備戰(zhàn)2020年高考語(yǔ)文 一遍過(guò)考點(diǎn)22 理解常見文言實(shí)詞在文中的含義（二）（含解析）

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1、考點(diǎn)22 理解常見文言實(shí)詞在文中的含義（二） 考向三 詞類活用 閱讀下面的文言文，完成后面的題目。 秋七月己丑，帝親總六軍十馀萬(wàn)，次河橋。高歡引軍東度。丙午，帝率南陽(yáng)王寶炬、清河王亶、廣陽(yáng)王湛、斛斯椿以五千騎宿于瀍西楊王別舍，沙門都維那惠臻負(fù)璽持千牛刀以從。有牛百頭，盡殺以食軍士。眾知帝將出，其夜亡者過(guò)半。清河、廣陽(yáng)二王亦逃歸。略陽(yáng)公宇文泰遣都督駱超、李賢和各領(lǐng)數(shù)百騎赴。駱超先至。戊申，賢和會(huì)帝于崤中。己酉，高歡入洛，遣婁昭及河南尹元子思領(lǐng)左右侍官追帝，請(qǐng)回駕。高昂率勁騎及帝于陜西。帝鞭馬長(zhǎng)騖至湖城，饑渴甚，有王思村人以麥飯壺漿獻(xiàn)帝，帝甘之，復(fù)一村十年。是歲二月，熒惑入南斗，

2、眾星北流，群鼠浮河向鄴。梁武跣而下殿，以禳星變，及聞帝之西，慚曰：“虜亦應(yīng)天乎？”帝至稠桑，潼關(guān)大都督毛洪賓迎獻(xiàn)食。 八月，宇文泰遣大都督趙貴、梁御甲騎二千來(lái)赴，乃奉迎。帝過(guò)河謂御曰：“此水東流而朕西上，若得重謁洛陽(yáng)廟，是卿等功也。”帝及左右皆流涕。宇文泰迎帝于東陽(yáng)，帝勞之，將士皆呼萬(wàn)歲。遂入長(zhǎng)安，以雍州公廨為宮，大赦。甲寅，高歡推司徒、清河王亶為大司馬，承制總?cè)f機(jī)，居尚書省。歡追車駕至潼關(guān)。 九月己酉，歡東還洛陽(yáng)。帝親督眾攻潼關(guān)，斬其行臺(tái)薛長(zhǎng)瑜，又克華州。 （選自《北史》，有刪改） （1）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ） A．盡殺以食軍士

3、 食：吃 B．帝鞭馬長(zhǎng)騖至湖城 鞭：用鞭子抽打 C．帝甘之，復(fù)一村十年 甘：感到甜美 D．熒惑入南斗，眾星北流 北：向北 【答案】A 【解析】本題考查考生理解常見文言實(shí)詞的能力。四個(gè)加點(diǎn)實(shí)詞皆有活用現(xiàn)象。A項(xiàng)，根據(jù)上文的內(nèi)容，殺了牛，吃的當(dāng)然是牛，而不可能是現(xiàn)代漢語(yǔ)理解的“食（吃）軍士”，顯然“食”是“讓（軍士）吃”的意思，故此處為動(dòng)詞的使動(dòng)用法。該項(xiàng)解釋不正確。B項(xiàng)中“騖”字，讓我們想到“好高騖（追求）遠(yuǎn)”，這個(gè)“騖”就是“追”的意思。這馬怎么樣才會(huì)跑，才會(huì)追呢？只有“用鞭子抽打”馬時(shí)，馬才會(huì)跑。故此處“鞭”是名詞活用為動(dòng)詞。C項(xiàng)，根據(jù)上文可知

4、，皇帝是在饑渴時(shí)吃了東西，所以會(huì)覺得食物甘甜。因此，這個(gè)“甘”是“感覺……甜美”的意思。“甘”屬形容詞的意動(dòng)用法。D項(xiàng)，上文講熒惑星進(jìn)入南斗星座，下文講眾星“向北”移動(dòng)?！氨娦潜绷鳌敝?，“流”是動(dòng)詞，做謂詞，“北”是方位名詞，在謂語(yǔ)前，做狀語(yǔ)，譯為“向北”。 （2）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 此水東流而朕西上，若得重謁洛陽(yáng)廟，是卿等功也。 【答案】這黃河水向東流而我卻向西而上，如果能再次拜謁洛陽(yáng)的太廟，這是你們這些人的功勞啊。 【解析】本題考查考生對(duì)文言句子的翻譯能力，涉及實(shí)詞的詞類活用現(xiàn)象。此句的得分點(diǎn)主要有：①詞類活用，句中有名詞做狀語(yǔ)；②句式特點(diǎn)，句子中有判斷句式；③句

5、子之間的關(guān)系，在這句話中體現(xiàn)為假設(shè)關(guān)系。另外，還要注意語(yǔ)意貫通。本句中“東流”之“東”，“西上”之“西”都是名詞做狀語(yǔ)，譯為“向東”“向西”?！笆乔涞裙σ病?，從句式特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)判斷句式?？勺g為“這是你們這些人的功勞啊”。需要注意的是，此句中的“是”是“這”的意思，而“也”字在這里表判斷。 名師點(diǎn)睛 備考時(shí)，我們要懂得現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法，從而快速掌握詞類活用： 1．掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)的正常語(yǔ)序，即（定語(yǔ)）+主語(yǔ)+\[狀語(yǔ)\]+謂語(yǔ)+（定語(yǔ)）+賓語(yǔ)。記住每個(gè)句子成分一般由什么詞來(lái)充當(dāng)：定語(yǔ)，一般由形容詞、名詞來(lái)充當(dāng)；主語(yǔ)，一般由名詞、代詞來(lái)充當(dāng)；狀語(yǔ)，一般由副詞等來(lái)充當(dāng)；謂語(yǔ)，一般由動(dòng)詞、形容詞來(lái)充

6、當(dāng)；賓語(yǔ)，一般由名詞、代詞來(lái)充當(dāng)。例如上述第（1）題D項(xiàng)中的“眾星北流”，主語(yǔ)是“眾星”，由名詞充當(dāng)，沒有活用?！傲鳌保瑒?dòng)詞做謂語(yǔ)，沒有活用。但是“北”是方位名詞，卻做了“流”的狀語(yǔ)，這就與現(xiàn)代漢語(yǔ)的一般用法相悖了。故應(yīng)該在“北”前加一個(gè)“向”字，翻譯成“向北”，即名詞做狀語(yǔ)。 2．掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)的搭配規(guī)律。（1）句中一定要有謂語(yǔ)。如上述第（1）題B項(xiàng)，“帝鞭馬長(zhǎng)騖至湖城”中，“帝鞭馬”實(shí)際上是個(gè)短句，少了一個(gè)謂語(yǔ)，所以“鞭”應(yīng)該活用為動(dòng)詞“用鞭子抽打”。這就符合了“句中一定要有謂語(yǔ)”的原則。（2）名詞放在謂語(yǔ)前做狀語(yǔ)。如上述第（2）題中，有“此水東流”句，其中“東”字是方位名詞，位于謂語(yǔ)“流

7、”之前，做“流”的狀語(yǔ)，所以譯為“向東”。這就符合了“名詞放在謂語(yǔ)前做狀語(yǔ)”的原則。（3）名詞不能帶賓語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)（有時(shí)是介詞結(jié)構(gòu)做補(bǔ)語(yǔ)）。我們以前在課文中學(xué)過(guò)的“刑于寡妻”中，“刑”是名詞，是“榜樣”的意思，但是由于后面接了一個(gè)由“于”引導(dǎo)的介詞結(jié)構(gòu)，所以活用為動(dòng)詞，譯為“做榜樣”，這就符合了“名詞不能帶賓語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)”的原則。 考向四 古今異義詞 1．寫出下列句子中加點(diǎn)的古今異義詞的古義和今義。 （1）千里逢迎，高朋滿座。 古義： 今義： （2）后之覽者，亦將有感于斯文。 古義： 今義：

8、 （3）尋蒙國(guó)恩，除臣洗馬。 古義： 今義： （4）臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。 古義： 今義： 【答案】（1）古義：迎接。 今義：說(shuō)話和做事故意迎合別人的心意（含貶義）。 （2）古義：①古代的禮樂教化，典章制度。②文人學(xué)者。③文雅。④斯，這；文，文章。指這篇文章。今義：①文化或文人。②文雅。 （3）古義：太子的侍從官。今義：給馬洗身。 （4）古義：指內(nèi)外親屬。今義：跟自己家庭有婚姻關(guān)系或血統(tǒng)關(guān)系的家庭或它的成員。 【解析】本題考查

9、古今異義詞。解答本題時(shí)要注意古代漢語(yǔ)以單音節(jié)詞為主，現(xiàn)代漢語(yǔ)以雙音節(jié)詞為主。要試著把考查的詞語(yǔ)拆分成兩個(gè)詞語(yǔ)，拆分之后還是解釋不通的，就要考慮詞義的范圍發(fā)生了變化。 2．閱讀下面的文言文，完成文后題目。 劉珙傳 劉珙字共父。生有奇質(zhì)，以蔭補(bǔ)承務(wù)郎，登進(jìn)士乙科，遷禮部郎官。秦檜欲追謚其父，召禮官會(huì)問(wèn)，珙不至，檜怒，風(fēng)言者逐之。檜死，遷吏部員外郎，兼權(quán)中書舍人。金犯邊，王師北向，詔檄多出其手，詞氣激烈，聞?wù)咂?。從幸建康，車駕將還，軍務(wù)未有所付，時(shí)張浚留守建康，眾望屬之。及詔出，以楊存中為江、淮宣撫使，珙不書錄黃，仍論其不可。上怒，命再下，宰相召珙諭旨，且曰：“再繳則累張公?！辩钤唬骸澳碁閲?guó)

10、家計(jì)，豈暇為張公謀?！眻?zhí)奏如初，存中命乃寢。 安南貢象，所過(guò)發(fā)夫除道，毀屋廬，數(shù)十州騷然。珙奏曰：“象之用于郊祀，不見于經(jīng)。且使吾中國(guó)之疲民，困于遠(yuǎn)夷之野獸，豈仁圣之所為哉！”湖北茶盜數(shù)千人入境，疆吏以告，珙曰：“此非必死之寇，緩之則散而求生，急之則聚而致死?！苯野裰I以自新，聲言兵且至，令屬州縣具數(shù)千人食，盜果散去，其存者無(wú)幾。珙乃遣兵，戒曰：“來(lái)毋亟戰(zhàn)，去毋窮追，不去者擊之耳。”盜意益緩，于是一戰(zhàn)敗之,盡擒以歸，誅首惡數(shù)十，馀隸軍籍。 淳熙二年，移知建康府。會(huì)水且旱，首奏蠲夏稅錢六十萬(wàn)緡、秋苗米十六萬(wàn)六千斛。禁止上流稅米遏糴，得商人米三百萬(wàn)斛。貸諸司錢合三萬(wàn)，遣官糴米上江，得十四萬(wàn)九千斛

11、。又運(yùn)米村落，置場(chǎng)平價(jià)振糶，貸者不取償。起是年九月，盡明年四月，闔境數(shù)十萬(wàn)人，無(wú)一人捐瘠流徙者。 進(jìn)觀文殿學(xué)士，屬疾，請(qǐng)致仕。疾革，草遺奏言：“陳俊卿忠良確實(shí)，可以任重致遠(yuǎn)，張栻?qū)W問(wèn)醇正，可以拾遺補(bǔ)闕，愿亟召用之?！奔扔质謺E栻與朱熹，其言皆以未能為國(guó)報(bào)雪讎恥為恨。薨，年五十七，謚忠肅。 珙居家孝，喪繼母卓氏，年已逾五十，盡哀致毀，內(nèi)外功緦之戚，必素服以終月數(shù)。喜受盡言，事有小失，下吏言之立改。臨數(shù)鎮(zhèn)，民愛之若父母，聞?dòng)?，有罷市巷哭相與祠之者。 （選自《宋史》，有刪改） （1）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ） A．兼權(quán)中書舍人 權(quán)：暫代

12、官職 B．存中命乃寢 寢：擱置 C．張栻?qū)W問(wèn)醇正 醇正：濃厚純正 D．有罷市巷哭相與祠之者 祠：祭祀 【答案】C 【解析】本題主要考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義，涉及古今異義詞。A項(xiàng)，由“權(quán)”后的“中書舍人”的官職名可知，這里應(yīng)是“暫代官職”的意思。B項(xiàng)，“寢”本是“止，息”的意思，由語(yǔ)境可知，這里引申為“擱置”。C項(xiàng)，“醇正”是古今異義詞，古義指“精粹純正”，今義指“（滋味、氣味等）濃厚純正”，在本句中應(yīng)用其古義。D項(xiàng)，“祠之”是“名詞+代詞”的形式，不符合語(yǔ)法規(guī)范，故這里的名詞“祠”活用為動(dòng)詞，意為“祭祀”

13、。 （2）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 且使吾中國(guó)之疲民，困于遠(yuǎn)夷之野獸，豈仁圣之所為哉！ 【答案】況且讓我們中原地區(qū)的疲乏百姓，被遠(yuǎn)方蠻夷的野獸困擾，難道是仁義圣明的（君主）做的事嗎！ 【解析】本題考查考生理解并翻譯文中的句子的能力，其中涉及古今異義詞的翻譯?？忌趯⒐糯鷿h語(yǔ)翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔。該句中的“中國(guó)”是一個(gè)古今異義詞，古義為“中原地區(qū)”；“于”表示被動(dòng)關(guān)系；“豈……哉”是表示反問(wèn)的固定結(jié)構(gòu)。 名師點(diǎn)睛 在實(shí)際的解題過(guò)程中，很多考生會(huì)把古今異義詞當(dāng)成現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞語(yǔ)來(lái)解釋，這勢(shì)必會(huì)影響到對(duì)句子意思的把握，甚至影響對(duì)全文內(nèi)容的理解。要想避免這一誤區(qū)

14、，考生要做到如下幾點(diǎn)： 1．古代漢語(yǔ)以單音節(jié)詞為主，而現(xiàn)代漢語(yǔ)以雙音節(jié)詞為主，所以當(dāng)我們?cè)诠糯鷿h語(yǔ)中看到與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的雙音節(jié)詞時(shí)，通常要警惕其是不是古今異義詞。 2．依據(jù)時(shí)代氣息做出判斷。有些古今異義詞按現(xiàn)代意義解釋后，明顯與作品所屬時(shí)代的特征不相吻合。例如第2題（2）中的“中國(guó)”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中指“中華人民共和國(guó)”，而作品所屬時(shí)代根本就沒有這一概念。 3．如果把古今異義詞當(dāng)成現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)解釋，要注意看一看該詞是否與其所處的語(yǔ)境相契合，如果它的詞義與整個(gè)語(yǔ)境是相忤的，那么要看其是不是古今異義詞。 考向五 偏義復(fù)詞 閱讀下面的文言文，完成文后題目。 百里傒亡秦走宛，楚鄙人執(zhí)之

15、。繆公聞百里傒賢，欲重贖之，恐楚人不與，乃使人謂楚曰：“吾媵臣百里傒在焉，請(qǐng)以五羖羊皮贖之?！背怂煸S與之。當(dāng)是時(shí)，百里傒年已七十馀?？姽屍淝?，與語(yǔ)國(guó)事。謝曰：“臣亡國(guó)之臣，何足問(wèn)！”繆公曰：“虞君不用子，故亡，非子罪也?！惫虇?wèn)，語(yǔ)三日，繆公大說(shuō)，授之國(guó)政，號(hào)曰五羖大夫。百里傒讓曰：“臣不及臣友蹇叔，蹇叔賢而世莫知。”于是繆公使人厚幣迎蹇叔，以為上大夫。 秋，繆公自將伐晉，戰(zhàn)于河曲。晉驪姬作亂，太子申生死新城，重耳、夷吾出奔。 夷吾使人請(qǐng)秦，求入晉。于是繆公許之，使百里傒將兵送夷吾。夷吾謂曰：“誠(chéng)得立，請(qǐng)割晉之河西八城與秦。”及至，已立，而使丕鄭謝秦，背約不與河西城。丕鄭聞之，恐，因與繆

16、公謀曰：“晉人不欲夷吾，實(shí)欲重耳。”丕鄭子丕豹奔秦，說(shuō)繆公曰：“晉君無(wú)道，百姓不親，可伐也。”繆公曰：“百姓茍不便，何故能誅其大臣？能誅其大臣，此其調(diào)也?！辈宦牐幱帽?。 晉旱，來(lái)請(qǐng)粟。丕豹說(shuō)繆公勿與，因其饑而伐之。繆公問(wèn)公孫支，支曰：“饑穰更事耳，不可不與。”問(wèn)百里傒，傒曰：“夷吾得罪于君，其百姓何罪？”于是用百里傒、公孫支言，卒與之粟。以船漕車轉(zhuǎn)，自雍相望至絳。 十四年，秦饑，請(qǐng)粟于晉。晉君謀之群臣。虢射曰：“因其饑伐之，可有大功。”晉君從之。十五年，興兵將攻秦?？姽l(fā)兵，使丕豹將，自往擊之。九月壬戌，與晉惠公夷吾合戰(zhàn)于韓地。繆公與麾下馳追之，不能得晉君，反為晉軍所圍。晉擊繆公，繆公

17、傷。于是岐下食善馬者三百人馳冒晉軍，晉軍解圍，遂脫繆公而反生得晉君。初，繆公亡善馬，岐下野人共得而食之者三百馀人，吏逐得，欲法之?？姽唬骸熬硬灰孕螽a(chǎn)害人。吾聞食善馬肉不飲酒，傷人?！蹦私再n酒而赦之。三百人者聞秦?fù)魰x，皆求從，從而見繆公窘，亦皆推鋒爭(zhēng)死，以報(bào)食馬之德。于是繆公虜晉君以歸。周天子聞之，為請(qǐng)晉君。夷吾姊亦為繆公夫人，夫人聞之，乃衰绖跣，曰：“妾兄弟不能相救，以辱君命?！蹦伺c晉君盟，許歸之，更舍上舍，而饋之七牢。十一月，歸晉君夷吾，夷吾獻(xiàn)其河西地，使太子圉為質(zhì)于秦。秦妻子圉以宗女。是時(shí)秦地東至河。 （選自《史記·秦本紀(jì)》，有刪改） 對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

18、 ） A．楚鄙人執(zhí)之 鄙：邊境 B．不聽，而陰用豹 陰：暗中 C．饑穰更事耳 更：交替 D．妾兄弟不能相救 兄弟：哥哥和弟弟 【答案】D 【解析】本題主要考查考生理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力，涉及偏義復(fù)詞。A項(xiàng)，考生運(yùn)用聯(lián)想法可知，《燭之武退秦師》中“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)”一句中的“鄙”是意動(dòng)用法，“把……當(dāng)作邊邑”，再結(jié)合選項(xiàng)中“鄙”所處的語(yǔ)境可知，這里解釋為“邊境”正確。B項(xiàng)，“陰”，從前一句“不聽”可判斷其解釋為“暗中”正確。C項(xiàng)，“更”是一個(gè)多義詞，有“改變，更換”“交替”“經(jīng)

19、歷”“抵償”等義項(xiàng)，根據(jù)語(yǔ)境，這里解釋為“交替”正確。D項(xiàng)，“兄弟”一詞是偏義復(fù)詞，從前文“夷吾姊亦為繆公夫人”一句來(lái)看，這里指的是繆公夫人的弟弟，而沒有哥哥這一層意思。 名師點(diǎn)睛 偏義復(fù)詞在句子中隱藏得比較深，考生很容易把它當(dāng)成一般的文言實(shí)詞來(lái)加以理解，讓人啼笑皆非。那么如何正確有效地判定、解釋偏義復(fù)詞呢？考生可以從以下兩點(diǎn)來(lái)思考： 1．看語(yǔ)境。詞語(yǔ)的存在總是以句子的存在為前提的，詞語(yǔ)要能適合句子的語(yǔ)境。解釋完一個(gè)偏義復(fù)詞后，要檢驗(yàn)其是不是符合它所在的語(yǔ)境。如上題D項(xiàng)中的“兄弟”一詞，從語(yǔ)境看，繆公夫人與晉君夷吾之間是姐姐與弟弟的關(guān)系，沒有哥哥一說(shuō)。 2．看邏輯。一個(gè)偏義復(fù)詞，如果

20、把它的字面意思全部解釋出來(lái)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)它與整個(gè)句子的邏輯并不相合，例如《孔雀東南飛》中，“晝夜勤作息”的“作息”字面意思是“工作休息”，而“休息”與表現(xiàn)主人公的勤勞品質(zhì)明顯不吻合，由此可以判斷“作息”是偏義復(fù)詞，偏指“作”。 1．閱讀下面的文言文，完成文后題目。 文段一 楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也，素善留侯張良。張良是時(shí)從沛公，項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也?！睆埩荚唬骸俺紴轫n王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語(yǔ)。”良乃入，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰(shuí)為大王為此計(jì)者？”曰：“鯫生說(shuō)我曰：‘距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王

21、也。’故聽之。”良曰：“料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請(qǐng)往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也。”沛公曰：“君安與項(xiàng)伯有故？”張良曰：“秦時(shí)與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來(lái)告良。”沛公曰：“孰與君少長(zhǎng)？”良曰：“長(zhǎng)于臣?！迸婀唬骸熬秊槲液羧?，吾得兄事之?！睆埩汲?，要項(xiàng)伯。項(xiàng)伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關(guān)，秋豪不敢有所近，籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”項(xiàng)伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王?！迸婀唬骸爸Z?！庇谑琼?xiàng)伯復(fù)夜去，至軍中，具以沛

22、公言報(bào)項(xiàng)王。因言曰：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。”項(xiàng)王許諾。 ——節(jié)選自《鴻門宴》 文段二 古之所謂豪杰之士者，必有過(guò)人之節(jié)。人情有所不能忍者，匹夫見辱拔劍而起挺身而斗此不足為勇也天下有大勇者卒然臨之而不驚無(wú)故加之而不怒。此其所挾持者甚大，而其志甚遠(yuǎn)也。 夫子房受書于圯上之老人也，其事甚怪；然亦安知其非秦之世有隱君子者出而試之？觀其所以微見其意者，皆圣賢相與警戒之義。而世不察，以為鬼物，亦已過(guò)矣。且其意不在書。 楚莊王伐鄭，鄭伯肉袒牽羊以逆。莊王曰：“其君能下人，必能信用其民矣?！彼焐嶂?。勾踐之困于會(huì)稽而歸，臣妾于吳者，三年而不倦。且夫有報(bào)人

23、之志，而不能下人者，是匹夫之剛也。夫老人者，以為子房才有余，而憂其度量之不足，故深折其少年剛銳之氣，使之忍小忿而就大謀。何則？非有生平之素，卒然相遇于草野之間，而命以仆妾之役，油然而不怪者，此固秦皇之所不能驚，而項(xiàng)籍之所不能怒也。 千金之子，不死于盜賊，何者？其身之可愛，而盜賊之不足以死也。子房以蓋世之才，不為伊尹、太公之謀，而特出于荊軻、聶政之計(jì)，以僥幸于不死，此圯上老人所為深惜者也。是故倨傲鮮腆而深折之。彼其能有所忍也，然后可以就大事，故曰：“孺子可教也?！? 觀夫高祖之所以勝，而項(xiàng)籍之所以敗者，在能忍與不能忍之間而已矣。項(xiàng)籍唯不能忍，是以百戰(zhàn)百勝而輕用其鋒；高祖忍之，養(yǎng)其全鋒而待其弊，

24、此子房教之也。當(dāng)淮陰破齊而欲自王，高祖發(fā)怒，見于詞色。由此觀之，猶有剛強(qiáng)不忍之氣，非子房其誰(shuí)全之？ ——節(jié)選自蘇軾的《留侯論》 對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 A．且日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王 謝罪 B．鄭伯肉祖牽羊以逆 迎接 C．卒然相遇于草野之間 最后 D．其身之可愛 愛惜 2．閱讀下面的文言文，完成文后題目。 唐故歙州刺史邢君墓志銘并序 【唐】杜牧 亡友邢渙思諱群。牧大和初舉進(jìn)士第，于東都一面渙思，私自約曰：“邢君可友?！焙罅?，牧于宣州事吏部沈公，渙思于京口事王并州，俱為幕府吏。二府相去三百里，日夕聞渙思佽助并州，

25、鉅細(xì)合宜。后一年，某奉沈公命，北渡揚(yáng)州聘丞相牛公，往來(lái)留京口。并州峭重，入幕多賢士，京口繁要，游客所聚，易生譏議，并州行事有不合理，言者不入，渙思必能奪之。同舍以為智，不以為顓；并州以為賢，不以為僭侵；游客賢不肖，不能私諭議以一辭。公事宴歡，渙思口未言，足未至，缺若不圓。某曰：“往年私約邢君可友，今真可友也?！? 盧丞相商鎮(zhèn)京口，渙思復(fù)以大理評(píng)事應(yīng)府命。今吏部侍郎孔溫業(yè)自中書舍人以重名為御史中丞，某以補(bǔ)闕為賀客，孔吏部曰：“中丞得以御史為重輕，補(bǔ)闕宜以所知相告。”某以渙思言，中丞曰：“我不素知，愿聞其為人?！蹦尘咭跃┛谒妼?duì)。后旬日，詔下為監(jiān)察御史。 會(huì)昌五年，渙思由戶部員外郎出為處州。時(shí)某

26、守黃州，歲滿轉(zhuǎn)池州，與京師人事離闊，四五年矣，聞渙思出，大喜曰：“渙思果不容于會(huì)昌中，不辱吾御史舉矣?！睖o思罷處州，授歙州，某自池轉(zhuǎn)睦，歙州相去直西東三百里，問(wèn)來(lái)人曰：“邢君何以為治？”曰：“急于束縛黠夷。冗事弊政，不以久遠(yuǎn)，必務(wù)盡根本?！蹦吃唬骸靶暇タN云日，稚老泣送于路，用此術(shù)也?！睆?fù)問(wèn)：“閑日何為？”曰：“時(shí)飲酒高歌極歡?！蹦吃唬骸靶暇幌簿疲駮r(shí)飲酒且歌，是不以用繁慮而不快于守郡也？”復(fù)問(wèn)曰：“日食幾何？”曰：“嗜彘肉，日再食。”某凡三致專書，曰：“《本草》言是肉能閉血脈，弱筋骨，壯風(fēng)氣，嗜之者必病風(fēng)?！睌?shù)月，渙思正握管，兩手反去背，仆于地，竟日乃識(shí)人，果以風(fēng)疾廢。舟東下，次于睦，兩扶

27、相見，言澀不能拜。語(yǔ)及家事，曰：“為官俸錢，事骨肉親友，隨手皆盡。蓋壯未期病，病未期死，今病必死，未死得至洛，幸矣，妻兒不能知矣?！? 大和三年六月八日，卒于東都思恭里，年五十。 （選自《樊川文集》，有刪改） （1）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ） A．日夕聞渙思佽助并州 佽：幫助 B．急于束縛黠夷 黠：狡猾 C．言澀不能拜 澀：苦澀 D．蓋壯未期病 期：料想 （2）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 ①游

28、客賢不肖，不能私諭議以一辭。 ②中丞得以御史為重輕，補(bǔ)闕宜以所知相告。 一、【2019年高考江蘇卷】閱讀下面的文言文，完成文后各題。 臨川湯先生傳 鄒迪光 先生名顯祖，字義仍，別號(hào)若士。豫章之臨川人。生而穎異不群。體玉立，眉目朗秀。見者嘖嘖曰：“湯氏寧馨兒?！蔽鍤q能屬對(duì)。試之即應(yīng)，又試之又應(yīng)，立課數(shù)對(duì)無(wú)難色。十三歲，就督學(xué)公試，補(bǔ)邑弟子員。每試必雄其曹偶。庚午舉于鄉(xiāng)，年猶弱冠耳。見者益復(fù)嘖嘖曰：“此兒汗血，可致千里，非僅僅蹀躞康莊也者。” 丁丑會(huì)試，江陵公①屬其私人啖以巍甲而不應(yīng)。曰：“吾不敢從處女子失身也?！惫m一老孝廉乎，而名益鵲起，海內(nèi)之人益以得望見湯先生為幸。至癸未舉進(jìn)

29、士，而江陵物故矣。諸所為附薰炙者，骎且澌沒矣。公乃自嘆曰：“假令予以依附起，不以依附敗乎？”而時(shí)相蒲州、蘇州兩公，其子皆中進(jìn)士，皆公同門友也。意欲要之入幕，酬以館選，而公率不應(yīng)，亦如其所以拒江陵時(shí)者。 以樂留都山川，乞得南太常博士。至則閉門距躍，絕不懷半刺津上。擲書萬(wàn)卷，作蠹魚其中。每至丙夜，聲瑯瑯不輟。家人笑之：“老博士何以書為？”曰：“吾讀吾書，不問(wèn)博士與不博士也?！睂ひ圆┦哭D(zhuǎn)南祠部郎。部雖無(wú)所事事，而公奉職毖慎，謂兩政府進(jìn)私人而塞言者路，抗疏論之，謫粵之徐聞尉。居久之，轉(zhuǎn)遂昌令。又以礦稅事多所蹠戾②，計(jì)偕之日，便向吏部堂告歸。雖主爵留之，典選留之，御史大夫留之，而公浩然長(zhǎng)往，神武之冠竟

30、不可挽矣。 居家，中丞惠文，郡國(guó)守令以下，干旄往往充斥巷左，而多不延接。即有時(shí)事，非公憤不及齒頰。人勸之請(qǐng)托，曰：“吾不能以面皮口舌博錢刀，為所不知后人計(jì)?！敝复采蠒局骸坝写瞬回氁??！惫跁鵁o(wú)所不讀，而尤攻《文選》一書，到掩卷而誦，不訛只字。于詩(shī)若文無(wú)所不比擬，而尤精西京六朝青蓮少陵氏。公又以其緒余為傳奇，若《紫簫》、《還魂》諸劇，實(shí)駕元人而上。每譜一曲，令小史當(dāng)歌，而自為之和，聲振寥廓。識(shí)者謂神仙中人云。 公與予約游具區(qū)靈巖虎丘諸山川，而不能辦三月糧，逡巡中輟。然不自言貧，人亦不盡知公貧。公非自信其心者耶？予雖為之執(zhí)鞭，所忻慕焉。 （選自《湯顯祖詩(shī)文集》附錄，有刪節(jié)） 【注】①江

31、陵公：指時(shí)相張居正，其為江陵人。②蹠戾：乖舛，謬誤。 1．對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ） A．每試必雄其曹偶 雄：稱雄 B．酬以館選 酬：應(yīng)酬 C．以樂留都山川 樂：喜愛 D．為所不知后人計(jì) 計(jì)：考慮 2．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A．湯顯祖持身端潔，拒絕了時(shí)相張居正的利誘，海內(nèi)士人都以結(jié)識(shí)他為榮幸。 B．因?yàn)樯蠒u(píng)當(dāng)權(quán)者徇私情、塞言路，湯顯祖被貶官至廣東，做了徐聞尉。 C．湯顯祖辭官回家后，當(dāng)?shù)毓賳T爭(zhēng)相與他交往，而湯顯祖不為私事開口求人。 D．湯顯祖與鄒迪光相約三月份到江南一帶游玩，但沒

32、準(zhǔn)備好糧食，因而作罷。 3．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 （1）見者益復(fù)嘖嘖曰：“此兒汗血，可致千里，非僅僅蹀躞康莊也者?！? （2）然不自言貧，人亦不盡知公貧。公非自信其心者耶？予雖為之執(zhí)鞭，所忻慕焉。 4．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括湯顯祖讀書為文的特點(diǎn)。 二、【2019年高考天津卷】閱讀下面的文言文，完成文后各題。 衡州新學(xué)記 【宋】張孝祥 先王之時(shí)，以學(xué)為政，學(xué)者政之出，政者學(xué)之施，學(xué)無(wú)異習(xí)，政無(wú)異術(shù)。自朝廷達(dá)之郡國(guó)，自郡國(guó)達(dá)之天下，元元本本，靡有二事。故士不于學(xué)，則為奇言異行；政不于學(xué)，則無(wú)道揆法守。君臣上下，視吾之有學(xué)，猶農(nóng)之有田，朝斯夕斯，不耕不耘，則無(wú)所得食，而有卒歲之憂。此人

33、倫所以明，教化所以成。道德一而風(fēng)俗同，惟是故也。 后世之學(xué)，蓋盛于先王之時(shí)矣。居處之安，飲食之豐，訓(xùn)約之嚴(yán)，先王之時(shí)未必有此；然學(xué)自為學(xué)政自為政群居玩歲自好者不過(guò)能通經(jīng)緝文以取科第既得之則昔之所習(xí)者旋以廢忘。一視薄書期會(huì)①之事，則曰：“我方為政，學(xué)于何有？”嗟夫！后世言治者常不敢望先王之時(shí)，其學(xué)與政之分與！ 國(guó)家之學(xué)至矣，十室之邑有師弟子，州縣之吏以學(xué)名官，凡豈為是觀美而已？蓋欲還先王之舊，求政于學(xué)。顧卒未有以當(dāng)上意者，則士大夫與學(xué)者之罪也。 衡之學(xué)曰石鼓書院云者，其來(lái)已久，中遷之城南，士不為便，而還其故，則自前教授②施君鼎。石鼓之學(xué)，據(jù)瀟、湘之會(huì)，挾山岳之勝。其遷也，新室屋未具。提點(diǎn)刑

34、獄王君彥洪、提舉常平鄭君丙、知州事張君松，皆以乾道③乙酉至官下，于是方有兵事，三君任不同而責(zé)均，雖日不?暇，然知夫?qū)W所以為政，兵其細(xì)也，則謂教授蘇君總龜，使遂葺之。居無(wú)何而學(xué)成，兵事亦已，環(huán)三君之巡屬，整整稱治。 夫兵之已而治之效，未必遽由是學(xué)也，而余獨(dú)表而出之，蓋樂夫三君識(shí)先王所以為學(xué)之意，于羽檄交馳之際，不敢忘學(xué)，學(xué)成而兵有功，治有績(jī)，則余安得不為之言，以勸夫?yàn)檎恢獙W(xué)者耶？凡衡之士，知三君之心，則居是學(xué)也，不專章句之務(wù)，而亦習(xí)夫他日所以為政；不但為科第之得，而思致君澤民之業(yè)。使政之與學(xué)復(fù)而為一，不惟三君之望如此，抑國(guó)家將于是而有獲與！ 明年八月旦，歷陽(yáng)張某記。 （選自《于湖居士文

35、集》）） 【注】①期會(huì)：按規(guī)定的期限施行政令。②教授：學(xué)官名。③乾道：宋孝宗年號(hào)。 1．對(duì)下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ） A．元元本 元：探索 B．后世言治者常不敢望先王之時(shí) 望：察看 C．顧卒未有以當(dāng)上意者 當(dāng)：符合 D．兵其細(xì)也 細(xì)：小事 2．下列各句中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是（ ） A． 不耕不耘，則無(wú)所得食 位卑則足羞 B．后世之學(xué)，蓋盛于先王之時(shí)矣 古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸 C．士不為便，而還其故 秦以城求璧而趙不許，曲在趙 D．皆以乾道乙酉至官下 不敢興兵以拒大王 3．文中畫波

36、浪線的句子，斷句最合理的一項(xiàng)是（ ） A．然學(xué)自為學(xué)/政自為政/群居玩歲自好者/不過(guò)能通經(jīng)緝文/以取科第/既得之/則昔之/所習(xí)者旋以廢忘 B．然學(xué)自為學(xué)/政自為政/群居玩歲/自好者不過(guò)能通經(jīng)緝文/以取科第/既得之/則昔之所習(xí)者/旋以廢忘 C．然學(xué)自為學(xué)/政自為政/群居玩歲/自好者不過(guò)能通經(jīng)/緝文以取科第/既得之則昔之/所習(xí)者/旋以廢忘 D．然學(xué)自為學(xué)/政自為政/群居玩歲自好者/不過(guò)能通經(jīng)緝文/以取科第/既得之則昔之/所習(xí)者/旋以廢忘 4．以下六句話分編為四組，全都屬于作者贊賞的觀點(diǎn)或做法的一組是（ ） ①學(xué)無(wú)異習(xí)，政無(wú)異術(shù) ②君臣上下，視吾之有學(xué)，猶農(nóng)之有田 ③我方

37、為政，學(xué)于何有 ④衡之學(xué)曰石鼓書院云者，其來(lái)已久 ⑤夫兵之已而治之效，未必遽由是學(xué)也 ⑥不專章句之務(wù)，而亦習(xí)夫他日所以為政 A．①②⑥ B．①④⑥ C．②③⑤ D．③④⑤ 5．下列對(duì)文章的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A．作者認(rèn)為先王之時(shí)，學(xué)習(xí)是施政的基礎(chǔ)，學(xué)政一體，緊密結(jié)合，君臣上下都重視學(xué)習(xí)，就像農(nóng)民重視耕耘一樣。 B．石鼓書院搬遷之初，新屋尚未建好，兵事又起，王彥洪、鄭丙、張松三位官員克服困難，為重新修建書院做出了重要貢獻(xiàn)。 C．作者主張為學(xué)者不能把科第成功作為讀書的唯一目標(biāo)，而應(yīng)研習(xí)經(jīng)世致用之學(xué)，為官后施行有益于國(guó)計(jì)民生之政。 D．文章以駁論為

38、主，采用正反對(duì)比的論證方法，批評(píng)了后世學(xué)者獲取科第做官后廢忘所學(xué)、政學(xué)分裂的現(xiàn)象。 6．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 （1）此人倫所以明，教化所以成。 （2）則余安得不為之言，以勸夫?yàn)檎恢獙W(xué)者耶？ （3）不惟三君之望如此，抑國(guó)家將于是而有獲與！ 闖關(guān)檢測(cè) 1．C 【解析】本題考查理解文言實(shí)詞的能力。文言實(shí)詞題要得分，考生必須平時(shí)多積累，多讀多記,考試時(shí)再聯(lián)系語(yǔ)境，利用上下文的語(yǔ)意和邏輯關(guān)系推測(cè)多義實(shí)詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等詞語(yǔ)在文中的釋義，最后綜合使用排除法得出最佳答案。C項(xiàng)，結(jié)合文段二第三段“非有生平之素”指老人和張良平生沒有老交

39、情”，所以“相遇于草野之間 2．（1）C （2）①來(lái)來(lái)往往的人無(wú)論賢能與否，都不能私下用一句話議論他的不對(duì)。 ②御史中丞要靠御史來(lái)影響朝局，您應(yīng)該把所了解的人才告訴我。 【解析】第（1）題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。C項(xiàng)，澀：遲鈍。第（2）題考查理解并翻譯文言語(yǔ)句。翻譯時(shí)，要注意其中的重點(diǎn)詞，如第①句中的“賢不肖”、虛詞“以”，第②句中的“重輕”、“所知”。 高考鏈接 一 1．B 【解析】本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。解答此題，除了將實(shí)詞放入上下文推斷它的語(yǔ)境義，聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí)也是判斷正誤的非常有效的方法。B項(xiàng)，“酬”意為“酬謝”。這句話意思是，用選任館職來(lái)答謝

40、他。故選B。 2．D 【解析】本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語(yǔ)句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語(yǔ)句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語(yǔ)境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比，即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。D項(xiàng)，“相約三月份到江南一帶游玩”理解錯(cuò)誤，原文中“而不能辦三月糧”意思是不能準(zhǔn)備三個(gè)月的糧食。故選D。 3．（l）見到他的人越發(fā)嘖嘖稱贊道：“這個(gè)年輕人（好比）是汗血寶馬，能日行千里，不是那種只能在大路上小步行走的馬?！? （2）但他自己不說(shuō)窮，別人也不都知道

41、他窮。湯公不正是信從自己內(nèi)心的人嗎？我即使為他執(zhí)鞭駕車，也是樂意和向往的。 【解析】此題考查學(xué)生的文言翻譯能力。首先瀏覽句子，看有無(wú)特殊句式，有無(wú)詞類活用、古今異義以及通假之類的詞語(yǔ)，然后將句子放回原文，結(jié)合上下文進(jìn)行翻譯。翻譯時(shí)一定注意字字落實(shí)，以直譯為主。（1）要點(diǎn)：嘖嘖，贊嘆；汗血，珍貴少有的人才；蹀躞，小步走路；康莊，通達(dá)的大路。（2）要點(diǎn)：不自言，賓語(yǔ)前置，不言自；執(zhí)鞭，舉鞭為人駕車，表示景仰追隨；忻慕，高興而仰慕。 4．讀書不為功名，樂此不疲；于書無(wú)所不讀，尤精《文選》；詩(shī)文無(wú)所不能，直追漢唐；戲曲創(chuàng)演結(jié)合，超邁元人。 【解析】本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選整合文章信息的能力

42、。解答本題，應(yīng)根據(jù)對(duì)文意的理解，從文本中篩選出文中的主要事件，然后運(yùn)用文中詞語(yǔ)概括作答。本題題干為“概括湯顯祖讀書為文的特點(diǎn)”，要從讀書和寫作兩方面進(jìn)行概括。關(guān)于讀書，根據(jù)第三段“擲書萬(wàn)卷,做蠹魚其中。每至丙夜,聲瑯瑯不輟”可知他讀書沉迷專注；第四段“公于書無(wú)所不讀”“尤攻文選”，可知他讀書廣博而又有專攻。寫作方面，根據(jù)第四段“于詩(shī)若文無(wú)所不比擬”可知他寫文善于模仿；“實(shí)駕元人之上”可知他寫作水平高超。據(jù)此組織答案即可。 二 1．B 【解析】本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時(shí)，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“各句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)”，然后應(yīng)結(jié)合

43、具體的語(yǔ)境，運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行辨析。本題中，B項(xiàng)，“后世言治者常不敢望先王之時(shí)”，從文中來(lái)看，這句話是說(shuō)后世的為政者政學(xué)分裂，不敢與先王之時(shí)進(jìn)行比較，“望”同“方”，意為“比較”。故選B。 2．A 【解析】本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。解答此類題目，首先應(yīng)明確題干的要求，如本題“加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一項(xiàng)”，然后根據(jù)虛詞在句中的位置和虛詞前后詞語(yǔ)的詞性來(lái)分析用法。本題中，A項(xiàng)，兩個(gè)“則”都解釋為“就”。B項(xiàng)，第一個(gè)“于”是介詞，比；第二個(gè)“于”也是介詞，引出動(dòng)作的對(duì)象。C項(xiàng)，第一個(gè)“而”連詞，表順承；第二個(gè)“而”是連詞，表轉(zhuǎn)折。D項(xiàng)，第一個(gè)“以”相當(dāng)于“于”，在；第二

44、個(gè)“以”是目的連詞，來(lái)。故選A。 3．B 【解析】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。題中，“能通經(jīng)緝文”的主語(yǔ)應(yīng)該是“自好者”，所以“自好者”應(yīng)放在后一句中，即從“玩歲”后斷開，排除AD兩項(xiàng)；“昔”指“過(guò)去”，在句中應(yīng)是修飾“所習(xí)者”，是“所習(xí)者”的定語(yǔ)，二者不能斷開，排除C項(xiàng)，故選B。 4．A 【解析】本題考查學(xué)生理解文意，分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答這類題目，考生要先把握題干的要求，如本題要求選出“全都屬于作者

45、贊賞的觀點(diǎn)或做法的一組”，然后要到文中圈出這些句子，再看作者是否贊賞。題中，①“學(xué)無(wú)異習(xí)，政無(wú)異術(shù)和②“君臣上下，視吾之有學(xué)，猶農(nóng)之有田”都源自第一段，是對(duì)“先王之時(shí)”的回顧，在這一段的結(jié)尾，作者說(shuō)“此人倫所以明，教化所以成。道德一而風(fēng)俗同，惟是故也”，由作者的這句話可知，①②都是作者贊賞的；③“我方為政，學(xué)于何有”源自第二段，是對(duì)“后世之學(xué)”的分析，從第二段最后作者的感嘆來(lái)看，“嗟夫，后世……”，可見作者是不贊成這些做法，且“我方為政，學(xué)于何有”是作者模仿后世言治者的話，其中暗含諷刺。④“衡之學(xué)曰石鼓書院云者，其來(lái)已久”源自第四段，這是作者敘述石鼓書院的情況，只是敘述事實(shí)，不存在贊同與否。⑤

46、“夫兵之已而治之效，未必遽由是學(xué)也”，從“未必”可知，作者是不贊同的。⑥“不專章句之務(wù)，而亦習(xí)夫他日所以為政”源自倒數(shù)第二段，是對(duì)在書院讀書學(xué)子的肯定，從最后“不惟三君之望如此，抑國(guó)家將于是而有所獲與”可知，作者是贊同的。故選A。 5．D 【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后選項(xiàng)中的提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。題中，D項(xiàng)，“文章以駁論為主”錯(cuò)誤，從文中來(lái)看，作者先肯定先王之時(shí)的學(xué)政一體，接著指出后世的政學(xué)分裂，二者形成對(duì)比，緊跟著作者肯定三位官員重修書院的做法并對(duì)學(xué)子提出希望，可

47、見應(yīng)該是“立論”為主。故選D。 6．（1）這就是人倫得以明了、教化得以成功的原因。 （2）那么我哪能不替他們講出來(lái)，來(lái)勸導(dǎo)那些施政卻不知道學(xué)習(xí)的人呢？ （3）不只三位官員的愿望是這樣，或許國(guó)家也將從這里有所收獲吧！ 【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”，翻譯為沒有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。（1）中，“此……也”，判斷句；“所以”，古今異義，……的原因；“明”，明了；“成”，成功。（2）中，“則”，那么；“安得”，怎么能；“為”，介詞，替；“之”，代詞，他們；“言”，說(shuō)；“以”，目的連詞，來(lái)；“勸”，勸導(dǎo)；“夫”，那些；“為政”，施政；“而”，卻；“學(xué)者”，古今異義，學(xué)習(xí)的人。（3）中，“不惟”，不只；“望”，愿望；“如此”，像這樣；“抑”，或許；“于是”，古今異義，從這里；“獲”，收獲。 16