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1、2022年七年級語文上冊 第5課《傷仲永》教案 滬教版
第一課時
【學習目標】
１．反復閱讀課文，體會本文敘事簡練、見解精到的特點。
?。玻斫獗疚陌词虑榈陌l(fā)展分階段、有詳有略地敘述的寫法。
?。常畯姆街儆赖墓适轮屑橙〗逃枺J識后天學習對于成材的重要性。
【文學知識】
１．王安石，宋代政治家、文學家，唐宋散文八大家之一。
?。玻醢彩?jīng)被列寧贊為“中國11世紀的改革家”。
【正音正字】
扳bān 謁yè 稱chèn 泯mǐn
【積累詞語】
?。? 參看課文注釋。
?。? 重點掌握：焉、書、與、稍稍、或、然、謁。
【朗讀課文】
【串
2、講課文】
原文：□□金溪民方仲永，世隸耕。
翻譯：□□金溪平民方仲永，世代從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
原文：仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之；父異焉，借旁近與之。
翻譯：方仲永長到五歲，不曾見過書寫工具，忽然哭著要這些東西；父親對此感到驚異，從鄰居借來（這些東西）給他。
原文：即書詩四句，并自為其名，其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。
翻譯：（他）當即寫了四句詩，并且署上自己的名字，這首詩以贍養(yǎng)父母、團結(jié)族人為內(nèi)容，傳送給全鄉(xiāng)學識優(yōu)秀的士人觀賞。
原文：自是指物作詩，立就，其文理皆有可觀者。
翻譯：從此指定事物（讓他）作詩，（他）立刻完成，詩的文采、道理都有值得欣賞的地方。
原文：
3、邑人奇之，稍稍賓客其父；或以錢幣乞之。
翻譯：同鄉(xiāng)人認為他奇特，漸漸用待客的禮節(jié)款待他父親；有人用錢物求他寫詩。
原文：父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。
翻譯：他父親這樣有利可圖，每天拉著方仲永四處拜訪同鄉(xiāng)，不讓他學習。
原文：□□余聞之也久。
翻譯：□□我聽說這件事很久了。
原文：明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。
翻譯：明道年間，跟隨先父回家鄉(xiāng)，在舅舅家見到方仲永，十二三歲了。叫他寫詩，不能與從前聽說的相稱了。
原文：又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣！”
翻譯：又過七年，從揚州回來，再到舅舅家問起方仲永。說：“（他的
4、特長）消失得像個普通人了！”
【課外作業(yè)】
１. 完成“學習建議”。
?。? 按要求，逐句翻譯全文。
第二課時
【朗讀課文】
【課文簡介】
課文寫方仲永從“神童”淪為平庸之輩的故事。“傷”是全篇的文眼，有多層意蘊：
㈠為天資聰明的仲永最終“泯然眾人”而惋惜。
㈡感慨仲永雖有天賦，卻放棄了后天的學習?！?
㈢批評環(huán)境不利于仲永的成長。文中對“其父”和“邑人”的敘寫，含有對人才環(huán)境的批評。
【朗讀課文】
【思維訓練】（根據(jù)情況，選擇若干）
１. 方仲永“奇”在何處？（用文中的語言回答）
㈠仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。
?、婕磿娝木?，并
5、自為其名，其詩以養(yǎng)父母、收族為意。
?、缱允侵肝镒髟姡⒕?，其文理皆有可觀者。
?。? 從本文看，方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷了幾個階段？
第一階段，童年時期：才思敏捷，五歲“書詩四句”，“指物作詩立就”，“文理皆有可觀”。
第二階段，少年時期：才思衰退，“不能稱前時之聞”。
第三階段，青年時期：表現(xiàn)平庸，“泯然眾人矣”。
３. 幾個階段是怎樣安排詳略的？這樣安排有什么好處？
三個階段的敘述，有見有聞，有詳有略。寫仲永年幼時天資聰慧，是“聞”；寫仲永少年時期才思衰退，是“見”；寫仲永最終平庸無奇，以“聞”的形式出現(xiàn)，“見”和“聞”有機結(jié)合，真實可信，具有說服力。詳寫第一階
6、段，突出方仲永年幼聰慧，有發(fā)展?jié)摿?，為后面寫他的退化作鋪墊，突出“傷”的前提；寫其父貪利之舉，點明“傷”的原因；略寫后兩個階段，引人深思，點明“傷”的內(nèi)容。這樣處理，內(nèi)容集中而意旨鮮明。
４. 方仲永淪落的原因是什么？
方仲永淪落的原因是“其父利其然”，“不使學”，把仲永當作賺錢的工具，荒廢學業(yè)。
?。? 方仲永“泯然眾人矣”，告訴我們什么？
方仲永的故事告訴我們：任何人都要勤奮學習，即使天資聰慧，也要重視后天學習。
【課外預習】
?。? 讀幾遍《周處》，掃除文字障礙。
?。? 大概理解新課文的內(nèi)容，思考“學習建議”。
【學習寄語】
勤奮能塑造最好的自己，也能創(chuàng)造卓越的偉人。有作為的人，無一不是勤奮的碩果。
2022年七年級語文上冊 第5課《傷仲永》教案 滬教版
