2022春六年級(jí)生物下冊(cè) 第五章 能與能源教案 上海教育版

第五章 能與能源 人類(lèi)活動(dòng)離不開(kāi)能 能的形式 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)與區(qū)分不同形式常見(jiàn)的能 2、過(guò)程與方法：描述日常生活中常見(jiàn)能的形式 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì)能源對(duì)人類(lèi)社會(huì)的重要性，養(yǎng)成節(jié)約能源的好習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)與區(qū)分不同形式常見(jiàn)的能 教學(xué)難點(diǎn)： 列舉勢(shì)能的例子 教學(xué)過(guò)程： 一、引言 讓學(xué)生觀(guān)看資料短片《太陽(yáng)的能量》 讓學(xué)生初步接觸能的概念。 二、人類(lèi)活動(dòng)離不開(kāi)能 讓學(xué)生閱讀書(shū)本，指出我們的生活離不開(kāi)能。 讓學(xué)生分組討論：生活中離開(kāi)了能會(huì)帶來(lái)哪些的不便。 學(xué)生將討論的意見(jiàn)匯總，教師注意學(xué)生忽略的能的形式，舉例并引出下面的課題 三、能的形式 讓學(xué)生閱讀書(shū)本，并完成P4頁(yè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)日常生活中常見(jiàn)的能量形式有一個(gè)大致的了解。 教師講解：生活中常見(jiàn)的能的形式。 四、作業(yè) 練習(xí)冊(cè)：第一、二頁(yè) 教后感 學(xué)生對(duì)關(guān)于太陽(yáng)及其能量產(chǎn)生的資料片非常感興趣。分組討論也很積極，課堂氣氛很活躍。對(duì)動(dòng)能、勢(shì)能和化學(xué)能如果有相應(yīng)的資料片會(huì)更好。 簡(jiǎn)單的能的轉(zhuǎn)化 能的轉(zhuǎn)化器 失控的能的轉(zhuǎn)化 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：列舉一些常見(jiàn)的能的轉(zhuǎn)化實(shí)例 2、過(guò)程與方法：觀(guān)察不同形式的能的轉(zhuǎn)化 制作簡(jiǎn)單的能的轉(zhuǎn)化 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：意識(shí)到失控的能的轉(zhuǎn)化對(duì)人類(lèi)造成的不良影響，培 養(yǎng)安全使用能源的意識(shí)。 課時(shí)： 二課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)： 知道能的轉(zhuǎn)化器是將一種形式的能轉(zhuǎn)化成其它的形式 教學(xué)難點(diǎn)： 知道某些能的轉(zhuǎn)化過(guò)程中涉及多種形式的能同時(shí)存在 教具： 酒精燈 單擺 有發(fā)條的玩具車(chē) 橡皮筋 教學(xué)過(guò)程 一、引言 提問(wèn)學(xué)生：通電的導(dǎo)線(xiàn)蘊(yùn)藏什么能？ 通電的電燈呢？ 電燈的光能來(lái)自哪里呢？ 引出課題：簡(jiǎn)單的能的轉(zhuǎn)化 二、簡(jiǎn)單的能的轉(zhuǎn)化 讓學(xué)生觀(guān)察點(diǎn)燃的酒精燈，一起考慮這個(gè)過(guò)程當(dāng)中能的轉(zhuǎn)化。 討論完成書(shū)本：P5—P9頁(yè)的內(nèi)容 講解之前提示學(xué)生能既不會(huì)憑空產(chǎn)生，也不會(huì)憑空消失，只能從一種形式轉(zhuǎn)化成其它形式，或從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到其它的物體，能的總量保持不變。 一起討論完成書(shū)本P5—P9頁(yè)的內(nèi)容。（穿插單擺和有發(fā)條的玩具車(chē)實(shí)驗(yàn)） 三、能的轉(zhuǎn)化器 能的轉(zhuǎn)化是由能的轉(zhuǎn)化器完成的。學(xué)生閱讀書(shū)本，了解日常生活中常見(jiàn)的能的轉(zhuǎn)化器。 四、失控的能的轉(zhuǎn)化 能量一旦失控后果將不堪設(shè)想。 讓學(xué)生討論 1、家庭中常見(jiàn)的能源。 2、這些能源一旦失控將帶來(lái)那些后果。 3、如何防止這些能源的失控。 五、作業(yè) 練習(xí)冊(cè)P3—P5 教后感 對(duì)于能的轉(zhuǎn)化學(xué)生非常容易接受，就是勢(shì)能與動(dòng)能的相互轉(zhuǎn)化學(xué)生因?yàn)闆](méi)有實(shí)際的感受所以接受較慢。討論家庭中的能源非常的熱烈，對(duì)于家庭中能源的安全使用學(xué)生也非常的了解。 熱傳遞 熱在氣體中的傳遞方式 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：知道熱在空氣當(dāng)中是以對(duì)流的形式傳遞的。 能用粒子模型解釋熱在空氣當(dāng)中為什么是以對(duì)流的形式 傳遞的。 知道將不可見(jiàn)的空氣流動(dòng)變成可見(jiàn)的螺旋旋轉(zhuǎn)方向。 2、過(guò)程與方法：自制螺旋觀(guān)察熱空氣的流動(dòng)方向。 觀(guān)察氣體對(duì)流演示儀中火焰周?chē)諝饬鲃?dòng)的方向。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：樂(lè)于解釋一些空氣對(duì)流的自然現(xiàn)象 教學(xué)重點(diǎn)： 能用粒子模型解釋熱在空氣當(dāng)中為什么是以對(duì)流的形式傳遞的。 教學(xué)難點(diǎn) 將不可見(jiàn)的空氣流動(dòng)變成可見(jiàn)的螺旋旋轉(zhuǎn)方向。 教學(xué)過(guò)程： 一、引言 閱讀書(shū)本P13頁(yè)的三幅圖。 提問(wèn)：這三幅圖有什么共同點(diǎn)？（發(fā)生的熱量的轉(zhuǎn)移） 有什么不同點(diǎn)？（距離、物質(zhì)的形態(tài)等） 顯然熱在不同的環(huán)境當(dāng)中有著不同的傳遞方式。 二、熱在氣體中的傳遞方式 1、驗(yàn)證火焰上方空氣流動(dòng)的方向 書(shū)P14。讓同學(xué)們自動(dòng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 在火焰上方空氣的流動(dòng)方向是向上的。 2、驗(yàn)證火焰周?chē)諝饬鲃?dòng)的方向 教師演示、學(xué)生觀(guān)察（氣體對(duì)流演示儀）。 在火焰周?chē)諝饬鲃?dòng)的方向是流過(guò)來(lái)補(bǔ)充的。 三、用粒子模型解釋熱在空氣當(dāng)中是以對(duì)流的形式傳遞的 書(shū)P15 教后感 學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，很高興，注意紀(jì)律的控制。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常的明顯，學(xué)生對(duì)熱在空氣當(dāng)中是以對(duì)流的形式傳遞的印象非常深刻。但用粒子模型來(lái)解釋還是有些生疏。對(duì)上學(xué)期的內(nèi)容有些遺忘。 熱在液體中的傳遞方式 熱在固體中的傳遞方式 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：知道熱在液體當(dāng)中是以對(duì)流的形式傳遞的。 能用粒子模型解釋熱在液體當(dāng)中為什么是以對(duì)流的形式 傳遞的。 知道熱在固體當(dāng)中是以傳導(dǎo)的形式傳遞的。 知道熱在固體當(dāng)中 2、過(guò)程與方法：自制螺旋觀(guān)察熱空氣的流動(dòng)方向。 觀(guān)察氣體對(duì)流演示儀中火焰周?chē)諝饬鲃?dòng)的方向。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：樂(lè)于解釋一些空氣對(duì)流的自然現(xiàn)象 教學(xué)重點(diǎn)： 能用粒子模型解釋熱在空氣當(dāng)中為什么是以對(duì)流的形式傳遞的。 教學(xué)難點(diǎn) 將不可見(jiàn)的空氣流動(dòng)變成可見(jiàn)的螺旋旋轉(zhuǎn)方向。 教學(xué)過(guò)程： 一、引言