2019-2020年五年級數學上冊 小數乘整數 2教案 青島版.doc

2019-2020年五年級數學上冊 小數乘整數 2教案 青島版 教學目標： 1.知識目標：結合解決實際問題，學習小數乘整數的計算方法，并能正確得進行計算。 2.能力目標：經歷小數乘整數算理的理解和計算方法的探索過程，體驗算法的多樣性，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。 3.情感目標：在解決實際問題的過程中，感受社會主義建設的巨大成就，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，激發(fā)學生學習數學的興趣。 教學重點：結合解決實際問題，學習小數乘整數的計算方法，并能正確得進行計算。 教學難點：理解小數乘整數的算理。 教學過程： 教學程序及教師指導 學生活動 一、 創(chuàng)設情景，提出問題。 1.談話：同學們去過三峽嗎?在假期里，老師去三峽旅游了，見到了聞名世界的三峽大壩！還帶回來一段圖片呢！想不想看看？（出示信息窗1） 2.你能根據信息提出什么問題？ 根據學生提出的有用問題寫在黑板上。 二、探索嘗試，解釋交流。 解決問題一： 6臺發(fā)電機組每小時發(fā)電多少萬千瓦時？ 1.指導學生獨立列式估算。 2.用豎式計算，小組討論。 你們能不能準確算出正確的得數？ 3.理解算理算法，總結概括。 （1）匯報展示，同時展示學生計算過程。 58.6 586 6 6 --------- ------- 351.6 3516 （2）58.610=586 586 6 3516 351610=351.6 小結：剛才這兩種不同的形式都用到了同一個方法，就是先將小數轉化成整數來計算。 （3）師生共同演示轉化過程，加深學生對算理的理解和掌握。 58.6 擴大到原來的10倍 586 6 6 351.6 縮小到原來的 3516 （4）直接用豎式計算的，你能看懂嗎？說說是怎樣算的。 58.6 6 351.6 小結：剛才，我們學習的是小數部分是一位的小數乘法，如果小數部分是兩位、三位的，你還會用豎式計算嗎？ （5）出示練習： 3.475= 2.432= 師引導學生總結具體方法。 認真觀察情境圖，讀取信息。 生1：6臺發(fā)電機組每小時發(fā)電多少萬千瓦時？ 生2：每臺發(fā)電機組25小時發(fā)電多少萬千瓦時？ …… 獨立列式估算。 58.66= 58.6≈60， 606=360。 學生先獨立用豎式計算；然后小組交流計算方法。 學生匯報，教師適當板書。 師生共同演示轉化過程。 交流方法，加深記憶：先將58.6擴大的原來的10倍變成586，5866=3516，再將3516縮小到原來的，就是351.6。 學生獨立計算后，展示訂正并說出計算思路。 學生獨立計算。 三、拓寬應用。 1.出示火眼金睛辨對錯。 14.67 5.8 ╳ 6 ╳ 4 8 802 2 3.2 2.課本3頁第2題。 3. 出示我?guī)蛬寢屗阋凰恪? （課本4頁第6題） 獨立判斷，說明理由。 獨立計算，體會算法，集體訂正時說算理。 獨立計算，互相檢查，看學生能夠根據乘法意義正確列式計算。 課堂總結：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？ 集體交流。 課后反思 附送： 2019-2020年五年級數學上冊 小數乘整數教案 蘇教版 教學內容 五（上）第68頁例1及相應的“試一試”、“練一練”、 練習十二第1～3題。 共幾課時 8 課型 新授 第幾課時 1 三維目標 1.在生活情境中讓學生自主探索并初步掌握小數乘整數的計算方法，會用豎式計算。 2.在探索計算方法的過程中，進一步體會數學知識之間的內在聯系，培養(yǎng)初步的抽象、概括及合理推理能力。 3.感受小數乘法在生活中的應用，感受數學活動的樂趣，培養(yǎng)學生積極探索、樂意交流、認真計算的良好習慣。 教學重點 難 點 重點：掌握小數乘整數的計算方法，會用豎式計算。 難點：計算方法的推導，積的小數位數的確定。 教學資源 學習提綱、情境圖。 預習設計 1．讀題列式，并說說各算式所表示的意義。 4個13是多少？ 18個20是多少？ 2.讀題，想一想，如何列式？有什么意義？ 4個1.3是多少？ 8個3.5是多少？ 學 程 設 計 導 航 策 略 調整與反思 一、談話導入，明確目標。（預設5分鐘） 1.交流預習作業(yè)。 2. 學生認定學習內容和學習目標。 列出算式：①0.8＋0.8＋0.8＝ ②0.83＝ 二、目標驅動，自主學習。（預設15分鐘） 1．學生圍繞自學提綱進行自學思考。 自學思考： （1）0.83可以看作 ＋ ＋=（），用豎式計算是： （2）“小數乘整數”列豎式時應注意什么？ a.相同數位對齊（ ） b.末尾對齊（ ） （3）“小數乘整數”積的小數位數與因數中小數的位數關系怎樣？ 對于以上知識，你明白了嗎？如果明白了，咱們試一試： （4）2.353可以看作：＋＋＋=（），在下面用豎式計算： 2．建立初步認識：小數與整數相乘時，因數中的小數是幾位小數，積也是幾位小數。 三、全班交流，提煉建模。（預設2分鐘） 1．猜一猜、算一算。 2．歸納計算方法。 四、分層練習，鞏固內化。（預設8分鐘） 1．專項練習。 根據14823=3404，直接寫出下面各題的積。 14.823= 1482.3= 1480.23=1.4823= 2．獨立計算。 即“練一練”的第1題。 3.練習十二1、2、3題。 五、當堂檢測，評價反思（預設10分鐘） 1.交流預習作業(yè)。 2. 出示例題的情境圖，引出小數乘整數的計算問題。 師：從圖中你能知道什么？要求“夏天買3千克西瓜要多少元”，你會列式嗎？ 幫助學生體驗小數乘整數的意義。 如果出現算式①，問：還可以怎樣列式？ 如果出現算式②，問：這個算式表示什么意思？ 它和以前學過的乘法算式有什么不同？ 揭示課題：小數乘整數 通過今天的學習，你想掌握哪些知識？ 1．到底怎樣計算呢？請大家圍繞這幾個自學思考題綱進行自學。（教師巡視了解） 2．自學后進行全班交流。教師根據學生的匯報，及時給予點評，并結合板書給予指導。 板書要點： 小數與整數相乘時，因數中的小數是幾位小數，積也是幾位小數。 1. 不計算，猜一猜積有幾位小數，再用計算器驗證。 4.7612 2.8531030.25 2.通過猜猜算算，在小組里說說小數和整數相乘應該怎樣計算。 1．要讓學生說說思考過程。 2．建議用橫式出現。 通過點撥，完善認知：第2小題，0.18是兩位小數，要在乘得的90左邊先點上小數點，再在整數部分補上0；乘得的積是小數，而且小數的末尾有0時，通常根據小數的性質進行化簡。 3. 其中練習十二第2題有必要的話幫助學生理解題意。 1．學生獨立完成，教師關注學困生。 2．要求先做完的要自覺檢查，然后再做拓展題。 3．及時反饋作業(yè)中的存在問題，分析錯因，并糾錯。 作 業(yè) 設 計 1．課堂作業(yè)： 補充習題第46頁 第2、3、4、5題。 拓展題：你能用簡便方法算出0.1258888的得數嗎？ 2.家庭作業(yè)： 《一課一練》第59頁1、2、3、4、5及智力沖浪。