2021高考歷史大一輪復習 課時作業(yè)31 春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴與漢代的思想大一統(tǒng) 岳麓版

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1、課時作業(yè)31　春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴與漢代的思想大一統(tǒng) 時間：45分鐘　滿分：85分 一、選擇題(每小題4分，共48分) 1．(2019·四川綿陽模擬)《孟子·滕文公下》記載：世衰道微，邪說暴行有作，臣弒其君者有之，子弒其父者有之。孔子懼，作《春秋》。這反映了孔子(　A　) A．經(jīng)世致用的修史觀念 B．會通古今的歷史視野 C．秉筆直書的勇敢精神 D．高尚的學術道德修養(yǎng) 解析：針對春秋戰(zhàn)國分封制逐漸走向瓦解，為維護等級秩序，孔子作《春秋》，體現(xiàn)了經(jīng)世致用的觀念，故A項正確；孔子作《春秋》體現(xiàn)修史為服務現(xiàn)實，故B項錯誤；材料主要提及現(xiàn)實政治的變化促使孔子修史，故C項錯誤；材料體

2、現(xiàn)了孔子的道德理想和政治訴求，故D項錯誤。 2．(2019·河南中原名?？荚u)《論語·先進篇》中記載，“季氏富于周公，而求(冉求)也為之聚斂而附益之。子曰：‘非吾徒也。小子鳴鼓而攻之，可也。’”這反映出孔子(　D　) A．要求統(tǒng)治者實行仁政 B．強調民本為治國之本 C．對弟子教育存在缺陷 D．具有一定的愛民精神 解析：材料中孔子反對他的學生冉求幫助富人搜刮民眾財富，并沒有對統(tǒng)治者的要求，故A項錯誤；材料是對其學生的批評，沒有要求統(tǒng)治者以民為本，故B項錯誤；從材料無法推斷冉求的行為是孔子教育缺陷導致的，故C項錯誤；材料中孔子反對他的學生冉求幫助富人搜刮民眾財富，關心民眾疾苦，具有

3、一定的愛民精神，故D項正確。 3．(2019·重慶名校聯(lián)盟聯(lián)考)面對“禮崩樂壞”的社會現(xiàn)實，孔子提出“仁”和“克己復禮為仁”等思想；孟子認為道德修養(yǎng)是圣人才德的重要組成部分；荀子提出君子“至德”的實現(xiàn)是遵循道德的結果。據(jù)此可知，他們都強調(　A　) A．道德自律理應是個體的自覺追求 B．獨立平等是個體道德自律的前提 C．只有道德自律才能建立和諧社會 D．諸侯國君是社會道德自律的楷模 解析：根據(jù)材料“孔子提出‘仁’和‘克己復禮為仁’等思想；孟子認為道德修養(yǎng)是圣人才德的重要組成部分；荀子提出君子‘至德’的實現(xiàn)是遵循道德的結果”可知，孔子、孟子以及荀子三位思想家都注重道德修養(yǎng)在個體價值中

4、的重要作用，故A項正確。 4．(2019·湖北武漢調研測試)古代一位思想家主張尚賢、尚同，認為天下之亂是起于人們思想不同，“一人一義，十人十義，百人百義”。他倡導：百姓“聞善而不善，皆以先告上。上之所是，必皆是之；所非，皆非之”。他是(　A　) A．墨子 B．董仲舒 C．朱熹 D．李贄 解析：材料這位“思想家主張尚賢、尚同”，符合墨家思想主張，故A項正確；董仲舒思想與“主張尚賢、尚同”無關，故B項錯誤；朱熹思想與“主張尚賢、尚同”無關，故C項錯誤；李贄思想與“主張尚賢、尚同”無關，故D項錯誤。 5．(2019·山東濱州調研)《禮記》中說：“樂者，天地之和也；禮者，天地之序也。

5、”《孟子》說：“不以規(guī)矩，不能成方圓?！薄兜赖陆?jīng)》中說：“人法地，地法天，天法道，道法自然?！薄俄n非子》中說：“言無二貴，法無兩適?！边@反映當時學者(　D　) A．相互競爭百家爭鳴 B．強調變革和法律 C．維護君主專制統(tǒng)治 D．重視規(guī)則和秩序 解析：從題干材料中可以看出，當時學者在某些問題上有著相同的見解，并不是相互競爭百家爭鳴，故A項錯誤；強調變革和法律是法家的基本主張，題干中沒有法家，故B項錯誤；君主專制統(tǒng)治秦朝才建立，故C項錯誤；從題干材料中可以看出，當時學者重視規(guī)則和秩序，故D項正確。 6．(2019·河南中原名校考評)商鞅是戰(zhàn)國時期的政治家、改革家、思想家，法家代表人

6、物，他主張“法者所以愛民”“以刑去刑”“至德復立”。這表明商鞅在思想上(　D　) A．堅持“禮法”并重 B．強調“輕罪重罰” C．認為圣君行仁義于天下 D．與儒家思想相通相容 解析：材料中商鞅主張“至德復立”，重視“德”而非“禮”，故A項錯誤；材料中商鞅主張法德并用，與刑罰的程度“輕罪重罰”無關，故B項錯誤；材料中商鞅主張法德并用，而不僅僅是實行仁義、以德治國，故C項錯誤；材料中商鞅主張法德并用，與儒家思想主張德治具有相通之處，故D項正確。 7．(2019·安徽皖江摸底)有學者認為，西方近代科學發(fā)展所需的一些因素在先秦諸子百家思想中已經(jīng)萌芽，比如，儒家的社會倫理化、墨家的實踐經(jīng)

7、驗化(實驗技藝方法)、禪宗的概念澄清化(理論思維頓悟)和道家的系統(tǒng)邏輯模式(全息結構模型)，以及一些技術發(fā)明的原型等。這一觀點(　C　) A．背離了先秦諸子百家的思想內(nèi)容 B．準確評價了諸子百家的歷史價值 C．有益于拓展認知傳統(tǒng)文化的視野 D．夸大了先秦諸子百家思想的作用 解析：“有學者認為，西方近代科學發(fā)展所需的一些因素在先秦諸子百家思想中已經(jīng)萌芽，比如，儒家的社會倫理化、墨家的實踐經(jīng)驗化(實驗技藝方法)、禪宗的概念澄清化……”有助于對傳統(tǒng)文化的重新認識，故C項正確。 8．(2019·吉林百校聯(lián)盟聯(lián)考)董仲舒重建了天上神權和地上王權的聯(lián)系，認為君主受命于天，就應遵守自然規(guī)律，管理

8、好社會人事，使百姓安居樂業(yè)、豐衣足食。這說明董仲舒(　A　) A．發(fā)展了先秦時期的民本思想 B．借助神權思想來保護環(huán)境 C．強調了天與民眾互動的作用 D．提高了儒家學說政治地位 解析：君主應遵守自然規(guī)律，管理好社會人事，使百姓安居樂業(yè)、豐衣足食，這種觀點發(fā)展了先秦時期的民本思想，故選A項；這種主張不是為了保護環(huán)境，排除B項；材料所述是天與天子即君主的關系，排除C項；這種主張在儒家思想中本來就已包含，D項材料不能反映，排除。 9．(2019·河南安陽模擬)從漢武帝正式設立太學，至西漢末年王莽輔政，太學弟子的數(shù)量從最初的50人劇增至10 000余人。經(jīng)學習考核，一般可任郡國文學職務，優(yōu)

9、異者可授中央或地方行政官。漢代這些舉措(　D　) A．使儒學正統(tǒng)地位得以確立 B．導致精英教育走向世俗化 C．有利于培養(yǎng)大批實用人才 D．不利于學術思想自由發(fā)展 解析：根據(jù)材料得知，一方面是太學錄取人數(shù)的劇增，另一方面則是太學弟子被廣泛授予官職，這必然會造成大量的士人研習儒家經(jīng)典而不利于各種思想百家爭鳴，故D項正確。 10．(2019·四川蓉城名校聯(lián)盟聯(lián)考) 類別 關鍵詞 出現(xiàn)頻次 所占比例 社會倫理觀念 仁、禮、信 17 586次 46.53% 法觀念 法、刑 4 648次 12.30% 財富觀念 利、財、富 4 765次 12.61% 公平公正

10、觀念 均、平 4 427次 11.71% 道觀念 道 6 367次 16.85% 上表是兩漢社會觀念高頻詞匯統(tǒng)計表。對于該表分析正確的是(　A　) A．主流價值儒學化 B．法家大行其道 C．重利輕義觀盛行 D．倫理脫離政治 解析：根據(jù)表格，社會倫理觀念比例最高，表明儒家思想在漢朝確立了正統(tǒng)地位，故A項正確；兩漢時期，儒家思想成為正統(tǒng)思想，而不是法家思想，故B項錯誤；從漢朝以來，政府一直強調“重農(nóng)抑商”政策，故C項錯誤；在我國的封建社會中，主流思想始終是為政治服務的，故D項錯誤。 11．(2019·山西孝義摸底)孔子提出的“君君、臣臣、父父、子子”，強調秩序，并未

11、神化君權。董仲舒提出“道之大原出于天”“唯天子受命于天，天下受命于天子”。這一變化(　B　) A．反映了儒學前后產(chǎn)生了矛盾 B．適應了當時政治的需要 C．結合了諸子百家的思想主張 D．受社會經(jīng)濟發(fā)展的影響 解析：材料未強調儒學的前后矛盾，西漢董仲舒只是對先秦儒學的繼承和發(fā)展而非顛覆，故A項錯誤；董仲舒繼承發(fā)展儒學，推行君權神授和三綱五常，迎合統(tǒng)治者加強皇權，鞏固統(tǒng)治的需要，故B項正確；材料無法體現(xiàn)對諸子百家的糅合，故C項錯誤；經(jīng)濟基礎決定上層建筑，而文化的變遷更多的則是政治因素的影響，故D項錯誤。 12．(2019·云南師大附中月考)漢武帝元朔五年創(chuàng)建太學。太學建立博士弟子制度，博

12、士弟子的選送，一是由太常直接選補，二是由地方官選補。由此可見當時(　B　) A．太學生經(jīng)考試合格才可到政府任官 B．選拔太學生的權力由官方掌握 C．太學生的教育由儒家五經(jīng)博士負責 D．太學生擁有一定政治經(jīng)濟特權 解析：題干提及的是太學生的選送，不是太學生合格后的去向，故A項錯誤；題干中“博士弟子的選送，一是由太常直接選補，二是由地方官選補”，太常是中央官員，位列九卿之首，地位十分崇高，兼管文化教育、郡縣行政，也統(tǒng)轄博士和太學，故B項正確；題干未涉及太學生的教育導師問題，故C項錯誤；題干未提及太學生的政治經(jīng)濟特權問題，故D項錯誤。 二、非選擇題(共37分) 13．(2019·河北保

13、定模擬)閱讀材料，回答問題。 材料：法家相信人性本惡，只有靠強權的統(tǒng)治者依據(jù)透明、客觀的法律來實施獎懲，才能維持社會秩序與穩(wěn)定。統(tǒng)治者自身就是法律的主人。因此，盡管儒家和法家都信奉社會秩序，但是前者提倡自律，家庭和國家要遵循傳統(tǒng)的禮制，而后者相信依靠嚴刑峻法才能確保實現(xiàn)最終的和平。 法家的“法”不僅意指法律，還有方法和程序的含義。最初的法家就承認法律與統(tǒng)治術是有區(qū)別的，后者指的是權力的行使。因此統(tǒng)治手段不僅決定了法律的權威或者公信力，還決定了法律的有效性。因此統(tǒng)治社會的權威或者法律源自于“術”，即行使權力的方法論。韓非子綜合整理了他對于統(tǒng)治術的領悟，認為國家統(tǒng)治者與其下屬的官僚階層存在利益

14、沖突，而官僚階層又統(tǒng)治人民大眾。因此王道依賴于“勢”，即王者的神秘力量。王者能夠超然、不偏不倚地通過官僚階層創(chuàng)立社會秩序與穩(wěn)定。 法家的悲劇在于秦朝殘酷無情地奉行了法家思想，而秦王朝的迅速瓦解導致法家思想無法再成為主流。其后的漢朝在正式場合拒絕法家思想，獨尊儒術。但是，中國的統(tǒng)治者總是發(fā)現(xiàn)法家的理論和實踐非常有用。因此，傾向于中央集權的中國政治文化本質上是“外儒內(nèi)法”。統(tǒng)治者不僅要懷柔，也要使用鐵腕。 ——沈聯(lián)濤《外儒內(nèi)法》 (1)根據(jù)材料，概括作者對法家的認識。(10分) (2)根據(jù)材料并結合所學知識，指出儒家和法家的歷史地位。(15分) 解析：第(1)問，據(jù)材料中“法家相信人性本

15、惡”得出人性本惡，據(jù)材料“相信依靠嚴刑峻法才能確保實現(xiàn)最終的和平”得出嚴刑峻法，據(jù)材料“統(tǒng)治社會的權威或者法律源自于‘術’”“王道依賴于‘勢’”得出法、術、勢相結合，據(jù)材料中“秦朝殘酷無情地奉行了法家思想”得出成為秦國的治國之道，據(jù)材料中“中國政治文化本質上是‘外儒內(nèi)法’。統(tǒng)治者不僅要懷柔，也要使用鐵腕”得出漢朝以后的統(tǒng)治者實際上奉行外儒內(nèi)法。 第(2)問，先結合所學知識從春秋戰(zhàn)國、秦國和秦朝時期、西漢時期的各家思想的地位上概括，然后據(jù)材料“中國政治文化本質上是‘外儒內(nèi)法’。統(tǒng)治者不僅要懷柔，也要使用鐵腕”得出實際上中國古代統(tǒng)治者奉行外儒內(nèi)法，兩者結合并用。 答案：(1)認識：人性本惡。嚴

16、刑峻法。法、術、勢相結合。成為秦國的治國之道。漢朝以后的統(tǒng)治者實際上奉行外儒內(nèi)法。 (2)地位：儒家和法家在春秋戰(zhàn)國時期興起。秦國和秦朝時期，法家成為占統(tǒng)治地位的治國指導思想。漢武帝時期，儒家上升為占統(tǒng)治地位的治國指導思想。實際上中國古代統(tǒng)治者奉行外儒內(nèi)法，兩者結合并用。 14．(2019·河間模擬)閱讀材料，完成下列要求。 材料：《詩》云：樂只君子，民之父母。民之所好好之，民之所惡惡之，此之謂民之父母。 ——《禮記·大學》 《漢書·循吏傳》載，西漢元帝時，南陽郡太守召信臣，“其治視民如子”，勸民農(nóng)桑，去末歸本，為政勤勉有計謀，“好為民興利”，盡力使百姓富起來。他親自指導農(nóng)耕，常出入

17、于田間，住宿在民家，很少有安閑的時候?！鞍傩諝w之，戶口增倍，盜賊獄訟衰止”。“吏民親愛信臣，尊他為‘召父’”。 《后漢書·杜詩傳》載，杜詩，擔任郡功曹(官名)時，愛民如子，事事替百姓作主，于是全郡百姓家家糧豐衣足。百姓拿他與以前的召信臣相比，說“前有召父，后有杜母”。南陽人為紀念這兩位太守，修建了一座“二信守祠”，俗稱“父母祠”。“父母官”一詞由此而來，成為百姓對廉潔奉公、關懷百姓、造福一方的地方官員的敬稱。 ——據(jù)《漢書》《后漢書》整理 解讀材料并結合中國古代史的相關知識，談談你對材料所述歷史現(xiàn)象的認識。(12分)(要求：準確概括歷史現(xiàn)象，闡述須有史實依據(jù)) 解析：首先，根據(jù)題意，準

18、確概括歷史現(xiàn)象。根據(jù)材料“太守召信臣，‘其治視民如子’”“杜詩，擔任郡功曹(官名)時，愛民如子”得出古代官員愛民如子；根據(jù)材料“前有召父，后有杜母”“‘父母官’……成為百姓對廉潔奉公、關懷百姓、造福一方的地方官員的敬稱”得出百姓視官員為父母；其次，根據(jù)題意，史論結合，概括對上述現(xiàn)象的認識?？梢詮恼?中央集權、維護統(tǒng)治)，經(jīng)濟(小農(nóng)經(jīng)濟)，文化(儒家民本思想)三方面加以論述；最后，對這一官民間的關系作簡要總結。 答案：示例：現(xiàn)象：古代對官民關系的定位是官員愛民如子，民視官為“父母官”。 認識：受中國傳統(tǒng)民本思想影響，出于發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、保證政府財政收入和維護統(tǒng)治的需要，官員往往愛民如子；漢代“罷黜百家，獨尊儒術”以來，政治與倫理相結合，民把廉潔奉公、關懷百姓、造福一方的地方官員稱之為“父母官”，表達了自己對官員的肯定和愛戴。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，一方面有利于緩和官民矛盾，穩(wěn)定社會秩序，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，保證政府財政收入；但另一方面，這種界定也強化了官民的不平等性，不利于中國向近代社會的轉型。 - 6 -