八年級物理第九章第二節(jié)《滑輪及其應用》說課稿

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教學無憂淘寶店 http://jiaoxue5u.taobao.com 您身邊的教學專家 課題：《滑輪及其應用》 第一課時 一、教材分析： 我說課的內容是，八年級物理第九章第二節(jié)《滑輪及其應用》。這節(jié)課既是對杠桿知識的延伸，又為后面學習“滑輪組”、“功”和“機械效率”作準備。所以，本節(jié)課在第九章中起到承上啟下的重要作用。 二、學情分析： 學生經過前面的學習，已初步掌握了探究實驗的方法和技能，有了一定的實驗能力。而在本節(jié)課教學中可能會出現以下兩個方面的障礙。 1、由于忽略動滑輪的重力和繩子與滑輪的摩擦力，可能使學生得出的結論和正確結論有差異。 2、在日常生活中，見到的滑輪比較隱蔽，不了解這方面的應用。 據此我把本節(jié)課的重點和難點定為：動滑輪的特點。 三、教學目標： （一）知識與技能 1、認識定滑輪和動滑輪，能識別生活中見到的滑輪。 2、能根據要求使用和組裝定滑輪、動滑輪。 3、能根據滑輪的特點解決簡單問題。 （二）過程與方法 1、了解滑輪的結構。 2、經歷探究定滑輪和動滑輪的特點的過程。 （三）情感、態(tài)度與價值觀 在探究實驗中，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，通過分析數據，感受收集數據信息的重要性。 四、教學內容與過程： （一）教學內容： 本節(jié)課的教學內容主要包括：定滑輪和動滑輪兩部分。 （二）教學方法： 我采用的教學方法是：學生預習討論、學生實驗、教師引導總結、多媒體動畫輔助教學；學生采用觀察、小組交流討論、小組合作探究等方法進行學習。 （三）教學過程： 本節(jié)課我是從以下幾個方面進行教學的： 1、首先引導學生根據預習提綱預習，（預習提綱.doc）了解定滑輪和動滑輪的一些基本知識； 2、然后播放flash動畫引入新課：（d.swf） （這是不懂滑輪知識的人鬧的笑話。）我們今天就學習有關定滑輪和動滑輪的知識；讓學生根據課本說出定滑輪和動滑輪的定義.使用這些滑輪有什么好處呢？下面就讓我們用實驗來探究吧！ 學生實驗： 定滑輪部分 （1）利用定滑輪讓學生親身體驗(小組)升國旗（鉤碼配重）。（老師引導） 升旗的時候我們站在地上，將國旗升到旗桿頂。（學生討論）如果不用定滑輪呢? 然后分析定滑輪的特點：能夠改變力的方向。 （2）將小紅旗取下,用測力計測出鉤碼的重力，然后用測力計拉著使鉤碼勻速上升讀出示數，同時，小組中的同學用刻度尺測出鉤碼上升的高度和測力計向下拉的距離；教師引導學生總結得出：使用定滑輪不省力，但能夠改變力的方向；并指出物體升高的高度和繩端下降的高度相等. 動滑輪部分 （3）學生利用鉤碼和測力計做課本上動滑輪的實驗，同時，小組中的同學用刻度尺分別測出鉤碼和測力計上升的高度。學生討論并總結：使用動滑輪省一半力，但要費一倍的距離，不能改變力的方向。 （4）利用flash介紹定滑輪和動滑輪的力臂和省力情況。（26601.swf）使學生加深對知識點的理解。 3、檢測反饋：（1）關于滑輪，下列說法錯誤的是 ( ) A、使用定滑輪不省力，但能改變力的方向。 B、使用動滑輪能省一半力，還能改變力的方向。 C、定滑輪實質是個等臂杠桿。 D、動滑輪實質是個動力臂是阻力臂二倍的杠桿。 （2）用一個定滑輪將一重物提升2m，則繩子自由端拉過的距離為 m ；如改用一個動滑輪來提升重物，且提升同樣的高度，則繩子自由端拉過的距離為 m 。 （3）如果你想向房頂拉東西，你選擇什么滑輪，有什么好處？ 4、課堂小結和板書： （1）定滑輪：不省力，但可以改變力的方向。 （2）動滑輪：能省一半力，但要費一倍的距離，不能改變力的方向。 五、教學反思： 本節(jié)課中，由于以學生動手為主,又利用了flash動畫來增強課堂教學的直觀性、趣味性，從而調動了學生的積極性，激起了學生的興趣。我認為可以比較好的完成本節(jié)課的教學目標。 附： 預習提綱 比一比誰找的快，定滑輪是 。動滑輪 。 下圖中 是定滑輪， 是動滑輪。 中小學各個科目優(yōu)質課視頻+課件教案學案試題全冊打包qq1119139686