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1、四年級科學下冊 彈簧和橡皮筋教案 湘教版
教學目標：
科學探究：
1.玩過彈簧和橡皮筋之后，能用語言、圖畫等方式表示它們形狀變化及自己所感受到的反推力的方向并認識此為彈力
2.能夠正確的使用測力計測量力的大小并做好記錄，通過統(tǒng)計圖表分析數(shù)據(jù)能夠初步發(fā)現(xiàn)彈簧伸長的規(guī)律并以此為依據(jù)制作簡易的彈簧稱。
情感、態(tài)度及價值觀：
1.樂于探索彈力的奧秘，體驗到科學就在身邊
2.認真的分析數(shù)據(jù)，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律、愿意與同學合作使用制作測力計，尊重他人的勞動成果
科學知識：
1.知道彈簧變形之后力圖恢復到原來形狀所產(chǎn)生的力就是彈力，知道使用測力計的過程中需要的注意事項
2.知道在一定的范圍內(nèi)，
2、彈簧受到的拉力越大，它就伸得越長，并且有一定的規(guī)律。
教學重難點：
什么是彈力，會使用測力計，能制作簡易測力計。
教學準備：測力計、彈簧、橡皮筋、勾碼、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖、氣球等。
教學方法：合作探究法。
教學過程：
一、教學導入
T:同學們在生活中肯定都見過彈簧和橡皮筋，那你見到的彈簧和橡皮筋都用在一些什么地方？在這些物品里面這些彈簧又起到了什么作用？
S:圓珠筆、自行車、床墊、蹦床等等
T:非常聰明的同學們，一下子就舉出這么多例子來，那這些彈簧的作用呢？
S：坐下去的時候不會太硬、在泥濘的路上不會太顛簸等等
T：這些都是利用了彈簧的可伸縮性，增大緩沖呢
過程：
活動
3、一、我們變形的彈簧
玩一玩彈簧和橡皮筋，試著用不同的方法描述它們的變化
怎么玩的？
感受到了什么？
觀察到了什么
你放手之后彈簧發(fā)生了怎樣的變化？
給了彈簧一個壓力→彈簧的形狀發(fā)生改變→此時彈簧想要恢復到原來的形狀就給我我們的手一個反作用力（這個力明顯的與開始我們向彈簧施加的力相反、并且大小相等）→導出彈力的概念
彈力：像彈簧和橡皮筋這樣，變形后恢復到原來的形狀所產(chǎn)生的力是彈力。
另外可用橡皮筋、氣球感受彈力,壓縮的空氣有彈性，產(chǎn)生彈力
活動二、認識測力計并了解使用方法
我們在第一課的學習中知道了力有大小之分，我們怎么樣來測量力的大小呢？測量長度我們用尺；測量質(zhì)量我們用稱，
4、那力呢？
我們的科學家就運用了彈簧具有彈力這個性質(zhì)為我們測量力的大小制造了一個工具---測力計。
認識測力計：
測力計的種類：平板測力計、圓筒測力計、握力計等等
測力計的主要構(gòu)造：彈簧、指針、刻度
測力計的正確使用方法：閱讀P42的指南車信箱了解使用方法
用幻燈片出示，然后請同學找出關(guān)鍵詞
以圓筒測力計來認識測力計并具體說明測力計的的使用
活動三、使用測力計測勾碼的重力
強調(diào)實驗紀律
發(fā)放實驗工具及實驗用表
勾碼數(shù)量
力的大小
3.補充1：測出來得力的單位應該是牛頓
補充2: 老師先演示用正確的方法測量一個勾碼，測得一個勾碼是
5、0.5牛頓，而我們使用的圓筒測力計的最大量程為5牛頓，根據(jù)使用方法的第一項，同學們想想最多能測量多少個勾碼？10個。
4.學生做實驗前的交流，探討到底怎么樣來完成這個實驗，確定步驟后做好準備工作
5.分組開始實驗，邊實驗邊完成實驗記錄，教師在教室里面走動指導
6.完成實驗后，將試驗用表所得數(shù)據(jù)以圖表的形式表示出來
7.同學在老師的引導下交流實驗結(jié)果
活動四、總結(jié)分析圖表
彈簧受到的拉力越大，它就伸得越長，這是有規(guī)律的變化；
不同測力計測出來的結(jié)果可能有小小的誤差，但是同一測力計測出來的結(jié)果并不一定完全一樣（與所處地方有關(guān)）
活動四、制作簡易測力計
老師展示自制平板測力計
學生自學方法，交流并確定制作步驟
學生自己準備制作中所需的東西
制作
展示
活動五、全課小結(jié)
板書設計：
彈簧和橡皮筋彈力的產(chǎn)生
彈力
試驗用表及統(tǒng)計圖
課后反思：
四年級科學下冊 彈簧和橡皮筋教案 湘教版
