【蘇教版】二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)：教案設(shè)計(jì) 第二單元教材分析

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1、... 第二單元 時(shí)、分、秒教材分析 時(shí)間是一類常見的量。人們的日常生活需要安排時(shí)間、遵守時(shí)間，應(yīng)該抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。小學(xué)生需要知道一些有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，具有初步的時(shí)間觀念，形成合理利用時(shí)間的良好習(xí)慣。 常用的時(shí)間單位主要有：年、月、日、時(shí)、分、秒。其中年、月、日是比較大的時(shí)間單位，1個(gè)單位時(shí)間都比較長，相鄰單位之間的進(jìn)率復(fù)雜多變。時(shí)、分、秒是較小的時(shí)間單位，1個(gè)單位時(shí)間比較短，相鄰單位間的進(jìn)率都是60。所以，常用的時(shí)間單位分兩次教學(xué)，第一次是本單元，先教學(xué)“時(shí)”“分”和“秒”，第二次在三年級(jí)，教學(xué)“年”“月”“日”。 本單元主要包括這樣一些教學(xué)內(nèi)容：① 計(jì)量時(shí)間的單位時(shí)、分、秒的

2、知識(shí)，包括單位名稱，單位間的進(jìn)率，鐘面上的1時(shí)、1分、1秒等。② 認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間，包括整時(shí)時(shí)間和非整時(shí)時(shí)間。③ 1時(shí)、1分、1秒的時(shí)間觀念，體驗(yàn)1時(shí)、1分、1秒時(shí)間實(shí)際是多長，能做哪些事情，在現(xiàn)實(shí)情境里使用時(shí)間單位。全單元編排五道例題，具體安排如下表。例題教學(xué)內(nèi)容練習(xí)編排例1認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針、分針，認(rèn)、讀、寫鐘面上的整時(shí)時(shí)間例2時(shí)、分的概念與進(jìn)率，1時(shí)、1分實(shí)際有多長例3例4認(rèn)、讀、寫鐘面上的非整時(shí)時(shí)間例5秒的概念，秒與分的進(jìn)率，1秒實(shí)際有多長練習(xí)二 鞏固教學(xué)的時(shí)間知識(shí)，體驗(yàn)時(shí)間順序與日常生活主要活動(dòng)的關(guān)聯(lián)認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間是本單元的重要內(nèi)容，它需要相關(guān)的時(shí)間知識(shí)為基礎(chǔ)，這是教材

3、編排例1和例2的主要目的。 培養(yǎng)初步的時(shí)間觀念是本單元的重要任務(wù)。為此，教材十分重視讓學(xué)生體驗(yàn)1時(shí)、1分、1秒實(shí)際有多長，大約能做哪些事情；幫助學(xué)生合理安排時(shí)間，引導(dǎo)他們形成良好的作息習(xí)慣。 1. 認(rèn)識(shí)鐘面上的“時(shí)針”和“分鐘”，認(rèn)、讀、寫整時(shí)。 鐘表是計(jì)時(shí)的工具，十分普及。學(xué)生家里有，在學(xué)校和一些公共場合也能經(jīng)?？吹健＝^大多數(shù)學(xué)生都接觸過鐘表，知道鐘表的用途。所以，“要知道時(shí)間，就要學(xué)會(huì)看鐘表”。 例1教學(xué)兩個(gè)內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，因?yàn)殓娒嫔系臅r(shí)間主要由這兩根針表示出來；二是整時(shí)的認(rèn)、讀、寫。 （1） 認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。 學(xué)生初步觀察鐘面，會(huì)注意鐘面上的針和數(shù)。他們知道鐘面上有

4、兩根針，一根長、一根短，很自然地把長的針稱為長針、短的針稱為短針。以此為基礎(chǔ)，教材指出“鐘面上的短針是時(shí)針，長針是分針”。從此以后，教學(xué)中應(yīng)該規(guī)范地使用針的名稱。 （2） 認(rèn)識(shí)整時(shí)。 鐘面上的整時(shí)，特點(diǎn)很明顯。分針指著“12”，時(shí)針正好指著某個(gè)數(shù)。像這樣，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。教材分兩步教學(xué)整時(shí)。第一步以8時(shí)為例，指出“分鐘指著12，時(shí)針指著8，是8時(shí)”，具體描述了鐘面上8時(shí)兩根針?biāo)诘奈恢?。同時(shí)還示范了8時(shí)的寫法“8：00”。教學(xué)時(shí)應(yīng)該告訴學(xué)生，“：”要寫在“8”和“00”中間偏下的位置上。第二步“試一試”，讓學(xué)生說出和寫出鐘面上的幾個(gè)整時(shí)時(shí)間，概括地體會(huì)整時(shí)的分針一定指著12，時(shí)針一定

5、指著某個(gè)數(shù)；寫整時(shí)，“：”的左邊是時(shí)針指的那個(gè)數(shù)，右邊是“00”。教材有意把1時(shí)、6時(shí)、9時(shí)、11時(shí)依次排列，學(xué)生順次讀寫這些時(shí)間，隨著鐘面的變化，感受時(shí)間是按順序變化的。 2. 了解鐘面上的“格”，教學(xué)1時(shí)、1分的概念。 例2教學(xué)時(shí)間單位時(shí)和分，包括時(shí)與分的概念，時(shí)與分之間的進(jìn)率。 （1） 認(rèn)識(shí)鐘面上的“格”。 鐘面上的“格”是為了準(zhǔn)確表示時(shí)間，有“大格”和“小格”之分。學(xué)生觀察鐘面，一般不會(huì)仔細(xì)辨認(rèn)格。為此，教材問學(xué)生“鐘面上有幾個(gè)大格？每個(gè)大格里有幾個(gè)小格？一共有多少個(gè)小格？”引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注鐘面上的格，去數(shù)鐘面上的格。 首先要區(qū)分“大格”和“小格”。鐘面上兩個(gè)相鄰數(shù)之間都是1大

6、格，每個(gè)大格里有若干個(gè)點(diǎn)，兩個(gè)相鄰點(diǎn)之間都是1小格。然后要知道大格的個(gè)數(shù)和小格的個(gè)數(shù)：12個(gè)數(shù)把鐘面分成12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格，整個(gè)鐘面有60個(gè)小格。十分重要的是，學(xué)生應(yīng)該熟悉從12到某個(gè)數(shù)之間，有幾個(gè)大格，有幾個(gè)小格，這是辨認(rèn)非整時(shí)時(shí)間所需要的能力。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生沿著鐘面的12個(gè)數(shù)，在鐘面圖的外面，依次寫出小格的個(gè)數(shù)，并聯(lián)系5的乘法口訣，記住從12到1有5小格、到2有10小格、到3有15小格……到9有45小格、到10有50小格……到12有60小格。 （2） 初步建立時(shí)、分的概念。 時(shí)、分是常用的時(shí)間單位。教學(xué)時(shí)和分，應(yīng)該幫助學(xué)生建立時(shí)、分的概念，形成1時(shí)、1分的時(shí)間觀念。

7、 例題指出：“時(shí)針走1大格是1小時(shí)，分針走1小格是1分”，這是小學(xué)生應(yīng)該具有的時(shí)、分概念。教材在鐘面上用涂色的扇形表示出時(shí)針走的1大格和分針走的1小格，幫助學(xué)生直觀地了解1時(shí)和1分的概念。 學(xué)生建立時(shí)、分的概念，應(yīng)該體驗(yàn)1時(shí)有多長，1分是多長。教材讓學(xué)生進(jìn)行1分鐘活動(dòng)，如寫字，踢毽、跳繩等，利用1分鐘能寫幾個(gè)字、踢幾下毽子、跳幾下繩，來感受1分鐘有多長。同時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系一節(jié)課和課間休息時(shí)間，感受1小時(shí)有多長。這些具體感受，使1時(shí)、1分的概念不只是枯燥的語言講述，而是富有色彩的親身體驗(yàn)的時(shí)間觀念。 （3） 理解時(shí)、分之間的進(jìn)率。 1時(shí)是多少分？例題通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在鐘面上撥1小時(shí)，看

8、時(shí)針和分針分別怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)時(shí)與分的進(jìn)率。嚴(yán)格地說，應(yīng)該讓時(shí)針走過1大格（因?yàn)?時(shí)是時(shí)針走1大格的時(shí)間），看到分針同時(shí)走了60小格，于是得出1時(shí)=60分。但準(zhǔn)確撥出時(shí)針走1大格不太容易，比較方便的撥法是讓分針走1圈，看到時(shí)針同時(shí)走1大格，就能得出時(shí)與分的進(jìn)率。 3. 認(rèn)、讀、寫鐘面上的非整時(shí)時(shí)間。 非整時(shí)的認(rèn)讀比整時(shí)難得多，尤其是接近整時(shí)而未到整時(shí)，更容易認(rèn)錯(cuò)。所以，教材安排兩道例題教學(xué)非整時(shí)的認(rèn)、讀、寫。先教學(xué)不接近整時(shí)的時(shí)間，再教學(xué)接近整時(shí)的時(shí)間。 （1） 鐘面上的不接近整時(shí)的時(shí)間。 鐘面上，不接近整時(shí)的時(shí)間，時(shí)針總在兩個(gè)數(shù)之間，分針總是指著某個(gè)小格。一般來說，時(shí)針剛過了幾，分針從

9、12起走了幾小格，這個(gè)時(shí)間就是幾時(shí)幾分。教材沒有把這個(gè)知識(shí)直接告訴學(xué)生，而是讓他們看著鐘面體會(huì)非整時(shí)的時(shí)針與分針?biāo)诘奈恢茫惺芊钦麜r(shí)的讀寫方法。 例3圖呈現(xiàn)一小孩早上起床、吃早飯，與媽媽道別、到達(dá)學(xué)校等四個(gè)時(shí)間的鐘面。 第一個(gè)鐘面上，是7時(shí)，小孩正起床。第二個(gè)鐘面上，時(shí)針指在7和8之間，分針指著3，教材告訴學(xué)生：這個(gè)時(shí)間是7時(shí)15分，并寫出7：15。教學(xué)這個(gè)時(shí)間，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)針在7和8之間，應(yīng)該是7時(shí)剛過，8時(shí)還沒有到，即7時(shí)多。還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分針指著3，表示它從12起走了15小格，即15分。所以，鐘面上的這個(gè)時(shí)間是7時(shí)過15分，也就是7時(shí)15分。寫出這個(gè)時(shí)間，應(yīng)該在“：”的左邊寫

10、7，右邊寫15。 第三個(gè)鐘面上，時(shí)鐘仍然在7和8之間，仍然是7時(shí)多。分針指著6，表示7時(shí)過了30分。教材要求學(xué)生像這樣觀察鐘面上的時(shí)針與分針，并嘗試著自己讀寫這個(gè)時(shí)間。 第四個(gè)鐘面上，還是7時(shí)多，但分針指著9。教材要求學(xué)生讀寫這個(gè)時(shí)間，初步認(rèn)識(shí)非整時(shí)，會(huì)讀寫這樣的時(shí)間。 教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生撥出這幾個(gè)時(shí)間，在時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動(dòng)中，感受這些時(shí)間分別是7時(shí)過15分、30分、45分，進(jìn)一步體驗(yàn)7時(shí)15分、7時(shí)30分、7時(shí)45分的含義。 充分利用例題的內(nèi)容，還可以把上述三個(gè)時(shí)間連起來，連續(xù)說出這小孩幾時(shí)起床、幾時(shí)幾分在吃早飯、幾時(shí)幾分離開家，幾時(shí)幾分到達(dá)學(xué)校。體驗(yàn)7時(shí)幾分都是7時(shí)過了、8時(shí)不到。由于

11、分針走的小格數(shù)不同，三個(gè)時(shí)間就不同。 （2） 較難辨認(rèn)的時(shí)間。 接近整時(shí)的時(shí)間不是整時(shí)，由于時(shí)針?biāo)坪踔钢硞€(gè)數(shù)，學(xué)生往往會(huì)讀錯(cuò)寫錯(cuò)這樣的時(shí)間。例4專門為解決這個(gè)難點(diǎn)而編排。 鐘面上，時(shí)針幾乎正指著8，分針指著11，這樣的時(shí)間最難認(rèn)讀。必須使學(xué)生清楚地知道，這個(gè)時(shí)間還沒有到8時(shí)。鐘面上的涂色扇形表示分針走了55小格，是7時(shí)過55分。鐘面上的白色扇形，表示離8時(shí)還有5分。所以，這個(gè)時(shí)間是7時(shí)55分。 鐘面上，時(shí)針幾乎正指著8，分針指著1，這個(gè)時(shí)間也接近8時(shí)。鐘面上那個(gè)涂色扇形表示分針走了5小格，應(yīng)該是8時(shí)過5分，即8時(shí)5分。要寫出這個(gè)時(shí)間，“：”的左邊是8，右邊一般寫成05。 4. 認(rèn)識(shí)

12、秒針，知道時(shí)間單位“秒”，體會(huì)1秒有多長。 在教學(xué)時(shí)、分之后繼續(xù)教學(xué)秒，一方面增加有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，另一方面可以通過秒強(qiáng)化對(duì)分的體驗(yàn)。 例5把認(rèn)識(shí)秒分成四步進(jìn)行。首先在跑100米的場景里引出“秒”，讓學(xué)生感受秒是比較小的時(shí)間單位，計(jì)量不到1分的時(shí)間，可以用秒為單位。接著介紹鐘面上的秒針，用“最長”“最細(xì)”形象地描述秒針的特點(diǎn)，使學(xué)生一眼就能識(shí)別秒針，并區(qū)別于分針和時(shí)針。然后利用鐘面上1小格扇形色塊，介紹秒針走1小格的時(shí)間是1秒，指出了秒的概念。最后同時(shí)觀察鐘面上時(shí)針和秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)，得到分與秒之間的進(jìn)率是60。教材安排的這四步，與前面教學(xué)時(shí)、分的過程差不多，有利于學(xué)生把學(xué)習(xí)時(shí)、分的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到學(xué)習(xí)

13、秒的過程之中。 配合例5的“想想做做”，著重讓學(xué)生體驗(yàn)秒的長短。跟著鐘面上秒針的走動(dòng)，每秒拍一下手，利用這種節(jié)奏，不但體驗(yàn)1秒是相當(dāng)短的時(shí)間，而且體驗(yàn)時(shí)間就是這樣一秒一秒地過去的。從1數(shù)到60，比誰用的時(shí)間最接近60秒，要求學(xué)生不看鐘面，默默地一秒一秒地體驗(yàn)時(shí)間，檢驗(yàn)他們對(duì)1秒時(shí)間的把握，同時(shí)也在體驗(yàn)1分時(shí)間有多長。了解自己做一次深呼吸、從1寫到20、從教室前面走到后面用的時(shí)間，也是在活動(dòng)中感受秒，體會(huì)1秒雖然很短，但幾秒就能完成一件事情，滲透了珍惜時(shí)間的教育。這些活動(dòng)要合作進(jìn)行，在自己做各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，要請(qǐng)同伴幫助計(jì)時(shí)。如果有鐘表，當(dāng)然更好。如果沒有鐘表，可以按1秒1秒的節(jié)奏，通過數(shù)數(shù)計(jì)時(shí)。在

14、學(xué)生積極參與活動(dòng)時(shí)，應(yīng)教育他們盡量保持安靜，困為體驗(yàn)時(shí)間很需要安靜的環(huán)境和平靜的心態(tài)。 5. “動(dòng)手做”是一件很有意義的活動(dòng)。 本單元編排的“動(dòng)手做”，引導(dǎo)學(xué)生使用“立竿測日影”的方法進(jìn)行一次計(jì)時(shí)實(shí)踐。 “立竿測日影”是古人的一種計(jì)時(shí)方法。其原理是：晴天，把一根竹竿直立在地面上，會(huì)看到它的影子；同一天的不同時(shí)間（如上午8時(shí)和11時(shí)），同一根竹竿的影長不同；鄰近幾天的同一時(shí)間（如都是上午9時(shí)），同一根竹竿的影長基本相同；如果間隔天數(shù)很多，即使同一時(shí)間，同一根竹竿的影長會(huì)有明顯差距。 這次“動(dòng)手做”需要的材料很簡單，只要一塊圓盤形硬紙板、一小塊橡皮泥和一根稍長些的小棒。制作的方法也很簡單，

15、只要把橡皮泥固定在圓盤中心，把小棒豎直插在橡皮泥上。應(yīng)該注意的是，橡皮泥和小棒所在的位置必須固定，不能移動(dòng)。否則，會(huì)使活動(dòng)的結(jié)果發(fā)生錯(cuò)誤。 活動(dòng)可以安排在雙休日進(jìn)行，教材十分清楚地講述了操作方法。星期六上午，把制作好的圓盤與小棒，固定在太陽能夠照射到的地方，分別在8時(shí)、9時(shí)、10時(shí)、11時(shí)、12時(shí)，把小棒的影子記錄在圓盤上。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，時(shí)間越接近中午，小棒的影子越短。星期日上午，把圓盤和小棒仍然放在昨天的地方，在8~12時(shí)之間，任意選擇一個(gè)時(shí)間，看看這時(shí)小棒的影子。與昨天的記錄相比照，估計(jì)這時(shí)大約是什么時(shí)間。如果小棒的影子幾乎和昨天記錄的某個(gè)影子相同，那么現(xiàn)在的時(shí)間就是昨天做這個(gè)記錄的時(shí)間。

16、如果小棒影子處于昨天記錄的兩個(gè)影長之間，那么現(xiàn)在的時(shí)間應(yīng)該在昨天做這兩個(gè)記錄的時(shí)間之間，大約是幾時(shí)幾分就能估計(jì)出來了。 6. 練習(xí)二里編排了相當(dāng)豐富的內(nèi)容。 練習(xí)二為整個(gè)單元的教學(xué)而配置，鞏固知識(shí)、形成技能、培養(yǎng)習(xí)慣是練習(xí)設(shè)計(jì)的主要目的。 本單元的基礎(chǔ)知識(shí)是時(shí)、分、秒的概念。第1題為日常生活中的一些事情選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間單位，描述做這些事情各需要多長時(shí)間。例如，刷一次牙大約用4（分），脈搏跳10次大約用8（秒），夏天午睡大約用1（時(shí)）等。選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間單位，需要有正確的1時(shí)、1分、1秒的時(shí)間觀念，這些觀念在使用單位的活動(dòng)中，又得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。第2題比較每組的兩個(gè)時(shí)間的大小，如5分○5秒，6

17、0秒○1分，1時(shí)○100分等。這些大小比較涉及到1分、1秒各有多長的觀念，以及時(shí)與分、分與秒之間的進(jìn)率等基礎(chǔ)知識(shí)。第3題，想著鐘面回答“分針從12走到7，要走多長時(shí)間？”“時(shí)針從12走到5，要走多長時(shí)間？”等問題。這些問題的答案要根據(jù)“分針走1小格的時(shí)間是1分”“時(shí)針走1大格的時(shí)間是1時(shí)”推想出來，是時(shí)、分概念的一次應(yīng)用。 正確讀、寫鐘面上的時(shí)間，是本單元的基本技能。第4題，要求學(xué)生分別寫出四個(gè)鐘面上的時(shí)間。第5題，要求學(xué)生根據(jù)已經(jīng)給定的時(shí)間，在鐘面上畫出分針。這些練習(xí)都有助于學(xué)生正確辨認(rèn)鐘面上的時(shí)間。 教材還結(jié)合認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間，進(jìn)行良好習(xí)慣的教育。第6題要求學(xué)生在表格里填寫自己每天的起床時(shí)間、上學(xué)時(shí)間、午餐時(shí)間、放學(xué)時(shí)間、睡覺時(shí)間，蘊(yùn)含著按時(shí)作息的教育內(nèi)容。第7題對(duì)照著班級(jí)的作息時(shí)間表，說說鐘面給出的四個(gè)時(shí)間，以及這些時(shí)間同學(xué)們?cè)谧鍪裁?，讓學(xué)生體會(huì)按時(shí)作息才能保障日常生活有序進(jìn)行。 ...