年【人教版】五年級上冊英語：教案全集Unit 3 單元教案 4

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1、2020年精編人教版英語資料 課題?Unit3?A?Let’s?try?Let’s?talk? 總第??13??課時? 教學目標 ?1、知識與能力?能夠完成聽錄音填單詞的活動。? 2、能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話,并能進行角色表演。? 3、?在圖片和教師的幫助下理解對話大意。? 4、在情景中運用句型What?would?you?like?to?eat/drink??I’d?like?...?詢問并回答某人想要吃/喝什么。?? 5、了解中西方飲食方面的文化差異。? ?重點：詢問和回答三餐所吃食物的句型：What?do?you?have?for?lunch?today？I?ha

2、ve……? 難點：What?would?you?like?for?lunch？和What?do?you?have?for?lunch?today？的不同用法。? ?教學具?準備?多媒體課件?教學圖片? 教?學?過?程?設(shè)?計? 1.?Warm-up??（熱身）? ??播放本單元歌曲《What?Do?You?Have?for?Lunch？》，向?qū)W生呈現(xiàn)本課教學? ??內(nèi)容，讓學生在欣賞歌曲的同時感知本節(jié)課的新語言。 ?2.?Presentation??（新課呈現(xiàn)）? ??教師根據(jù)學生的理解情況可再隨意說些句子讓學生理解What?would?you?like?for?lunch？和

3、What?do?you?have?for?lunch?today？的不同用法。? ??以下內(nèi)容僅供參考：? ??A：I’d?like?tofu,?green?beans?and?cabbage?for?lunch.?But?no?green?beans?today.? ??B：What?do?you?have?for?lunch?today？???A：I?have?cabbage?and?tofu.? ??(3)?啟發(fā)學生比較What?do?you?have?for?lunch?today？和What?would?you?like?for?lunch？的不同,?說出What?do?yo

4、u?have?for?lunch?today？的功能。???情景對話? ??教師將所學食物卡片拿在手中，請一名學生任意抽取1、2張單詞卡片，然后說：Here’s?your?lunch.?What?do?you?have?for?lunch?today？啟發(fā)這名學生根據(jù)單詞卡片的內(nèi)容用I?have…來回答問題。???以上活動進行幾輪以后，教師將What?do?you?have?for?lunch?today？I?have…進行板書。? ??以接龍的形式讓學生依次抽卡片操練What?do?you?have?for?lunch?today？I?have…的語言結(jié)構(gòu)。?? ?Let’s?talk

5、? ??學生自己試著朗讀對話。? ??教師播放錄音，學生跟讀句子。? ??啟發(fā)學生說說What?about?you？的意思和用法。 ???學生分角色表演對話。?? ?Exercise??（練習）???Listen?and?tick?or?cross? ??教師播放Let’s?try部分的錄音，學生做出正確判斷。???? 3.?Practice? ??Listen，number?and?match? ??教師播放學生活動手冊P18—3的錄音，學生聽錄音完成練習。???共同核對答案。? ??Let’s?play?（?趣味操練）???Talk?and?match? ??學生兩人

6、一組用What?do?you?have?for?lunch?today？I?have…談論今天吃的午餐，然后根據(jù)自己和對方回答的內(nèi)容將周圍食物連線至各自的餐盤內(nèi)。???Ask?and?write? ??啟發(fā)學生說說提問早餐和晚餐吃什么的問句：What?do?you?have?for?breakfast/dinner？同時板書顯示breakfast和dinner。???在問答中完成以下表格：? ???Breakfast?Lunch?Dinner?Me??????????My?partner??????????? ?教師巡視指導。? ??Consolidation?and?Extensio

7、n? ??（1）出示本部分Good?to?know掛圖，教學生讀出這些中國傳統(tǒng)食物的英文名稱。? ??適當為學生介紹一些中國的飲食文化。? ??（2）讓學生聽Let’s?talk部分錄音，讀給家長和朋友聽。?? 板?書?設(shè)?計? Unit3?What?would?you?like?? ? What?would?you?like?to?eat?? I’d?like?some…. 課題?Unit3?A?Let’s?learn/Role-play? 總第??14??課時? 教學目標 1、?能夠聽、說、讀、寫5個食品飲料類單詞或詞組：tea,?ice?cream,?hamb

8、urger,?salad,?sandwich。? 2、能夠在語境中正確運用這5個單詞或詞組。? 3、?通過模擬點餐活動，進行對話并填寫菜單。? 4、培養(yǎng)學生的英語運用能力。? 重點：let’s?learn部分的單詞：tea,?ice?cream,?hamburger,?salad,?sandwich。?在情景中使用對話中的句子，并能恰當?shù)奶鎿Q句中的單詞。? 難點：ice?cream?sandwich發(fā)音較難。?教學具?準備? 多媒體課件??單詞卡? 教?學?過?程?設(shè)?計? 1.?Warm?up??（?熱身）? ??教師播放四年級上冊第五單元Let’s?sing部分歌曲和四年

9、級下冊第六單元P73兒歌，學生說唱，復習有關(guān)食物單詞。? ??教師播放教材P26?Let’s?chant中的兒歌，學生欣賞，幫助學生復習What?would?you?like?for?lunch？I’d?like…的問答。? 2.?Review??（復習）? ??請學生說出學過的有關(guān)食物的單詞（Say?some?words?about?food）。? 提問：What?would?you?like?for?lunch？??引導學生用I’d?like…回答。當學生的回答中涉及到單詞pork，fish，tomato，potato時，教師要適時拿出卡片，帶領(lǐng)學生拼讀。? 3.??Presen

10、tation??（新課呈現(xiàn)）? ??(1)教師播放let’s?learn部分錄音，學生聽兩遍。教師提問：What?would?Mike?like?for?lunch？引導學生回答：tomatoes?and?mutton。出示圖片mutton，學生重復讀音，教師解釋pork是豬肉，mutton是羊肉。? ??引導學生用What?would?you?like?for?lunch？提問，教師分別用I’d?like?some?cabbage.? ??I’d?like?some?green?beans.??I’d?like?some?eggplant.??I’d?like?some?tofu.回答

11、，并適時舉起圖片，讓學生跟錄音重復單詞：cabbage，green?beans，eggplant，tofu。教師要注意糾正cabbage和tofu的讀音。? ??認讀鞏固：（1）教師出示單詞卡片：mutton，cabbage，green?beans，eggplant，tofu，學生認讀。?教師播放let’s?learn部分錄音，學生看書跟讀單詞和句子。? ??(2)教師出示let’s?start的圖片，用擬人的方式以食物的口吻說：Look,here’s?some?food.??They ?are?my?friends.I?am?food,?too.?I’m?yummy?to?eat.??

12、I’m?red?and?round.???I?grow?on?the?ground.?My?name?begins?with?the?letter?as?―tea‖.??What?am?I????讓學生進行強答。教師再次出示卡片tomato，引導學生拼讀記憶；然后出示卡片potato，讓學生比較兩個單詞的異同，對比速記。? 4.?Practice(?趣味操練?)???Let’s?chant? ??教師播放Let’s?chant部分錄音2-3遍，學生以小組為單位將食物單詞卡片按歌詞中的順序擺好，教師請幾個同學參與動畫資料的操作。? 5.??Consolidation?and?extensi

13、on?? (1)Exercises???完成活動手冊P17—1、2?? ?(2)完成調(diào)查表? ??(3)Reading?聽A?let’s?learn部分錄音，讀給家長和朋友聽? ?板?書?設(shè)?計? Unit3?What?would?you?like?? tea??ice?cream??hamburger??salad??sandwich 課題?Unit3?A?Let’s?spell? 總第??15??課時? 教學目標 ?1、通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，學習ow在單詞中的發(fā)音規(guī)則? 2、?根據(jù)ow的發(fā)音規(guī)則讀出生詞能夠通過完成聽錄音、圈單詞、?讀單詞的

14、活動? 3、培養(yǎng)學生良好的發(fā)音習慣。? ?重點：掌握句子What?do?you?have?for?lunch?on?Mondays？?We?have?tomatoes，tofu?and?fish.的書寫。? 難點：理解句子That?sounds?good.的含義。? 教學具?準備?多媒體課件?單詞卡? 教?學?過?程?設(shè)?計? 1.???????Warm?–up??（熱身）???Let’s?sing? ???（1）?教師播放Let’s?sing部分錄音，讓學生欣賞歌曲。?? ??（2）?讓學生說說聽到的內(nèi)容，教師適當補充解釋。?? ?口語練習??? 教師提問：（1）What

15、?do?you?like?for?lunch/breakfast/dinner???(鞏固A部分單詞和句型)? ????????????(2)??What?day?is?today？? ?????????(3)????I?like?Sunday?and?Saturday.??What?about?you???? (4)??What?do?we?have?on?…??? 2.???????Presentation??（新課呈現(xiàn)）???談論一周三餐? ???（1）?教師提問：What?do?you?have?for?lunch?on?Mondays？引導學生理解意思后用I?have…或W

16、e?have?…回答。? ???（2）?變化星期名稱提問：What?do?you?have?for?lunch?on...？???? ?（3）?進一步擴展范圍：What?do?you?have?for…?on…？?? Read?and?write? ???（1）?播放Read?and?write的動畫或錄像，學生觀看，整體理解對話內(nèi)容。? ???（2）?教師指畫面提問：（可根據(jù)學生理解能力適時重復播放句子）? ????????????This?is?Amy.?What?does?Amy?have?for?lunch?on?Mondays??（學生只要說出tomatoes,?tofu

17、?and?fish就可以了。）????????????? What?would?she?like?for?dinner？（學生回答：potatoes?and?green?beans）? （指桌上的紙）What?is?this？?（單詞menu在新知呈現(xiàn)中已學過，再次強調(diào)它的發(fā)音和意思。）? ????????????Is?she?hungry？?Is?Mew?Mew?hungry，too？? ???（3）?教師說：?Here?is?the?school?menu.?That?sounds?good.學生重復句子。? ???（4）?學生獨立閱讀對話，然后完成Finish?the?sent

18、ences部分，教師巡視，做一些有針對性的輔導。?? ??（5）?學生跟錄音朗讀對話。???分角色練習對話，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替換。?? ?談論菜譜? ???（1）?教師出示自制菜譜，如下：? Monday?Tuesday?Wednesday?Thursday?Friday? akfast?Hamburger?Hot?dog?Milk?and?egg?Sandwich?Bread?ch?Tomatoes?and?beef?Chicken?and?green?beans?Mutton?and?carrots?Eggplan

19、t?and?pork?Fish? cabbage? ner?Potatoes?and?cucumbers?noodles?Beef?and?onions?Tomatoes?and?eggs? Dumpling （2）?教師說：Here?is?our?school?menu.?That?sounds?good.??教單詞：menu?。借助手勢和表情讓學生理解That?sounds?good.的意思，并重復句子。? ???（3）?提問：What?do?you?have?for…?on…？先幫學生在表格中找答案，再引導他們用We?have?…回答問題。???? （4）?學生分組看表格進行

20、問答：????????A：What?do?you?have?for…on…？????????B：We?have?… ?3．Let’s?play??(趣味操練)?? ?Group?work? ???（1）?將準備好的表格發(fā)給學生，要求每個學生采訪三名同學周六和周日的午餐，并在表格中記錄：What?do?you?have?for?lunch?on?Saturdays/Sundays？? ??（2）學生兩人一組在紙上根據(jù)所給單詞完成4句話的拼寫。?? ?（3）教師對能正確拼出4句話的小組應給予適當獎勵。??? 4．鞏固與擴展? （1）完成活動手冊P19?的練習。? ??（2）學生在課

21、下仿照課文自編一段對話進行表演。??板?書?設(shè)?計?Unit3?What?would?you?like?? What?do?you?have?for?lunch?on?Mondays？?We?have….? ow? cow??flower??wow??down?slow??snow??yellow??window 課題?Unit3?B?Let’s?try?Let’s?talk? 總第??16??課時? 教學目標 ?1、能夠完成聽錄音給圖片連線的活動。? 2、能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。? 3、?在圖片和教師的幫助下理解對話大意。? 4、在情景中運用

22、句型?What’s?your?favourite?food??詢問對方最喜歡的食物或飲品。? 5、能夠保持健康的飲食習慣。 ??重點：What’s?your?favourite?food???I?like?….?在情景中的應用。?? 難點：單詞favorite的發(fā)音較難掌握。??? 教學具?準備?多媒體課件?教學圖片? 教?學?過?程?設(shè)?計? 1.?Warm?up??（?熱身）???說唱兒歌? ??學生說唱Let’s?chant的兒歌。? ??教師隨意說出一個食物單詞，以及is或are，學生根據(jù)兒歌韻律用表示味道的單詞將句子補充完整，共同創(chuàng)新歌謠。???口語練習???教師提問

23、：Do?you?like?fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）? ??學生用Yes，I?do.或No,?I?don’t.回答。? ??教師將三張食品的圖片貼到黑板上，解釋說：I?like?chicken，beef?and?fish.?然后指向chicken說：I?like?chicken.?在旁邊畫上一張笑臉；指向beef說：I?like?beef?better.?并在旁邊畫兩張笑臉；指向fish說：I?like?fish?best.在旁邊畫上三張笑臉。最后指圖說：So，my?favourite?food?is?fis

24、h.?出示favourite的單詞卡，領(lǐng)讀單詞。? ??教師說：I?like?fish.?Fish?is?my?favourite?food.?What’s?your?favourite?food??引導學生用I?like?…說出自己最喜歡的食物。? 2.?Preview??（預習）???Let’s?try? （1）??教師播放錄音，請學生為幾張配圖正常排序。??? (2)?教師檢查學生完成情況。 ?3、Presentation??（新課呈現(xiàn)）???學唱歌曲? ??（1）教師播放擴展資料Food?song中歌曲A?favourite?food的錄音，學生跟唱，教師強調(diào)歌詞中的fav

25、ourite，幫助學生熟練掌握單詞的發(fā)音。? ??（2）啟發(fā)學生說說歌曲的意思。???會話練習? ??教師說：Fish?is?my?favourite?food.?What’s?your?favourite?food??學生模仿問句What’s?your?favourite?food???的讀音。?? ?學生兩人一組對話：A：What’s?your?favourite?food??????????????????B：I?like?…???Let’s?talk? ??教師播放Let’s?talk部分錄音兩遍。? ??教師提問：What’s?Chen?Jie’s?favourite?fo

26、od???Why???????????? ?What’s?Sarah’s?favourite?food????Why????學生兩人一組朗讀對話。? ??教師播放Let’s?talk部分課件2遍，第一遍學生觀看，第二遍不要聲音，學生兩人一組進行配音表演。 ?4、Let’s?play??(?趣味操練?)???Pair?work? ??將A表發(fā)給每兩人一張，同位子兩人先用所學句型談論各自喜歡的食品，并運用所學形容詞簡單說明原因，完成兩邊表格中的句子：I?like...??It’s?/?They?are...?；然后討論共同喜歡的食品：?I?like...??Do?you?like...??

27、完成中間表格的句子：We?like...????向全班匯報：I?like...??My?partner?likes...??We?like....? 5、Consolidation?and?extension?（鞏固與擴展）??? 說唱歌謠???練一練? ??完成活動手冊P21?練習。?? 板?書?設(shè)?計?Unit3?What?would?you?like?? ? What’s?your?favourite?food?? I?like?…. Unit3?B?Let’s?learn/Look?,?write?and?say? 總第??17??課時? 教學目標 ?1、能

28、夠聽、說、讀、寫5個描述食物味道等特征的單詞：fresh,?healthy,?delicious,?hot,?sweet。? 2、在語境中正確運用這5個單詞描述食物或飲品。? ?3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。? 重點：在語境中正確運用fresh,?healthy,?delicious,?hot,?sweet5個單詞描述食物或飲品。?? 難點：delicious發(fā)音較難。 ?教學具?準備?多媒體課件?單詞卡? 教?學?過?程?設(shè)?計? 1、Warm?up??（?熱身）???Sing?together? ??教師播放Let’s?sing部分錄音，學生跟唱歌曲，適當強調(diào)歌詞中的語句So

29、mething?salty？Something?sweet？的意思。???猜謎語? ??教師說幾個關(guān)于食物的謎語讓學生猜，并適時引出本課單詞：??? （1）?It’s?yummy?to?eat.?It?is?made?of?bread?and?ham.?Its?name?begins?with?the?letter?as?―ha‖.?What?is?it??????當學生說出hamburger時，教師說：Yes.?Hamburgers?are?salty.?Hot?dogs?are?salty.?Sandwiches?are?salty.?讓學生感悟salty的意思.?? ?(2)?Th

30、ey?are?a?kind?of?fruit.?They?are?round?and?small.?Some?of?them?are?purple,?some?of?them?are?green.?What?are?they????當學生回答出：They?are?grapes.時，教師說：Yes，they?are?grapes.?Some?grapes?are?sweet.?Some?are?sour.?Peaches?are?sweet,?they?are?not?sour.??Lemons?are?sour,?they?are?not?sweet.讓學生充分理解單詞sweet和sour的意

31、思。? 2、Presentation??（新課呈現(xiàn)）???Let’s?learn?? ??（1）??教師出示一袋白糖，說：Here’s?some?sugar.?再用舌頭添一下，以適當?shù)恼Z氣說：It’s?sweet.?然后讓學生邊品嘗邊認讀單詞sweet，提示單詞中的字母組合ee發(fā)[i：]。??? （2）???教師拿出一袋鹽，說：Look，they?are?not?sugar.?They?are?salt.品嘗一點后表現(xiàn)出形象的表情，說：Very?salty.?引導學生學習單詞salty，提示字母組合al在salty中的發(fā)音，一邊學生記憶單詞的拼寫。 （3）???教師出示一小瓶醋：Th

32、is?is?vinegar.?It’s?very?sour.?讓學生用鼻子聞味，學習并認讀單詞sour。?? ?（4）???教師出示一根新鮮的黃瓜，問：What’s?this??學生回答：It’s?a?cucumber.? ??繼續(xù)問：Is?it?salty？?Is?it?sour？?Is?it?sweet？并分別引導學生做出相應回答。? ??教師說：It’s?a?fresh?cucumber.引導學生學習單詞fresh.?讓學生說說現(xiàn)在季節(jié)中有的新鮮的蔬菜和水果：…are?fresh.??? （5）?教師出示一個西紅柿，問：Is?the?tomato?salty？Is?it?swee

33、t？?Is?it?sour？Is?it?fresh？學生回答后，教師說：Tomatoes?are?healthy,?too.?Tofu?is?healthy.?Mutton?is?healthy.?Onions?are ?healthy.?引導學生理解單詞healthy的意思，帶讀單詞，強調(diào)healthy中ea和th的發(fā)音，幫助學生準確掌握單詞的讀音。讓學生說出一些對健康有益的食品：…is/are?healthy.? ??（6）??教師將西紅柿切好放入空盤中，拌入白糖，自己先嘗一口：It’s?tasty.?It’s?my?favourite.然后讓學生在品嘗中學習單詞tasty。然后教師說

34、：Tomatoes?are?my?favourite.學生初步了解favourite的意思，并練習發(fā)音。? ??（7）??教師播放let’s?learn部分錄音，學生跟度單詞和句子。??? （8）?教師范寫四會單詞，讓學生跟寫1、2遍。 ?3、Let’s?play??(?趣味操練?)???猜單詞? ??（1）??教師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液，請一名學生品嘗其中的一杯液體，并根據(jù)其味道呈現(xiàn)出不同的表情，讓其他同學猜單詞。? ??（2）??該游戲進行幾組后，變換要求，讓品嘗的學生有意不表現(xiàn)出正確的表情，其他小組猜是何味道。??? Let’s?chant? ??（1）?教師播放Let’

35、s?chant部分錄音，學生聽聲音、看文字。??? （2）??學唱本課時歌謠。??? （3）?根據(jù)兒歌的韻律和歌詞中的句子結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更多描述食物的語句，并進行匯報表演。? 4、Consolidation?and?extension??（鞏固與擴展）? ??練一練? ??（1）完成活動手冊P20—1???（2）?完成活動手冊P20—2?? 板?書?設(shè)?計?Unit3?What?would?you?like?? fresh??healthy??delicious??hot??sweet? ? 課題?Unit3?B?Read?and?write? ? 總第??18??課時

36、? 教學目標 ?1、?能夠參考范例填充單詞完成一張給機器人留的便條。? ?2、在圖片的幫助下讀懂兩張便條，完成讀后選圖的活動。? ?3、培養(yǎng)良好的讀寫習慣? 重點：準確理解Read?and?write中的語句，掌握四會句子的書寫。? 難點：單詞favourite的拼寫。? 教學具?準備?多媒體課件?教學圖片? 教?學?過?程?設(shè)?計? 1.?Warm?–up??（熱身）? 說唱歌謠? ???（1）教師播放上節(jié)課擴展資料中的歌謠錄音：What’s?your?favourite?fruit???…are?my?favourite?fruit.???? （2）學生拍手說唱歌謠

37、。? ???（3）?接龍說唱活動：教師先用What’s?your?favourite?fruit??What’s?your?favourite?fruit?向任意一位同學提問，被問到的同學用…are?my?favourite?fruit.說出自己最喜歡的水果，然后再問另一個同學，以此類推。??? ?口語練習? ???（1）???????教師說：I?like?bananas.?Bananas?are?my?favourite?fruit.?They?are?tasty.?What’s?your?favourite?fruit??啟發(fā)學生用…are?my?favourite?fruit.說出

38、自己最喜歡的水果，并用所學形容詞簡單說明原因。? ???（2）?小組活動：每個同學用…are?my?favourite?fruit.?They?are?…?告訴同桌同學自己最喜歡的水果及其原因。? 2.?Presentation??（新課呈現(xiàn)）???Read?and?write? ???（1）???????教師播放Read?and?write部分的課件，學生觀看，初步感知對話內(nèi)容。? ???（2）???????教師分別指著課件圖像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip問：What’s?Monkey’s?favourite?fruit??What’s?Rabbit’s?favo

39、urite?fruit??What’s?Zip’s?favourite?drink??What’s?Zoom’s?favourite?food???? （3）完成Finish?the?sentences。 ?3.?Let’s?play??（趣味操練）? 4.?Consolidation?and?extension??（鞏固與擴展）??? （1）Exercises? ??完成教材P35??Let’s?check部分練習。???完成活動手冊?P24—3? ??（2）四人一組自愿結(jié)合表演Read?and?write部分對話。?? ?（3）?書寫本課時四會的單詞和句子。?? 板?書?設(shè)?計? Unit3?What?would?you?like?? ? Dear?Robin,? My?favourute?food?is?__________.?It?is?_____________.?I?don’t?like?_________,?but?I?like?___________.?Thank?you.