《高一蘇教版語文必修二分課時(shí)教案全集：第二專題第二課時(shí)《一個(gè)人的遭遇(節(jié)選)》(下)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高一蘇教版語文必修二分課時(shí)教案全集：第二專題第二課時(shí)《一個(gè)人的遭遇(節(jié)選)》(下)（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
《一個(gè)人的遭遇（節(jié)選）》 （下）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)作品的研讀、探討，了解人物的心靈世界和他們?cè)趹?zhàn)爭中的遭遇，理解世界
人民的和平愿望，對(duì)戰(zhàn)爭毀滅人類的罪惡有具體的認(rèn)識(shí)。
2、借助形象的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生正視戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難，反思戰(zhàn)爭的危害，認(rèn)識(shí)
到和平與發(fā)展是人類社會(huì)最迫切的任務(wù)，進(jìn)而珍視和平環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正視戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難，反思戰(zhàn)爭的危害
教學(xué)方法：
文本研習(xí)
教學(xué)過程：
一、 文本研習(xí)：
1、本文中，索科洛夫的命運(yùn)是悲慘的在向陌生的“我”口述自己的經(jīng)歷時(shí)是一種什么
樣的心情？通過他的講述能概括出他的性格特點(diǎn)嗎？
索
2、科洛夫飽受戰(zhàn)爭痛苦，他的敘述始終是感傷的，然而又流露出逆來順受，幾近
麻木的心情。他忠厚樸實(shí)，在苦難中堅(jiān)忍不拔，受盡摧殘而心地依舊善良。
2 、閱讀本文可知：索科洛夫領(lǐng)養(yǎng)凡尼亞部分寫得特別詳細(xì)？這是為什么？
這部分是索科洛夫情感變化的重要轉(zhuǎn)折，是索科洛夫從戰(zhàn)爭創(chuàng)傷中走出來的重要契機(jī)。
兩個(gè)飽受戰(zhàn)爭創(chuàng)痛的人就像被颶風(fēng)卷到一起的樹葉，凡尼亞是索科洛夫余生的精神慰藉。
“看到他睡在我的胳肢窩下， 好像一只麻雀棲在屋檐下， 我的心里快樂極了， 簡直無法
用言語來形容！洲夜里，他睡熟了，我一會(huì)兒摸摸他的身體，一會(huì)兒聞聞他的頭發(fā)，我的心
就輕松了，變軟了，要不它簡直要被憂傷壓得像石頭一樣了…
3、…”--索科洛夫此刻像是又
找到了家和親人的感覺。 他的個(gè)部希望， 似乎全寄托在這個(gè)可憐的孤兒身上了， 凡尼亞成了
他生存的全部意義。
一次意外的車禍結(jié)束了在烏留平斯克的生活。在初，索科洛夫帶著孩子到外地去謀生。
這就是索科洛夫講述的全部生活。 九死一生， 經(jīng)歷了戰(zhàn)爭磨難的索科洛夫是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男子漢，
但是最后一段敘述，道出了他的心靈世界。
為什么他的心會(huì) “收縮和絞痛得那么厲害，眼睛里簡直一片漆黑” ？為什么會(huì)想到 “我
怕有一天會(huì)在睡著的時(shí)候死去，
把我的小兒子嚇壞”
“差不多天天夜里夢(mèng)見死
去的親人” ， “整個(gè)枕頭總是給淚水浸透了”？
戰(zhàn)爭就是這樣帶給一個(gè)普通人
4、如此不幸的遭遇， 而在蘇聯(lián)， 在全世界， 這樣的家庭又有
多少！
3 、索科洛夫用善意的謊言“騙”來兒子，請(qǐng)結(jié)合具體描寫說說他為什么要這樣
做。
索科洛夫這樣做是出于同情和愛。出于對(duì)家庭生活的向往。 （具體描寫見教材）
4 、最后一節(jié)中，凡尼亞舉手向“我”告別時(shí)， “仿佛有一只柔軟而尖利的爪子，
抓住了我的心” ，這是一種什么樣的感覺？“我”為什么不想讓孩子看到眼淚？
讀懂了索科海味人的故事， 就能感受到最后一節(jié)文字的震撼力。 在戰(zhàn)爭中， 最不幸的還
不是失去生命的戰(zhàn)士， 而是無助的孤兒寡婦。 凡尼亞是戰(zhàn)爭孤兒， 小小年紀(jì)的他還不明白命
運(yùn)的悲慘， 不明白戰(zhàn)爭的苦難， 不理解
5、別人的同情和憐憫，因此， 也不會(huì)理解索科洛夫的房
東女人為什么哭。 索科洛夫的悲慘遭遇震撼了讀者的心靈， 而凡尼亞的揮動(dòng)小手觸動(dòng)了有良
知才的悲憫之心。孩子越是天真可愛，就越發(fā)顯出戰(zhàn)爭的殘酷。 “我”不想孩子看到經(jīng)歷戰(zhàn)
爭的人的眼淚， 是不想讓孩子知道這樣的痛苦， 不想讓他知道真相， 讓不幸的兒童能保住一
些童心。 小說到這里實(shí)際上已經(jīng)變?yōu)樽髡咴谑惆l(fā)心愿： 呵護(hù)孩子們的幼小心靈， 為了他們不
再成為孤兒，為了他們不再經(jīng)歷戰(zhàn)火……
二、本文寫作特點(diǎn)：
小說采用第一人稱敘述的方式， 敘述語言體現(xiàn)了強(qiáng)烈的個(gè)性色彩。 在敘述中， 穿插
抒情和議論， 這些抒情和議論往往直抒胸臆， 袒露了人物的內(nèi)心世界， 有的閃爍著口語
的智慧。
意料之外， 情理之中，波瀾起伏。如從俘虜營逃回后得到家破人亡的消息， 在戰(zhàn)爭勝利
前夕，兒子卻倒在最后的槍彈下，收養(yǎng)凡尼亞后剛剛有點(diǎn)安寧的生活，卻又出了事故等等，
突出表現(xiàn)了人物命運(yùn)的不幸。
三、作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
本文特點(diǎn)：
第一人稱，語言敘述個(gè)性色彩強(qiáng)烈
意料之外，情理之中，波瀾起伏
高一蘇教版語文必修二分課時(shí)教案全集：第二專題第二課時(shí)《一個(gè)人的遭遇(節(jié)選)》(下)
