2022-2023學年高中語文 專題一 綜合技能培養(yǎng) 古代詩歌鑒賞七法學案 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》

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1、2022-2023學年高中語文 專題一 綜合技能培養(yǎng) 古代詩歌鑒賞七法學案 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》 《課程標準》指出：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！犊荚嚧缶V》規(guī)定：“能閱讀淺易的古代詩文”，能力層次為E級。①鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。②評價文學作品的思想內容。前者《課程標準》強調了治本的要求，后者《考試大綱》明確了治標的意旨。對于沖刺高考來說，怎樣進行古代詩歌的閱讀呢？首先明確古代詩詞賞析建立在閱讀實踐的基礎之上，《語文課程標準》提出：“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟

2、迪，享受審美樂趣?！币虼?，注意有意識地廣泛的積累，多背誦一些古詩詞。其次，明確古代詩詞賞析解題要點——讀、知、看、找、辨、挖、評。學習一些鑒賞方法，巧借“他山之石”，為我賞析服務。下面就如何進行具體的賞析，作些例解。 一、閱題目 古詩的題目很講究，它往往能揭示詩歌寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等，是我們解讀詩歌的重要切入點，從題目入手，我們可以迅速準確地理解詩歌。 如《九月九日憶山東兄弟》，題目中的“九月九日”交代了寫作的時間，“憶”字表明了作者的情感傾向，“山東兄弟”則表明了特殊的人物關系；通過解題，我們就已經對詩歌的主旨或情感——思念作出了初步的判斷和認知。 二、看作者

3、 通過明辨詩人，可以知道他們不同的創(chuàng)作風格和流派。而確定作者的朝代、風格，是為后面分析語言、表達技巧、思想內容和詩人的觀點態(tài)度作鋪墊。例如，同是唐代詩人，李白的詩“雄奇豪放”，屬于浪漫主義；杜甫的詩則“沉郁頓挫”，屬于現(xiàn)實主義。又如同是宋代詞人，“蘇辛”(蘇軾、辛棄疾)的詞屬于豪放派的代表，李清照、柳永的詞則屬于婉約派的代表。又如，王維的詩有“詩中有畫，畫中有詩”等特點。 三、知背景 一看詩前“小序”，往往詩人的寫作緣由和背景盡在其中。例如看《孔雀東南飛》的詩前小序，就會略知故事內容。二看“注釋”，有些詩歌注釋中寫明作品創(chuàng)作的時代背景等。例如讀文天祥的《過零丁洋》，看注釋就知詩人為元軍所俘

4、，路經零丁洋寫下了這首著名詩篇。 四、找詩“眼” 所謂詩“眼”，應指最為精煉、傳神的能表現(xiàn)一首詩的意境、主旨的畫龍點睛的詞或者句子。例如，劉禹錫《秋詞》(選一)：“自古逢秋悲寂寥，我言今日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！边@首詩的詩“眼”是“勝”字。因為“悲秋”是古代詩詞中常見的一個主題，而這首詩卻別開生面，贊頌了秋日天高氣爽、明凈遼闊的碧空，比春天的早晨還要美的境界，表現(xiàn)了詩人昂揚向上的精神。又如，白居易《琵琶行并序》全詩的詩“眼”是“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”。 五、辨技法 古典詩歌的意境、主旨常借助詩歌的藝術手法來表現(xiàn)，我們在賞析時要通過詩歌的寫作技巧來讀懂“詩言志

5、”。表達技巧包括抒情方式、表現(xiàn)手法、修辭手法等。例如，抒情方式分直接抒情和間接抒情；從表現(xiàn)手法來看有借景抒情、托物言志、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、虛實結合、想像、襯托、用典、象征等；從修辭角度來看，常見的有比喻、夸張、對偶、對比、雙關、反問、擬人、借代等。如杜牧的《赤壁》，吊古傷今，情景交融?！皷|風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”，憑吊古跡，遙想當年一干英雄人物意氣風發(fā)，在戰(zhàn)場上大顯身手，而今國勢衰弱，英雄何在？詩人不禁吊古傷今，感慨萬分。 六、挖意境 所謂“意境”，可以說就是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界，是詩歌中浸染了作者感情的東西。賞析

6、時要體味詩歌的意境之美。需要說明的是要想準確理解古詩，就有必要在平常的學習中注意認識并積累傳統(tǒng)意象。所謂意象是指詩歌中所描寫的、體現(xiàn)思想的景或物。例如：望月懷遠，聞笛思鄉(xiāng)。鴻雁：信使，思念親人。杜鵑：薄命佳人，憂國志士，哀婉，至誠。鷓鴣：凄情之音，懷鄉(xiāng)之情。東籬：隱居山鄉(xiāng)，脫俗之境。竹子：虛心，富有氣節(jié)。菊花：傲霜高潔，戰(zhàn)地芬芳。楊柳：離別懷思，家人盼歸之情。如李賀《致酒行》“零落棲遲一杯酒，主人奉觴客長壽。主父西游困不歸，家人折斷門前柳……”“折柳”二字，如果我們了解傳統(tǒng)意象“楊柳”經常用來表達離別思念之情的話，則此題迎刃而解。 七、評語言 語言是文學的第一要素。尤其是詩歌語言更值得仔細

7、玩味。例如，“會當凌絕頂，一覽眾山小”，一個“凌”字抒發(fā)了站得高，看得遠，只有登上絕頂才能看到一切；只有努力戰(zhàn)勝困難，才能享受成功后的自豪與喜悅等義項。 “水何澹澹，山島竦峙”“秋風蕭瑟，洪波涌起”，這些詩句看似寫景，實則以大海自比，“歌以詠志”：因為大海包蘊星漢，詩人通過自比，抒發(fā)了積極進取、渴望一統(tǒng)天下的思想感情。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！比嗽聼o常，自古皆然。人的悲歡離合同月的陰晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無法克服的遺憾。既然如此，唯望“但愿人長久，千里共嬋娟”。 詩人借美好的月光抒發(fā)了曠達的胸懷和樂觀的情致，希望人們從共賞明月中互相慰藉，各自珍重。 我們

8、在鑒賞時應記住常用的評價古詩語言的術語：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。例如： ①清新自然，其特點是用語新穎，不落俗套； ②平淡質樸，其特點是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人； ③絢麗多彩，其特點是有富麗的辭藻、絢爛的文采和奇幻的情思； ④直接明快，其特點是斬釘截鐵，一語中的； ⑤含蓄蘊藉，其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言此而意彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味； ⑥簡潔明了，就是干凈利落，言簡意賅。 此外，如語言高度凝練，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，有音樂美。 總之

9、，古代詩歌賞析要從思想內容和藝術特色兩大方面去考慮，閱讀古代詩歌首先要讀懂這首詩(詞)所寫的“物象”(事物)是什么，然后去分析它的意境，最后再看表現(xiàn)了詩人什么樣的情感。詩歌鑒賞只需適當理解含義，不宜作繁瑣、過細的分析，更不要旁及詩詞之外太多的東西。所以，學習時要從整體上把握住古代詩歌鑒賞的重點和難點。 閱讀下面兩首詩，完成1～2題。 含山店夢覺作 (唐)韋莊① 曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。 燈前一覺江南夢，惆悵起來山月斜。 宿漁家 (宋)郭震② 幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花。 燈前笑說歸來夜，明月隨船送到家。 [注]?、夙f莊(約836—910)：字端己，長安杜陵(

10、今陜西西安東南)人。曾流離遷徙于汴洛、吳越等地。②郭震：字希聲，成都人。生卒年及生平不詳。 1．韋莊在詩中是用什么方法表現(xiàn)感情的？請簡要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______

11、__________________________________________________________________ 解析：本題考查鑒賞詩歌的表達技巧。詩歌前兩句說為了建功立業(yè)，自己甘愿客居天涯，已經習慣了“流離”“別家”的生活，把這當作等閑之事了。“揮袂”之舉流露出詩人的灑脫。后兩句說萬籟俱寂的夜晚，詩人好夢醒來，只有一盞孤燈相伴，不禁心生悲涼，欲在孤獨無奈中尋找寄托，卻是斜月相迎?！靶痹隆币庀蟮募尤耄屧娙怂寄罴亦l(xiāng)和親人的惆悵之情更濃。顯然，這是襯托的手法。 答案：詩人是用襯托的方法來表現(xiàn)感情的。詩人雖然到處漂泊，但好像對此并不在意，認為這是“等閑”之事；而客中一覺夢醒

12、，思家鄉(xiāng)、念親人的惆悵之情不禁油然而生。 2．兩首詩都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達了詩人什么樣的感情？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本題考查理解詩人的感情。通過上一道題的分析，知道韋莊在“燈前”回想江南好夢，眼前的孤燈、斜月讓他心生羈旅之愁。郭詩的意思是：漁家世代在海邊生活，幾間小屋上面覆蓋著雪白的蘆花。白天在海上捕魚雖然辛苦，但晚上歸來，有青天明月、大海濤聲伴送到家，真是開心愜意?！盁羟靶φf歸來夜”一句中的“燈前笑說”，描寫了主客之間無拘無束、愉快交談的情景。 答案：韋詩中，“燈前”表現(xiàn)了詩人旅途漂泊中的凄清、失神、悵惘之情；郭詩中，“燈前”表現(xiàn)了詩人住宿在漁家所感到的溫暖、愉悅之情。