2022年高考生物專題復(fù)習(xí) 細(xì)胞代謝(2)學(xué)案

上傳人:xt****7 文檔編號(hào):106615572 上傳時(shí)間:2022-06-13 格式:DOC 頁數(shù):1 大?。?01.50KB
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1、2022年高考生物專題復(fù)習(xí) 細(xì)胞代謝(2)學(xué)案 目標(biāo):(簡潔、明確、概念、要點(diǎn)、規(guī)律) 重點(diǎn):光合和呼吸作用的過程 難點(diǎn): 曲線分析 教學(xué)設(shè)計(jì)(知識(shí)系統(tǒng)化、問題化) 一、光合和呼吸的關(guān)系 二、物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)變 三、光合作用與有氧呼吸中[H]和ATP的分析 四、坐標(biāo)曲線 1.呼吸作用 2.光合作用 課堂練習(xí)(5~10分鐘) 1.(xx·南京三模)下圖是細(xì)胞中糖類合成與分解過程示意圖,下列有關(guān)敘述正確的是( ) (CH2O)+O2CO2+H2O+能量 A.過程①只在線粒體中

2、進(jìn)行 B.過程②只在葉綠體中進(jìn)行 C.過程①和②中均能產(chǎn)生[H] D.過程①和②中能量可相互轉(zhuǎn)化 解析:過程①為有氧呼吸,第2、3階段在線粒體內(nèi)進(jìn)行,A錯(cuò)誤;過程②為光合作用過程,真核生物在葉綠體中進(jìn)行,原核生物在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行,B錯(cuò)誤;呼吸作用和光合作用都能產(chǎn)生[H],C正確;光合作用產(chǎn)生的能量只用于暗反應(yīng)階段,呼吸作用產(chǎn)生的能量幾乎作用于全身細(xì)胞,D錯(cuò)誤。 教師批改作業(yè)后的反饋: 課后作業(yè)(限60分鐘內(nèi)完成) 作業(yè)1:---必做題(占80%,

3、難度系數(shù) 易0.5,中0.3) 1.(xx·江西景德鎮(zhèn)第三次質(zhì)檢)甲、乙、丙、丁分別為綠色植物新陳代謝過程中有關(guān)變化的示意圖,下列敘述錯(cuò)誤的是( ) A.圖甲是胡蘿卜在不同的含氧情況下從硝酸鉀溶液中吸收K+和NO的曲線。影響A、B兩點(diǎn)吸收量不同的因素是載體的數(shù)量和活性 B.圖乙表示野外松樹光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系。當(dāng)光照強(qiáng)度為b時(shí),光合作用強(qiáng)度達(dá)到最大 C.圖丙表示大氣中氧的濃度對(duì)植物組織內(nèi)CO2釋放的影響。為了有利于貯藏蔬菜和水果,貯藏室內(nèi)的氧氣通常調(diào)節(jié)到圖中B點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的濃度 D.圖丁表示豌豆種子萌發(fā)時(shí)吸水量隨時(shí)間的變化關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn),在第Ⅱ階段種子對(duì)O2的吸收量大大低于CO2的釋放量,故第Ⅱ階段細(xì)胞呼吸強(qiáng)度最弱 解析:胡蘿卜從硝酸鉀溶液中吸收K+和NO為主動(dòng)運(yùn)輸過程,既需要消耗能量,也需要載體的協(xié)助,在A、B兩點(diǎn)含氧量相同,提供的能量相同,因此兩點(diǎn)對(duì)離子吸收量不同的因素只能是載體的數(shù)量和活性,A正確;由圖乙可知,b時(shí)光照強(qiáng)度已達(dá)到光飽和點(diǎn),光合作用強(qiáng)度已達(dá)到最大,B正確;由圖丙可知,B點(diǎn)時(shí)呼吸作用最弱,消耗的有機(jī)物最少,所以此時(shí)的氧氣濃度最有利于貯藏蔬菜和水果,C正確;第II階段氧氣的吸收量大大低于二氧化碳的釋放量,只能說明此時(shí)種子主要進(jìn)行無氧呼吸,無法判斷呼吸作用的強(qiáng)弱,D錯(cuò)。

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