題是：誰知道到書店買書、到圖書館借書，去閱覽室看書都要注意什么呢？ 生：要有禮貌，要文明用語。 師：真是個文明的孩子。“請、謝謝”這些詞我們應(yīng)該常掛在嘴上。 生：要保持圖書館內(nèi)的安靜，還要愛護環(huán)境。 師：你真懂事。 生：要愛護書，不能把書弄臟弄爛。 師：你是真正愛書的孩子。 生：借了書還要記者還。 師：你的習(xí)慣很好！乖娃娃們，你們都有資格去圖書館和閱覽室看書了。 不過，要想去借書，還得先有借書卡。在接下來的學(xué)習(xí)中，誰的坐姿最漂亮、誰的讀音最準(zhǔn)、誰發(fā)言聲音最洪亮，誰就能得到我們的班級借書卡。（出示“書海漫游”的借書卡。） 　3、 了解各種書籍： 　　師：去借書之前，我們先來了解一下圖書角都有哪些好書。 點擊課件⑤——快來認(rèn)認(rèn)這些好書吧。 師：屏幕上顯示的就是我們圖書角的部分好書的名字，請自由地、小聲地讀一讀，有不認(rèn)識的字可以請教身邊的小老師，也可以在書的51頁查查拼音。 生自瀆：西游記、三國演義、水滸傳、紅樓夢、十萬個為什么、寶葫蘆的秘密、安徒生童話、伊索寓言、木偶奇遇記、小王子、三毛流浪記、丁丁歷險記、父與子。（結(jié)果是:學(xué)生們洪亮地齊讀。） 師：沒想到二一班的孩子這么能干！真的都認(rèn)識了嗎？我得檢查檢查。 （1）專門抽沒發(fā)過言的和認(rèn)字能力較差的孩子起來領(lǐng)讀。 （2）出錯時再請孩子教讀、老師正音。 （3）開火車檢查。 （師隨機發(fā)借書卡，及激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。） 師：冬冬來之前告訴我：她想到圖書館里去借四大古典名著。你們知道四大古典名著是哪些書嗎？ 指名說說，相機出示四大古典名著。 師：這些就是我國古代的四大名著：西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義。你記住它們了嗎？（男女生比賽讀讀。） 你們真能干，下課后就可以到我們的圖書管理員那兒借你最喜歡的書了。 　4、 拓展介紹： 　　師：孩子們，讀一本好書，就是與一位高尚的人對話。如果你與書交上了朋友，你會永遠(yuǎn)快樂。在書的世界里，有許多好書值得我們?nèi)プx一讀，比如：丑小鴨、科學(xué)家的故事、中國古代傳說。 你們還知道有哪些好書呢，給大家介紹介紹吧。 生介紹自己知道的書，師及時點撥。 　5、課堂小結(jié)： 　　師：這節(jié)課就上到這里。老師希望你們有時間要常去書店、圖書館、閱覽室看一看這些好書，你們能做到嗎？（能） 我們在書的世界里認(rèn)識了很多好書，也了解了一些關(guān)于書的知識。下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)給圖書分類。 板書略。 開放的心態(tài) 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)——《書的世界》教學(xué)反思 本 單元為開放單元，要通過參觀圖書館、逛書店、借閱圖書、介紹圖書等一系列活動，引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)書的知識，了解獲得書的途徑，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng) 成讀書的好習(xí)慣。我力求讓每個孩子都有收獲，讓他們得到實實在在的語文知識的積累和語文素養(yǎng)的訓(xùn)練。所以教學(xué)中，我重點抓住”開放”這一特點，讓學(xué)生在 “書的世界”中拓展知識，領(lǐng)略外面的精彩世界。我以開放的心態(tài)，開放的視野閱讀教材，挖掘內(nèi)涵。 一、注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。 本節(jié)課，我注重培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，只要有了興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生動力，變被動為主動；就會將 “要我讀”，轉(zhuǎn)化為“我要讀”。 整 堂課的教學(xué)抓住了本單元的關(guān)鍵字“書”，精心設(shè)計活動內(nèi)容，以“書”為主線，將各種活動貫穿起來：“認(rèn)識圖書——尋找有書的地方——了解各種書籍——拓展 介紹”一系列的活動自然巧妙地銜接起來，以孩子們熟悉的學(xué)習(xí)伙伴冬冬考考他們?yōu)榍榫?，使整個教學(xué)有序而有趣。學(xué)生通過這一系列的學(xué)習(xí)活動體會到了書是無窮 無盡的，它象世界一樣廣闊無際、豐富多彩。同時，我抓住主題句“書是知識的海洋，書里有精彩的世界?！蔽野选熬省碑?dāng)做激發(fā)學(xué)生讀書的原動力，在“讀書” 這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生充分品味“書里有精彩的世界”。學(xué)生在讀這一句時，是他們發(fā)自內(nèi)心，想表達自己讀書的感受。今天這節(jié)課就象被帶到了知識的海洋，學(xué)生學(xué)到 許多書本中學(xué)不到的知識。 二、知識點和能力訓(xùn)練要落實。 這一開放單元，也是集中識字的單元。對于二年級的孩子而言，認(rèn)識字詞是必要基礎(chǔ)，所以在整個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我都巧妙地貫穿了識字、組詞、造句等內(nèi)容，讓孩子 們在一節(jié)課里輕松地記住了不少生字。教學(xué)中，不僅知識點要落實，孩子們對知識的掌握也應(yīng)落實。在字詞教學(xué)中，我重點照顧成績較差的學(xué)生，讓他們實實在在的 感覺一節(jié)課中學(xué)有所獲。而在認(rèn)識書籍和拓展介紹的環(huán)節(jié)中我又給了優(yōu)生以展示和上升的空間，讓他們的口頭表達能力得到實實在在的訓(xùn)練的同時也讓喜歡讀書的他 們有了一次自我展示的機會，從而激發(fā)更多的孩子與書交朋友、并逐步養(yǎng)生愛讀書習(xí)慣。 三、教師點撥的高度不夠。 本次教學(xué)中存在的最大問題是：教師的點撥藝術(shù)欠缺，在認(rèn)識書籍一環(huán)節(jié)中，點撥啟發(fā)的高度不夠，致使優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)言不夠精彩。倘若在提及書名時，教師能簡潔 又動情地介紹書中最有趣的內(nèi)容或主要內(nèi)容，那么必定能激起孩子們更大的學(xué)習(xí)興趣和閱讀愿望，同時也為 “拓展介紹” 一環(huán)節(jié)做好了鋪墊，孩子在介紹自己讀過的好書時，發(fā)言會更加精彩。 附送： 2019年(秋)二年級語文上冊《人體內(nèi)的修理工》教學(xué)設(shè)計 滬教版 [教學(xué)目標(biāo)]1、認(rèn)識本課9個生字，積累5個詞語，在語言環(huán)境中區(qū)別“修理”和“修補”的含義，會正確描寫6個漢字。 2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點停頓。根據(jù)不同的標(biāo)點符號，嘗試讀出句子的不同語氣。 3、在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫血小板幫助人們修補“缺口”的句子。 4、知道血液中血小板的作用，了解生命科學(xué)的有關(guān)常識，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感。 [教學(xué)重點] 1、認(rèn)識本課10個生字，積累5個詞語，在語言環(huán)境中區(qū)別“修理”和“修補”的含義，會正確描寫6個漢字。 2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點停頓。根據(jù)不同的標(biāo)點符號，嘗試讀出句子的不同語氣。 3、在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫血小板幫助人們修補“缺口”的句子。 [教學(xué)難點]1、 根據(jù)不同的標(biāo)點符號，嘗試讀出句子的不同語氣。 2、能找出描寫血小板幫助人們修補“缺口”的句子。 [教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體 [教學(xué)時間]兩課時 [教學(xué)過程] 第一課時 一、 導(dǎo)入新課 1、 看修理工圖：小朋友認(rèn)識他嗎？他是誰？（修理工，學(xué)習(xí)“修“ 注意：單人旁旁邊的一個短豎不能漏。） 2、 小朋友，你們知道修理工是干什么的？（幫助別人修東西的人。） 3、 修理就是把壞掉的東西恢復(fù)到原來的的形狀和作用。那么修理的近義詞誰知道？（修補。學(xué)習(xí)：補。 注意是衣字旁。） 4、 “修理”和“修補”雖然是近義詞，但是它們在意思上有小小的區(qū)別，知道是什么區(qū)別嗎？ （修補在修理的基礎(chǔ)上還要對洞或者縫之類的缺損進行縫補的意思。舉例：毛衣壞了、書本撕壞了等等） 5、 選詞填空。 修理 修補 媽媽說洗衣機不能脫水了，要請人來（ ）。 爸爸的自行車胎漏氣了，需要趕緊去（ ）。 6、 大家知道嗎？我們?nèi)梭w內(nèi)也有修理工。想不想知道它是誰呢？ 7、 今天我們就一起來認(rèn)識一下這個修理工。 （1）補全課題：人體內(nèi)的修理工（學(xué)習(xí)生字：內(nèi)。知道它的反義詞。） （2）讀課題。（個別讀，集體讀。） 8、 讀了課題，你想知道些什么呢？(為什么課題上的“修理工”要打上引號？人體內(nèi)的修理工是誰？他有什么本領(lǐng)？) 二、 聽錄音，整體感知 1、 聽錄音，想想，人體內(nèi)的修理工是誰？指名回答。（出示媒體圖片） 2、 師：血小板是人體血液中最小的細(xì)胞，因此叫它“血小板” 3、 你是從哪句話中知道的？（出示：告訴你吧：它的名字叫血小板，就住在我們身體的血液中。） （1） 指名讀，齊讀。 （2） 學(xué)習(xí)生字：血 多音字。在口語中可以念xie,還可以單指身體里紅色的液體。例：血淋淋、流血。其他都念xue. （3） 學(xué)習(xí)生字：液。分析字形。 4、 想一想：讀了這句話，你知道了些什么？（知道了修理工是血小板、知道它住在血液中。）所以哪兩個詞應(yīng)該讀重音呢？（學(xué)生個別讀、集體讀） 過渡：現(xiàn)在就讓我們一起去見識一下這位“修理工”的本領(lǐng)吧！ 三、 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。 1、（出示學(xué)習(xí)建議）（1）自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。 （2）在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。 2、交流，檢查。 （1）個別分節(jié)朗讀課文。 （2）交流生字學(xué)習(xí)情況。 例：和“列”進行較。 劃：組詞。 缺：認(rèn)識缶字旁。指導(dǎo)筆順。 務(wù)：組詞。 （3）正確朗讀詞語 修理　例子　嬌嫩 皮膚 鮮血 居然　修補　缺口　奔赴 任務(wù) （4） 做游戲復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。（叫號游戲） 四、 再讀課文，正確流利。 1、 把字寶寶送到文中，分小組朗讀課文。要求：讀正確，讀流利。 2、 小組交流朗讀情況。 五、 指導(dǎo)書寫。 第二課時 一、 承上啟下，導(dǎo)入新課。 1、 師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了32課人體內(nèi)的修理工。知道了這位修理工的名字叫“血小板”，你們覺得有意思嗎？ 2、 出示句子：真有意思，我們?nèi)梭w內(nèi)也有“修理工” 。 （1） 師：這句話結(jié)尾打上句號，說明是一句——陳述句。（個別讀，集體讀。） 3、 師：當(dāng)你第一次聽到我們?nèi)梭w內(nèi)有修理工的時候一定感到很奇怪，有點半信半疑吧。 4、 出示句子：真有意思，我們?nèi)梭w內(nèi)也有“修理工” ？（指導(dǎo)讀出奇怪、疑惑的語氣。） 5、 大家可別小看了這位修理工。它的本領(lǐng)可大拉！ 二、 研讀課文 1、 自由讀課文，找找這位人體內(nèi)的修理工——血小板有些什么本領(lǐng)？用直線劃出有關(guān)句子。 2、 討論交流： 媒體出示句子：血小板的本領(lǐng)可大呢！當(dāng)你流血的時候，它能迅速奔赴“現(xiàn)場”，幫你凝固血液，而且度速很快，一般只需3分鐘，就可以完成這個任務(wù)。 （1） 學(xué)生自由讀句子。 （2） 男女生比賽讀句子。 3、 從這一小節(jié)中哪些詞語看出血小板的本領(lǐng)很大？請你圈出。 （1） 交流板書：奔赴“現(xiàn)場” 、凝固血液、速度很快 （2） 理解：奔赴（查字典理解赴。（去、到）你能給它換個詞嗎？） 現(xiàn)場（指什么？傷口） 凝固（給凝固找個近義詞。） （3） 從哪些詞可以看出速度很快？（迅速、3分鐘） 4、 師：血小板雖然小，但是可真了不起，讓我們帶著對血小板的佩服之情來朗讀這一節(jié)。學(xué)生感情朗讀。 過渡：血小板的本領(lǐng)可真不??！課文還給我們舉了個例子。找一找課文第幾小節(jié)到第幾小節(jié)寫舉例說明？（學(xué)習(xí)生字：例） （一） 小組學(xué)習(xí)，研讀第三——第五小節(jié)。 1、 小組按自己喜歡的方式去讀讀這幾個小節(jié) （1） 正確朗讀，理解：血痂。 （2） 你能給“居然”換個詞嗎？（竟然，沒想到、出乎意料。） 2、 交流學(xué)習(xí)情況。 3、 再讀3—5小節(jié)，根據(jù)課文內(nèi)容讀出相關(guān)語氣（可提示：如果你看到別人皮膚破了，出血了，你此時心里會怎樣？讀出著急的語氣來。血小板幫了你的忙，傷口不再出血了，你此時的心情又會怎樣？讀出驚喜的語氣來。 ） （指名讀，小組比賽讀。） 5、練習(xí)說話，指導(dǎo)朗讀。 （1）看來我們?nèi)梭w內(nèi)的“修理工”真是了不起，我們?yōu)橛羞@樣的修理工而感到自豪。 （2）出示句子：真有意思，我們?nèi)梭w內(nèi)也有“修理工” ?。ㄖ笇?dǎo)讀出自豪的語氣。） （3）再次出示三句標(biāo)點不同的句子。學(xué)生連起來讀。找一找有什么不一樣。 （4）師概括：標(biāo)點不同，句子的意思也有所不同，讀出的語氣也就不一樣。從中我們可以知道小小的標(biāo)點符號的重要性。我們平時千萬不能亂用，要學(xué)會正確使用。 （5）師：小朋友如果你是血小板，你會怎樣自豪地向大家介紹自己呢？（聯(lián)系第8小節(jié)的內(nèi)容 進行說話練習(xí)） （6）小組討論交流。 （2）通過學(xué)習(xí)，現(xiàn)在知道了吧，課題上“修理工”為什么要打上引號？（不是真正的修理工，而是血小板。） 三、 小結(jié)。 1、師：是呀，血小板為我們排憂解難，我們得好好的謝謝它。那么怎樣才能保護好我們血液里的血小板呢？老師告訴你們一個小秘密，就是吃東西不挑食，這樣我們才能健康成長。明白了嗎？ 2、感情朗讀全文。 [回家作業(yè)] 抄寫詞語，正確、流利地朗讀課文。 [板書設(shè)計] 人體內(nèi)的修理工 血小板 奔赴“現(xiàn)場” 凝固血液 速度很快