2019秋北京版語文一上《漢語拼音g k h》word教學設計.doc

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2019秋北京版語文一上《漢語拼音g k h》word教學設計 教學目標： 1、學會g、k、h三個聲母，讀準音、認清形，并能在四線三格中正確書寫。 2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。 3、初步掌握三拼音節(jié)的拼音方法。 教學重點： 對g、k、h三個聲母的音、形以及書寫的掌握。 教學難點： 準確地拼讀三拼音節(jié)。 教學準備： 1、三幅插圖，拼音卡片，蘋果形的拼音卡片。 2、小黑板。 教學時間：一課時 教學過程： 一、游戲生趣，快樂導入。 1、談話：小朋友們，我們已經(jīng)認識了拼音王國里的好幾個拼音寶寶了，今天咱們和拼音寶寶一起去拼音樂園里郊游，好嗎？ 2、（出示蘋果樹，樹上有蘋果形狀的卡片，背面寫有拼音，分別有聲母、韻母以及音節(jié)）。師問：誰有勇氣摘蘋果？（生上臺摘蘋果）摘到蘋果的請大聲讀出來。 3、給蘋果分類，送蘋果到籃筐里。（將聲母、韻母、音節(jié)分類） 二、創(chuàng)設情境，輕松學習。 （一）觀察圖畫，引出聲母g、k、h。 1、教師出示三幅圖畫，學生仔細觀察，并用一兩句話說一說從圖上觀察到了什么。 2、從學生的回答中“鴿”、“蝌”、“喝”的音引出聲母g、k、h的發(fā)音。教師示范發(fā)音，提醒學生讀得要輕短些。 （二）伸出小手，快樂體驗。 1、每位同學伸出自己的小手，對準嘴巴，發(fā)音g、k、h，感覺發(fā)音時強弱不同的氣流。 2、同位之間互相用小手試探對方發(fā)音時的氣流，并互相糾正。 （三）巧編口訣，輕松記憶。 1、學生自由編口訣、兒歌，記住g、k、h的形。 2、評一評誰編的口訣最好記，最有趣。（頒發(fā)小獎品） 三、合作實踐，自主運用。 1、學習g、k、h與單韻母的相拼，小組內(nèi)學生自由練讀。（由于學生已有這方面的基礎，教師只做點撥，然后交由學生自主運用。） 2、學習g、k、h的三拼音節(jié)。 1出示h-u-ā huā 花 g-u–ǒ guǒ 果 2師：h與u是好朋友，a也想與h交朋友，于是u拉起了h與a的手，他們?nèi)齻€成了好朋友，組成了三拼音節(jié)。（教師簡介介母u） 3教師范讀三拼音節(jié)，并講解拼讀要領：“聲輕介快韻母響，三音相連猛一碰?！? 4學生掌握拼讀方法后，進行反復拼讀練習，體會拼讀要領，教師糾正不正確的發(fā)音。 3、快樂連線，游戲鞏固。 出示圖片，出示音節(jié)。指名將音節(jié)與所對應的圖片連線。 huā guǒ huǒ guā kū hǔ 瓜(圖) 虎(圖) 哭(圖) 火(圖) 果(圖) 花(圖) 四、認真書寫，爭當“小書法家”。 1、教師出示小黑板，在四線三格中范寫g、k、h。 2、重點指導g的第二筆“左豎彎”以及g的占格；指導k的第二筆“左斜右斜”。 3、學生練寫，教師巡視，相機指導。 4、學生互評，頒發(fā)“小書法家”獎項。 五、小結(jié)。 今天咱們又結(jié)識了三個拼音寶寶g、k、h，大家可一定要記住它們的樣子，和它們做好朋友。在今后的學習中，它們也一定會幫助你 普蘭店特殊教育學校 杜金榮 xx年4月 附送： 2019秋北京版語文一上《漢語拼音g k h》word教學設計1 教學目標： 1、學會g、k、h三個聲母，讀準音、認清形，并能在四線三格中正確書寫。 2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。 3、初步掌握三拼音節(jié)的拼音方法。 教學重點： 對g、k、h三個聲母的音、形以及書寫的掌握。 教學難點： 準確地拼讀三拼音節(jié)。 教學準備： 1、三幅插圖，拼音卡片，蘋果形的拼音卡片。 2、小黑板。 教學時間：一課時 教學過程： 一、游戲生趣，快樂導入。 1、談話：小朋友們，我們已經(jīng)認識了拼音王國里的好幾個拼音寶寶了，今天咱們和拼音寶寶一起去拼音樂園里郊游，好嗎？ 2、（出示蘋果樹，樹上有蘋果形狀的卡片，背面寫有拼音，分別有聲母、韻母以及音節(jié)）。師問：誰有勇氣摘蘋果？（生上臺摘蘋果）摘到蘋果的請大聲讀出來。 3、給蘋果分類，送蘋果到籃筐里。（將聲母、韻母、音節(jié)分類） 二、創(chuàng)設情境，輕松學習。 （一）觀察圖畫，引出聲母g、k、h。 1、教師出示三幅圖畫，學生仔細觀察，并用一兩句話說一說從圖上觀察到了什么。 2、從學生的回答中“鴿”、“蝌”、“喝”的音引出聲母g、k、h的發(fā)音。教師示范發(fā)音，提醒學生讀得要輕短些。 （二）伸出小手，快樂體驗。 1、每位同學伸出自己的小手，對準嘴巴，發(fā)音g、k、h，感覺發(fā)音時強弱不同的氣流。 2、同位之間互相用小手試探對方發(fā)音時的氣流，并互相糾正。 （三）巧編口訣，輕松記憶。 1、學生自由編口訣、兒歌，記住g、k、h的形。 2、評一評誰編的口訣最好記，最有趣。（頒發(fā)小獎品） 三、合作實踐，自主運用。 1、學習g、k、h與單韻母的相拼，小組內(nèi)學生自由練讀。（由于學生已有這方面的基礎，教師只做點撥，然后交由學生自主運用。） 2、學習g、k、h的三拼音節(jié)。 1出示h-u-ā huā 花 g-u–ǒ guǒ 果 2師：h與u是好朋友，a也想與h交朋友，于是u拉起了h與a的手，他們?nèi)齻€成了好朋友，組成了三拼音節(jié)。（教師簡介介母u） 3教師范讀三拼音節(jié)，并講解拼讀要領：“聲輕介快韻母響，三音相連猛一碰?！? 4學生掌握拼讀方法后，進行反復拼讀練習，體會拼讀要領，教師糾正不正確的發(fā)音。 3、快樂連線，游戲鞏固。 出示圖片，出示音節(jié)。指名將音節(jié)與所對應的圖片連線。 huā guǒ huǒ guā kū hǔ 瓜(圖) 虎(圖) 哭(圖) 火(圖) 果(圖) 花(圖) 四、認真書寫，爭當“小書法家”。 1、教師出示小黑板，在四線三格中范寫g、k、h。 2、重點指導g的第二筆“左豎彎”以及g的占格；指導k的第二筆“左斜右斜”。 3、學生練寫，教師巡視，相機指導。 4、學生互評，頒發(fā)“小書法家”獎項。 五、小結(jié)。 今天咱們又結(jié)識了三個拼音寶寶g、k、h，大家可一定要記住它們的樣子，和它們做好朋友。在今后的學習中，它們也一定會幫助你