《不一樣的你我他》教學設計(共13頁)

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1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 課題名稱 李曉玲 瞻榆鎮(zhèn)第一小學 一、概述 本課的教學內(nèi)容和形式貼近兒童生活，反映兒童生活。教材安排從認識自身特點入手，首先認識不同人表面上有很多不同，進一步理解不同人對同一事件有不同的想法，不同的做事方式，進而理解尊重他人的想法和選擇。也正是因為不同人有不同的閃光點，才組成豐富多彩的世界。 二、教學目標分析 根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合兒童的心理特征，特制定以下教學目標 知識與技能： 了解自身的特點，意識到每個人各有不同 過程與方法：觀察同學和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而感到驕傲。 情感

2、態(tài)度與價值觀： 能夠通過具體事物認識到不同的人有不同的選擇和想法，理解、尊重他人的選擇和想法 三、學習者特征分析 由于小學三年級的學生只能從表面認識人或事物，不能感受人與人之間存在著差異，對不同人的不同做法不尊重、不理解，認識不到一個集體是因為你、我、他的不同的閃光點才會溫暖、快樂、和諧。但學生會從表面去觀察，所以可以讓學生在活動中感悟道理。 四、教學策略選擇與設計 針對學生年齡偏低，認識水平尚淺，并偏重于形象思維的特點。主要用活動化教學，在游戲中、在參與活動中去感悟、提高道德認知學生親自參與三個游戲活動，在游戲中把學生生活經(jīng)驗作為課程資源，學生主動參與、合作探究，使認識層層深入，

3、逐步提升，感悟人與人之間的差異，拓展學生思維，理解、尊重他人的想法和選擇。 當然教師也是非常重要的課堂資源，通過課堂教學充分調動起學生參與活動的積極性，教師要有效指導、有效利用教材，活用教材，使學生在輕松、和諧的氛圍中學習，同時也體現(xiàn)了課改精神。 主要采取了以下教學手段 1? 激發(fā)學生的積極性，讓學生在活動中感悟道理，課堂氣氛會非常愉快、輕松、有序、和諧 2 ?活動探究法，引導學生在活動中獲取知識，以學生為主體，培養(yǎng)學生自學能力、思維能力 3? 集體討論法，針對提出的問題，組織學生分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神 五、教學資源與工具設計 要求學生準備

4、畫筆，膠水。 師準備枯枝，多媒體課件。 六、教學過程 一、導入 看看李老師今天又帶來了什么？（拿出樹枝）這是今天早上我來的時候，在路邊撿到的，想想熊老師會用它來做些什么呢？ （指名回答。多點幾個） 師：同學們的想象力真豐富，可熊老師也有自己的想法。今天就讓我們利用這些樹枝一起來做束花吧。有了樹枝，有了花盆，還差什么呢？ 生：花朵。 師：當然，要完成這些需要同學們的配合，你們愿意嗎？讓我們趕快行動起來吧！ 〔設計意圖：通過簡單輕松的話題，很快吸引了學生，并創(chuàng)設了寬松的學習氛圍，讓學生在不知不覺中進入學習角色，并通過“猜”，初步感受到大家都有不同的想法?！? 活動一：我們

5、一起來動手 1.師：我現(xiàn)在把花瓣和花葉分發(fā)給大家，請每個同學拿兩片一樣的，分別給花瓣和花葉涂上自己喜歡的一種顏色。 （學生動手上色，播放背景音樂。） 師：涂完的同學把花瓣和花葉貼到樹枝上來。 （學生把樹枝插入花盆中） 師：看，做好了！多美呀！數(shù)數(shù)有多少種顏色？ （教師和學生一起數(shù)花的顏色） 師：顏色可真多，我們都數(shù)不清了，為什么會有色彩豐富的花？ 生：因為同學們的想象力不同，喜歡的顏色也不同。 師：想想，如果大家都只喜歡同一種色彩，這束花會怎樣？ 生：那就只有一種顏色，就沒有這么美麗了！ 過渡：大家的巧手共同合作，把美麗的春天帶進了我們的教室，每人喜歡一種顏色，組合在一起

6、就變得色彩豐富了！現(xiàn)在我們把這盆花放在教室里，教室也變得更漂亮了。是呀，因為有了不同的想法，不同的喜好，才有了多彩的圖畫。 2.師：我們之間除了想象力不同，喜歡的顏色不同，我們同學之間，還有哪些不同呢？ 生：他長得高一些，我比他要矮一些！ （教師相機歸納：你很善于發(fā)現(xiàn)，你說的是身高的不同。） 生：他喜歡看書，我喜歡踢球！ （教師相機歸納：我們的興趣也不同） 生：他語文學得好，我數(shù)學學得好！ （歸納：我們所擅長的學科也不同。） 生：他很喜歡笑，很樂觀，我總是沒那么樂觀。 （教師歸納：是啊，你們的性格也不同。） …… 過渡：看來，我們每個人都各有不同！ （板書課題：不一樣的

7、你我他） 〔設計意圖：由動手做花、給花涂色，讓學生感受到了大家在一起活動的快樂，并感受到，因為大家所喜歡的顏色各不相同，所以這盆花才會這樣色彩豐富，并意識到如果大家都只喜歡一種顏色，花就不會這樣美了。由做花，我又引出了一個新的話題：我們之間除了想象力不同，喜歡的顏色不同，我們同學之間，還有哪些不同呢？于是，學生把目光都轉向了每個同學，紛紛闡述著自己所發(fā)現(xiàn)的不同，大家通過交流，充分認識到：我們每個人都各有不同！〕 活動二：我們都是班里的驕傲 （一）尋找小雛鷹 師：我們班也因為有了一群不一樣的 “你我他”而充滿了活力，讓我們一起來找出這些不一樣的“小雛鷹”吧！ （互夸、夸自己） 生：×

8、×很喜歡幫助同學，每次別人遇到困難了，他總是主動幫助別人。 （師評價：是一只熱于助人的小雛鷹。） 生：××的字寫得很好，每次寫字比賽他都能得第一，為我們班贏得了榮譽。 （師評價：你是一只善于寫書法的小雛鷹。） 生：我們班的××唱歌可好聽了，我們班要演節(jié)目的時候總是請她來表演。 （師評價：你是一只歌聲優(yōu)美的小雛鷹?，F(xiàn)在能給我們來一個嗎？學生現(xiàn)場唱歌表演） 生：我很喜歡做清潔工作，每次教室不干凈的時候，我總是主動地幫助當天做清潔的同學一起打掃教室衛(wèi)生。 師：你能說說你為什么要這樣做嗎？ 生：我想讓同學們有一個好的學習環(huán)境。 （師評價：你真是一個愛勞動、愛集體、關心同學的小雛鷹。來

9、，讓我抱抱你，我為你驕傲！） 生：他很會下棋，我們班的同學都贏不了他！ （師評價：這么厲害呀，改天向你請教請教。） …… （學生自由地說，根據(jù)情況相機引導學生回憶運動會上的情景、班級衛(wèi)生，結合學校開展的活動回憶比賽情景） 師：看來，一張小小的獎狀是我們班每個同學共同努力的結果，大家共同的努力為集體贏得了榮譽。我們每個人的成長離不開集體；集體榮譽，需要班級中的每一分子共同努力來贏得。 過渡：我們班的每個同學都很棒，都是一只飛翔的小雛鷹。 （二）放飛小雛鷹 （播放背景音樂） 師：請大家拿出代表自己的雛鷹卡，寫上自己的名字和自己認為最突出的特點，寫完的同學請把小雛鷹放飛吧！ 師：

10、在我們?nèi)?）班的天空中，放飛了這么多的小雛鷹，大家現(xiàn)在有什么想說的嗎？ 生：我覺得我們班的每個同學都很出色，我為他們驕傲。 生：我覺得我們班是全校最棒的。 …… 師：有了你們這樣一群小雛鷹，我們的天空也變得更美了！我們班的同學各不相同，你們都是班里的驕傲。大家共同組成的班集體，是那么豐富多彩，充滿活力。 〔設計意圖：同學們除了各有不同，也各有各的“閃光點”，通過讓學生找出班里的小雛鷹，就是讓學生互相了解同學的“閃光點”。當然，每個學生身上都有著不同的“閃光點”，但是課堂上的時間是有限的，不可能一一道來，而且，有的學生容易被大家所忽視，但是又要讓學生都能充分肯定自己，于是我又設計了一

11、個放飛小雛鷹的活動，讓每個學生都能充分參與活動，并充分肯定自己，他們都是最棒的！當同學們看著那些代表著自己的小雛鷹翱翔在天空中，一個個興奮得不得了，臉上露出自信的笑容！〕 活動三：說說你發(fā)現(xiàn)的不同 師：除了同學們所說的這些不同，走出教室，在大千世界里，人與人之間還有哪些不一樣的地方呢？ （課前讓學生簡單收集一下） 生：我們的語言不同，日本人說的是日語，我們中國人說的是漢語。 生：我們吃的食物不同，我們吃米飯，美國人喜歡吃牛排和漢堡包。 生：我們皮膚的顏色不同，我們是黃皮膚，外國人有的是黑皮膚，有的是白皮膚！ …… （你是怎么知道的？你是從哪里獲得的這些信息？你真會學習！你真善于

12、收集資料！你真是個有心人！） 〔設計意圖：除了班里的學生各不相同，走進大千世界里，人與人的不同點就更多了，通過讓學生說說他們所發(fā)現(xiàn)的不同，除了可以讓學生交流收集信息的方法，更讓學生充分認識到不同的民族，不同的人的喜好、選擇是不同的，要學會尊重他人的選擇。〕 …… 小結：人與人之間有了這么多不同，大家共同組成的集體才充滿歡樂，那么，我們該如何與人友好相處呢？當我們與人相處時遇到問題了該如何解決呢？下節(jié)課，我們再接著來探討這個話題。 〔設計意圖:人與人的不同有很多方面，但是職業(yè)的不同是學生最容易發(fā)現(xiàn)并認識到的。在復雜的社會中，學生的思想容易受到外界的影響，容易瞧不起人。如何讓學生認識這些可

13、愛的勞動者，并學會尊重他們的職業(yè)選擇呢？于是我又設計了“我們的生活”這樣一個活動環(huán)節(jié)，讓學生通過看不同職業(yè)的勞動者工作的照片，交流自己看后的想法，讓學生認識到，他們都是在為社會做貢獻，都應該得到尊重和理解！ 〕 教學過程流程圖 七、教學評價設計 本課的教學設計，以學生生活活動為基礎，以培養(yǎng)學生樂于探究、熱愛生活的良好品德為目標，從學生直接生活經(jīng)驗入手，設計了源于學生生活，貼近學生生活，引導學生審視生活，回歸生活的教學流程。其旨在挖掘學生生活中的積極因素，使學生良好道德品質的形成融合于學校、家庭、社會三位一體之中。 ? 本課的教學設計，每一個環(huán)節(jié)均體現(xiàn)出生活即教育的課程理念，

14、諸如讓學生在交流中感受看法的差異，在同伴中尋找體貌的差異，在活動中展示愛好的差異，在生活中比較習慣的差異，最后讓學生在領略差異的風采中禮贊差異，促使學生由感性認知升華到理性認知，將文本傳達的道德觀念轉化為自己的理解，內(nèi)化為學生的道德情操。 課堂觀察表 1.課堂觀察表（全體參與度和個體參與情況） 時間 教學/學習 活動內(nèi)容 教師活動 學生活動 學生參與人數(shù) 學生參與情況 （反應及回答情況） 時間 學生1（成績好、安靜） 學生4（成績中、活躍） 學生6（成績一般

15、、活躍） 活動 參與 活動 參與 活動 參與 八、幫助和總結 在備課過程中，我對教科書進行了調整，覺得好用的、有利于學生學習的范例、話保留，有的地方做了刪減。 首先我將教材中的活動一：我的自畫像內(nèi)容改在了課前完成，一開課我就將他們上交的自畫像拿出來讓他們猜，引入第一個游戲，在猜測中對人與人之間的不同，能有一個感性的認識。 我還注意充分利用學生的生活經(jīng)驗作為課程資源。讓學生交流自己調查的生活中人與人有哪些不一樣？拓展了學生的思維。 新課程是教師和學生共同構建的

16、課程生活，要了解兒童是不容易的，所以教師要變“備教材”為“備兒童”。由于新課程強調師生互動，課堂上就會不斷生成新的問題，這就需要教師具備更好的教學藝術和智慧去面對學生生成的問題。盡管這次課也給我留下了不少遺憾，但在遺憾中我也收獲了許多。我想，在今后的實踐中我將不斷的探索、前進！ 三、教師在教學過程中全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標。教學要面向學生的生活實際，加強課程內(nèi)容與學生生活實際的密切聯(lián)系，教學空間不局限于學校和課程，應創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸，為此，教師積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要。創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，，逐漸提高認識社會適應社會的能力。 專心---專注---專業(yè)