五年級科學下冊素材 實驗報告單 蘇教版

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1、蘇教版小學科學五年級下冊實驗報告單 實驗一：探究杠桿省力的秘密 實驗器材：杠桿尺 觀察到的現(xiàn)象或測量結果： 平衡條件 擺法 ? 支點左側 支點右側 鉤碼數(shù) 距離支點 (格) 鉤碼數(shù) 距離支點 (格) (1) (2) (3) ? 我的結論： ? ? ? 小組： 時間： ? ? ? 實驗二：斜面坡度的大小對小車拉力影響的實驗記錄 實驗器材：光滑的長木板、彈簧秤、小車、書本 斜面坡度 (書本數(shù)) 1 2 3 4 5 6 對小車的拉力 (牛) ?

2、我的結論： ? ? 小組： 時間： ? ? 實驗三：用簡單材料做實驗，探究輪軸是否省力 軸上掛的物重（牛） 轉動小輪的拉力（牛） 轉動大輪的拉力（牛） 實驗器材：輪軸兩個、鐵架臺、鉤碼、彈簧秤、線繩 我的結論： 小組： 時間： ? 實驗四：組裝定滑輪和動滑輪 實驗器材：細繩、鉤碼、彈簧秤、滑輪、鐵架臺、直尺 物 體 名 稱 用定滑輪 用動滑輪 物重 拉力 上升距離 物重 拉力 上升距離 ? 我的結論： 小組：

3、 時間： ? ? 實驗五：研究鏈條轉動和齒輪轉動的實驗現(xiàn)象 實驗器材：瓦楞紙板條、塑料瓶蓋（一大一小）、釘子、木板 傳動方式 轉動的輪子 大輪轉動的圈數(shù) 小輪轉動的圈數(shù) 大輪轉動的方向 小輪轉動的方向 鏈 條 轉 動 齒 輪 轉 動 大輪 ? 小輪 1 ? ?????????? ?????? 1 順時針 ? ? ? 順時針 大輪 ? 小輪 1 ? ? ? 1 順時針 ? ? ? 順時針 ? 我的結論： 小組： 時間： ? 實驗六：研究物體的形狀與承受力的關系 實驗器材：相同的紙、書本、膠

4、水 我的結論： 小組： 時間： ? 實驗七：研究不同形狀支架的穩(wěn)固性 實驗器材：支架 支架形狀 預測穩(wěn)固性 實際穩(wěn)固性 ? 我的結論： 小組： 時間： ? 實驗八：建高塔 實驗器材：紙折成的形狀 （1）所用材料： （2）塔的高度： （3）測試穩(wěn)固性的過程： 我的結論： 小組： 時間： ? 實驗九：研究不同橋梁的承受力 實驗器材：相同的紙、書本、膠水 橋的類型 預測的承重力 測試的承重力 平板橋 拱橋 斜拉橋 ? 我的結論： 小組： 時間： ? 實

5、驗十：敘述造房子的過程，寫出自己的體會 實驗器材：紙折成的形狀大小 觀察到的現(xiàn)象或測量結果： 我的結論： 小組： 時間： ? 實驗十一：觀察巖石標本的記錄 實驗器材：巖石標本 標本名稱 我的發(fā)現(xiàn) （1） （2） （3） （4） ? 我的結論： 小組： 時間： ? ? 實驗十二：觀察并記錄礦物的性質(zhì) 實驗器材：巖石標本 名稱 顏色 劃痕 透明度 光澤 硬度 形狀 （1） （2） （3） （4） （5

6、） （6） ? 我的結論： 小組： 時間： 小學科學實驗操作項目及技能要求(五年級下冊) ? 實驗內(nèi)容：探究杠桿省力的秘密 （第一單元） 課題：2、怎樣抬高講臺 實驗器材：帶有刻度的木尺、若干同樣的鐵圈、火柴盒、牙簽 實驗類型：教師演示、學生操作 ? ??實驗步驟 操 ??作 ??要 ??點 1.組裝杠桿實驗裝置 1.在火柴盒的盒面中央放上一根牙簽； 2.把木尺橫放在牙簽上，使牙簽在木尺的中間，使木尺平衡； 3.如果木尺的平衡點不在木尺的中央，可用在木尺上翹的一

7、端加橡皮泥的方法使木尺保持平衡。 2.探究杠桿平衡的方法 1.在木尺左邊第二道線上放兩個鐵圈，那在木尺右邊該怎樣放鐵圈就能使木尺保持平衡呢？ 2.提醒實驗注意點： ①放鐵圈時要輕、如有多個鐵圈要壘起來放，不能分散開來放； ②強調(diào)每一次只能在木尺右邊一個地方放鐵圈，不能分散放在右邊的兩個地方； 3、學生分組實驗，并記錄實驗結果。 3.實驗總結 根據(jù)杠桿平衡的不同方法，探究杠桿省力的秘密。 4.整理器材 整理器材，保持整潔。 實驗結論：在阻力不變的情況下，離支點越近就越省力。 ? 實驗內(nèi)容：探究斜面能省力?（第一單元） 課題：3、斜坡的啟示 實驗器材：

8、平板測力計、小車、光滑的長木板、長方形木塊 （可用長方形儀器盒代替） 實驗類型：教師演示、學生操作 ??實驗步驟 操 ??作 ??要 ??點 1.測出垂直提升小車所需的力 1.用平板測力計垂直提升小車； 2.讀出實驗數(shù)據(jù)，注意讀數(shù)時，眼睛應與測力計平視。 2.測出在不同坡度斜坡上拉動小車所需的力 1.利用同一塊長方形木塊，想辦法搭建不同坡度的斜面。（可以利用長方形的長、寬、高） 2.提醒實驗注意點： 提升小車時要勻速、緩慢向上運動； 平板測力計要與木板保持平行； 在小車運動的過程中讀出讀數(shù)； 木板每次搭在木塊上的位置應相同。 3.學生邊實驗邊記錄實驗數(shù)據(jù)； 4.

9、匯總學生實驗數(shù)據(jù)。 3.實驗總結 引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，找出斜面省力的秘密。 4.整理器材 整理器材，保持整潔。 實驗結論：使用斜面可以省力，斜面的坡度越小就越省力。 ? 實驗內(nèi)容：探究輪軸的作用（第一單元） 課題：4、擰螺絲釘?shù)膶W問 實驗器材：兩個鉤碼、組裝輪軸的部件、鐵架臺、平板測力計、兩根粗棉線 實驗類型：教師演示、學生操作 ??實驗步驟 操 ??作 ??要 ??點 1.測出提升兩個鉤碼所需要的力 1.用平板測力計垂直提升兩個鉤碼； 2.讀出實驗數(shù)據(jù)，注意讀數(shù)時，眼睛應與測力計平視。 2.測出用輪軸提升兩個鉤碼所需要的力 1.演示組裝輪軸：把一根

10、粗棉線的一頭拴在軸上，讓線沿軸槽繞過，并在線的另一頭掛上鉤碼；把另一根粗棉線的一頭拴在輪上，讓線沿輪槽繞過，并在線的另一頭向下掛上測力計； 2.提醒實驗注意點： 為了獲得較為準確的數(shù)據(jù)，要求學生分別用大輪、小輪做三次實驗，求平均數(shù)； 讀數(shù)時應在拉動測力計過程中讀出，不能在剛拉動或拉動停止后讀數(shù)。 3.學生邊實驗邊記錄實驗數(shù)據(jù)； 4.匯總學生實驗數(shù)據(jù)。 3.實驗總結 引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，找出輪軸省力的秘密。 4.整理器材 整理器材，保持整潔。 實驗結論：使用輪軸能省力，在軸一定的情況下，輪越大越省力。 ? 實驗內(nèi)容：探究滑輪的作用?（第一單元） 課題：5、國旗怎樣升上

11、去 實驗器材：組裝滑輪的部件、一個鉤碼、鐵架臺、平板測力計、兩根粗棉線 實驗類型：教師演示、學生操作 ??實驗步驟 操 ??作 ??要 ??點 1.測出提升一個鉤碼所需要的力 1.用平板測力計垂直提升一個鉤碼； 2.讀出實驗數(shù)據(jù)，注意讀數(shù)時，眼睛應與測力計平視。 2.測出用定滑輪、動滑輪提升1個鉤碼所需要的力 1.演示組裝滑輪： 定滑輪：把定滑輪用棉線（或螺絲）固定在鐵架臺上，然后將另一根棉線沿軸槽繞過滑輪，一頭掛鉤碼，一頭掛測力計； 動滑輪：把棉線的一頭系在鐵架臺上，將棉線的另一頭沿動滑輪下方的溝槽繞過，在棉線的另一頭掛上測力計，在動滑輪下方掛上一個鉤碼； 2. 提醒

12、實驗注意點： 為了獲得較為準確的數(shù)據(jù)，要求學生分別用定滑輪、動滑輪做三次實驗，記下平均數(shù)； 拉動時保持動作輕緩、勻速； 拉動時不要讓線繩脫離滑輪溝槽； 讀數(shù)時應在拉動測力計過程中讀出，不能在剛拉動或拉動停止后讀數(shù)。 3.學生邊實驗邊記錄實驗數(shù)據(jù)； 4.匯總學生實驗數(shù)據(jù)。 3.實驗總結 引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，找出使用滑輪的秘密。 4.整理器材 整理器材，保持整潔。 實驗結論：使用定滑輪不能省力，但能改變方向；使用動滑輪不能改變方 向，但能省力，使用滑輪組既能改變方向，又能省力。 ? 實驗內(nèi)容：探究鏈條傳動的特點（第一單元） 課題：6、自行車車輪轉動的奧秘 實驗器材

13、：兩個大小不同的齒輪（可用膠帶把瓦楞紙條固定在圓蓋上自制）、 鏈條圈（瓦楞紙條圈）、記號筆 實驗類型：教師演示、學生操作 ??實驗步驟 操 ??作 ??要 ??點 1.組裝鏈條傳動裝置 1.把大小不同的兩個齒輪放在桌面上，用鏈條圈（或瓦楞紙條圈）套在兩個齒輪的外圍； 2.把大小不同的兩個齒輪向兩邊拉，使齒輪繃緊鏈條圈（或瓦楞圈） 2.觀察鏈條傳動的特點 1.在兩個齒輪上分別用記號筆畫出一條半徑； 2.轉動一個齒輪，仔細觀察兩個齒輪轉動的方向和圈數(shù)； 3.用文字或示意圖記錄結果。 3.實驗總結 對實驗結果進行分析，準確描述鏈條傳動特點。 4.整理器材 整理器材，保持

14、整潔。 實驗結論：鏈條傳動特點是齒輪轉動的方向相同，速度不同，大齒輪轉動的 速度比小齒輪慢。 ? 實驗內(nèi)容：探究齒輪傳動的特點（第一單元） 課題：6、自行車車輪轉動的奧秘 實驗器材：齒輪組及支架（也可用膠帶把瓦楞紙條固定在圓蓋上自制兩個大小 不同的齒輪）、記號筆、實驗類型：教師演示、學生操作 ??實驗步驟 操 ??作 ??要 ??點 1.組裝齒輪傳動裝置 把大小不同的兩個齒輪放在桌面上，注意兩個齒輪的齒與齒咬合。 2.觀察齒輪傳動的特點 1.在兩個齒輪上分別用記號筆畫出一條半徑； 2.轉動一個齒輪，仔細觀察兩個齒輪轉動的方向和圈數(shù)； 3.用文字或示意圖記錄結果。

15、 3.實驗總結 對實驗結果進行分析，準確描述鏈條傳動特點。 4.整理器材 整理器材，保持整潔。 實驗結論：齒輪傳動特點是齒輪轉動的方向相反，速度不同，大齒輪轉動的 速度比小齒輪慢。 ? 實驗內(nèi)容：研究物體形狀與承受力的關系?（第二單元） 課題：1、折形狀 實驗器材：A4打印紙3張、雙面膠、新華字典（可用科學書代替）、鉤碼 實驗類型：學生操作 ??實驗步驟 操 ??作 ??要 ??點 1.折形狀 1.取A4紙的寬為高，用3張A4紙分別折成不同形狀的紙筒，注意在折紙筒時要事先考慮留出連接部分，紙筒的連接部分用雙面膠粘起來。 2.比較實驗 1.把新華字典放到紙筒上面，

16、然后在新華字典中心加鉤碼，記錄各種紙筒能承受多少鉤碼不被壓垮。 2、提醒實驗注意點： 加鉤碼時，要將鉤碼放在新華字典中心 ； 加鉤碼時要輕放； 計算紙筒能承受多少鉤碼時，要用壓垮紙筒的鉤碼數(shù)減1。 3.實驗總結 對實驗結果進行分析，作出比較。 4.整理器材 整理器材，保持整潔。 實驗結論：不同形狀的紙筒承受力是不同的，在不同的柱形紙筒中，圓柱形 紙筒承受力較好。 ? 實驗內(nèi)容：搭建支架（第四單元） 課題：2、搭支架 實驗器材：吸管、透明膠帶、剪刀、1塊木塊、若干盒鉤碼 實驗類型：演示實驗、學生操作 ??實驗步驟 操 ??作 ??要 ??點 1.設計支架圖

17、1.提出要求：吸管限定20根、搭建時間限定10分鐘，支架高度不低于15cm； 2.畫出支架設計圖，考慮如何提高支架的穩(wěn)定性。 2.搭建支架 1.利用限定材料，根據(jù)設計圖搭建支架； 2、提醒實驗注意點： 用透明膠連接固定時，建議用透明膠帶先在一根吸管上繞一圈，然后再繞到另一根需要連接的吸管上，這樣連接較方便； 吸管不能用剪刀剪斷； 小組在制作過程中要加強合作。 3.比較穩(wěn)定性 1.小組上講臺展示作品，并用加鉤碼的方法檢測作品的穩(wěn)定性，在檢測的時候，將木塊放在支架上，然后將鉤碼放在木塊上； 2.計算支架能承受多少鉤碼時，要用壓垮支架的鉤碼數(shù)減1。 3.實驗總結 對所觀察到的

18、不同支架的實驗結果進行分析。 4.整理器材 將所有實驗器材整理好。 實驗結論：三角形結構越多，支架越穩(wěn)定。 ? 實驗內(nèi)容：研究不同橋梁的承受力（第二單元） 課題：3、建橋梁 實驗器材：A4紙1張、小紙盒1個、鉤碼若干、木塊2個 實驗類型：演示實驗、學生操作 ??實驗步驟 操 ??作 ??要 ??點 1.橋梁設計與制作 1.討論：用1張A4紙設計不同的橋梁。 2.演示：平板橋、拱橋、槽形橋（斜拉橋操作難度大，建議制作槽形橋） 3.學生分組制作平板橋、拱橋、槽形橋。 2.探究不同橋梁的承受力 1.預測：哪種橋梁的承受力最大？ 2.討論實驗注意點： 橋墩間的距離要

19、一致； 放鉤碼的紙盒子要放在橋梁的中間，放鉤碼時要輕； 計算橋梁能承受多少鉤碼時，要用壓垮橋梁的鉤碼數(shù)減1； 3.學生邊實驗邊記錄 4.匯總學生實驗數(shù)據(jù)。 3.實驗總結 結合所記錄的數(shù)據(jù)，進行綜合分析。 4.整理器材 將實驗材料整理好。 實驗結論：?不同形狀的橋梁承受力是不同的。橋梁的承受力與橋梁的厚度、 欄桿的高度都有關系。 ? 實驗內(nèi)容：造房子（第二單元） 課題：4、造房子 實驗器材：報紙若干、透明膠帶、 實驗類型：學生操作 ??實驗步驟 操 ??作 ??要 ??點 1. 設計房子 1.提出造房子要求： 報紙限定（每組20張）、時間限定（25分鐘）、

20、比房子的結實、美觀、成本低。 2.小組討論、商量，根據(jù)要求畫出設計圖。 3.小組成員分工。 2.造房子 1.提供造房子材料。（也可組織學生提前準備材料） 2.學生分組利用材料造房子。 3.實驗總結 1.觀察、比較各小組造的房子。 2.學生根據(jù)結實、美觀、成本低的標準對各小組造的房子進行評價。 3.交流造房子的快樂與艱辛。 4.整理器材 將實驗材料整理好。 ? ? 實驗內(nèi)容：觀察巖石標本（第三單元） 課題：1、認識常見巖石 實驗器材：巖石標本若干、放大鏡、稀鹽酸（也可用醋代替）、燒杯、滴管、鑷子、白紙、小木錘 實驗類型：教師演示、學生操作 ??實驗步驟 操

21、??作 ??要 ??點 1.提出觀察要求 1.讓學生明確觀察要求：利用老師提供的器材科學地觀察巖石標本的特點。 2.觀察巖石特征 1.介紹科學器材及藥品。 2.討論：我們利用這些科學器材及藥品在觀察的時候應該注意哪些問題？ 滴稀鹽酸： ★稀鹽酸有腐蝕性，千萬不要滴在衣服、皮膚上，所以實驗時要在巖石下墊上一張紙（或培養(yǎng)皿），并用滴管在巖石上小心地滴一兩滴稀鹽酸即可。（教師提供給學生實驗的鹽酸應該是稀釋以后的稀鹽酸，在稀釋稀鹽酸時，要將鹽酸倒入水中，邊倒邊攪拌，切不可將水向鹽酸中倒，以防意外。） ★實驗完畢后，應用鑷子夾住巖石在清水杯中清洗，將用過的墊紙（或培養(yǎng)皿清洗干凈）放進紙簍

22、子。 放進水里： 巖石應沿著燒杯壁輕輕放入，以免打碎燒杯。 3、學生分組實驗、觀察，并記錄實驗現(xiàn)象。 3.實驗總結 交流觀察結果，認識巖石的主要特征。 4.整理器材 清洗相應的器材，并進行整理，保持整潔。 實驗結論：巖石在顏色、結構、軟硬、遇酸反映等方面各有特征。 ? ? 實驗內(nèi)容：認識礦物的特征?（第三單元） 課題：2、認識礦物的性質(zhì) 實驗器材：礦物標本盒、16K白紙1張、放大鏡、玻璃片 實驗類型：學生操作 ??實驗步驟 操 ??作 ??要 ??點 1.交流研究內(nèi)容 1.討論：我們可以抓住礦物的哪些特征來研究？ 2.明確礦物研究內(nèi)容：顏色、透明度、光澤、

23、硬度、形狀 2.研究礦物特征 1.介紹實驗器材。 2.討論：我們怎樣利用這些科學器材來幫助我們研究礦物特征呢？ 16K白紙：將礦物在白紙上刻劃一下，然后觀察流下痕跡的顏色。 玻璃片：用玻璃片在礦物上輕輕刻劃來判斷礦物的硬度。 放大鏡：觀察礦物的顆粒（形狀）。 3、學生分組實驗、觀察，并記錄實驗現(xiàn)象。 3.整理器材 將實驗器材整理好。 4.實驗總結 交流觀察結果，認識礦物的主要特征。 實驗結論：礦物在顏色、結構、透明度、光澤、形狀、硬度等方面各有特征。 ? 實驗內(nèi)容：研究身體不同部位反應的快慢?（第三單元） 課題：2、神經(jīng) 實驗器材：橡皮 實驗類型：學生操作

24、??實驗步驟 操 ??作 ??要 ??點 1.扔橡皮 1.用橡皮砸手背和腳背時，橡皮要從相同的高度落下。（相同高度是指橡皮離手背和橡皮離腳背的高度一樣） 2.學生邊實驗邊記錄。 2.實驗總結 交流實驗結果，判斷身體不同部位反應的快慢。 3.整理器材 將實驗材料整理好。 實驗結論：手背反映比腳背反應要快一些。身體不同部位反應的快慢是不一樣的。 ? 實驗內(nèi)容：體驗嗅覺的重要性?（第三單元） 課題：3、感覺 實驗器材：不同液體（必須可食用）、吸管、手帕或毛巾 實驗類型：學生操作 ??實驗步驟 操 ??作 ??要 ??點 1.判斷液體 1.甲同學蒙起眼睛，乙同學給甲同學嘗一嘗準備好的可食用的液體，甲同學對液體分別作出判斷。 2.甲同學蒙起眼睛，并捏住鼻子，再次嘗一嘗剛才的液體，品嘗液體的順序可打亂，然后甲同學再次對液體分別作出判斷。 2.整理器材 將實驗材料整理好。 3.實驗總結 交流實驗結果，認識嗅覺的重要性。 實驗結論：嗅覺和味覺是密切相關的，一旦嗅覺失靈，品味的能力就會下降許多。