2022年高中通用技術(shù) 第三章 設(shè)計(jì)過程、原則及評(píng)價(jià) 第三節(jié) 設(shè)計(jì)的一般原則教案 蘇教版必修1

《2022年高中通用技術(shù) 第三章 設(shè)計(jì)過程、原則及評(píng)價(jià) 第三節(jié) 設(shè)計(jì)的一般原則教案 蘇教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高中通用技術(shù) 第三章 設(shè)計(jì)過程、原則及評(píng)價(jià) 第三節(jié) 設(shè)計(jì)的一般原則教案 蘇教版必修1（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高中通用技術(shù) 第三章 設(shè)計(jì)過程、原則及評(píng)價(jià) 第三節(jié) 設(shè)計(jì)的一般原則教案 蘇教版必修1 教　　材：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 通用技術(shù)（必修1） 文檔內(nèi)容：設(shè)計(jì)的一般原則 章　　節(jié)：第三章　設(shè)計(jì)過程、原則及評(píng)價(jià) 第三節(jié) 設(shè)計(jì)的一般原則 課 時(shí)：第2課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)與技能目標(biāo) (1) 理解并鞏固設(shè)計(jì)的一般原則各原則的含義及其之間的辨證關(guān)系。 (2) 能用設(shè)計(jì)的一般原則熟練分析評(píng)價(jià)技術(shù)產(chǎn)品所體現(xiàn)的設(shè)計(jì)原則。 (3) 能夠?qū)唧w的技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)進(jìn)行合理的分析，并依據(jù)設(shè)計(jì)的一般原則進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)。 2. 過程與方法目標(biāo) (1) 在經(jīng)歷技術(shù)產(chǎn)品評(píng)價(jià)

2、的過程中，能充分理解設(shè)計(jì)的一般原則。 (2) 在設(shè)計(jì)過程中，能夠?qū)υO(shè)計(jì)各個(gè)原則進(jìn)行合理的分析與權(quán)衡。 (3) 能根據(jù)設(shè)計(jì)的一般原則及具體要求設(shè)計(jì)技術(shù)產(chǎn)品，體驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般原則之間的關(guān)系。 3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) (1) 通過對(duì)設(shè)計(jì)原則的理解，形成全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的技術(shù)原則觀。 (2) 培養(yǎng)運(yùn)用一般原則解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。 (3) 在技術(shù)產(chǎn)品的分析中增強(qiáng)對(duì)個(gè)人、社會(huì)、環(huán)境的責(zé)任心。 二、教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生形成自己對(duì)設(shè)計(jì)原則的觀點(diǎn)，并能用設(shè)計(jì)者的眼光來認(rèn)識(shí)產(chǎn)品、評(píng)價(jià)產(chǎn)品。 三、教學(xué)難點(diǎn) 在設(shè)計(jì)中，如何正確處理設(shè)計(jì)原則之間關(guān)系。 四、

3、教學(xué)方法 導(dǎo)學(xué)式小組合作學(xué)習(xí)（教授、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作）。 五、設(shè)計(jì)思想 1. 教材分析 本節(jié)課是第三單元“設(shè)計(jì)過程、原則及評(píng)價(jià)”第二節(jié)“設(shè)計(jì)的一般原則”。這節(jié)內(nèi)容有兩個(gè)方面要求：一是理解設(shè)計(jì)的一般原則及其之間存在相互關(guān)聯(lián)、相互制約的關(guān)系；二是初步學(xué)會(huì)用設(shè)計(jì)的一般原則評(píng)價(jià)某個(gè)技術(shù)產(chǎn)品。本節(jié)課由設(shè)計(jì)的創(chuàng)新原則、實(shí)用原則、經(jīng)濟(jì)原則、美觀原則、道德原則、技術(shù)規(guī)范原則、可持續(xù)發(fā)展原則七個(gè)一般原則組成。何為原則？《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》說：原則是“說話或行事所依據(jù)的法則或標(biāo)準(zhǔn)”；《辭?！氛f：原則是“觀察問題、處理問題的準(zhǔn)繩”。分析教材可以看出，本節(jié)內(nèi)容是全章的重點(diǎn)，也是下一章開始學(xué)生進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)活

4、動(dòng)體驗(yàn)時(shí)，各環(huán)節(jié)需要遵守的基本準(zhǔn)則。學(xué)生通過對(duì)設(shè)計(jì)的一般原則及原則之間關(guān)系的理解，不僅可以為“能制定符合一般原則和相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范的完整設(shè)計(jì)方案”做知識(shí)準(zhǔn)備，而且可以更有效地把握設(shè)計(jì)的過程，并進(jìn)行設(shè)計(jì)的評(píng)析。 設(shè)計(jì)原則既是設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，同時(shí)又是技術(shù)評(píng)價(jià)的基本手段和尺度?！霸O(shè)計(jì)的一般原則”則是設(shè)計(jì)活動(dòng)經(jīng)過長(zhǎng)期檢驗(yàn)所整理出來的合理化現(xiàn)象，其內(nèi)涵成為通用技術(shù)課程思想方法的核心，也成為通用技術(shù)課程教學(xué)的重點(diǎn)之一。在了解了“技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)”之后，通過“設(shè)計(jì)的一般過程”的初步體驗(yàn)，進(jìn)入“設(shè)計(jì)的一般原則”的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了通用技術(shù)課程獨(dú)具匠心的安排，對(duì)后續(xù)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)作用，對(duì)于提高學(xué)生的技術(shù)

5、素養(yǎng)有著重要的意義。 2. 設(shè)計(jì)理念 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)大綱要求用兩課時(shí)完成，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是：第一課時(shí)學(xué)習(xí)前4個(gè)原則（按教材順序），第2課時(shí)學(xué)習(xí)后3個(gè)原則，再總結(jié)提升。但在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，這樣的設(shè)計(jì)破壞了教學(xué)內(nèi)容的完整性，對(duì)學(xué)生理解設(shè)計(jì)的一般原則之間相互聯(lián)系，相互制約的關(guān)系不利。因此備課時(shí)我們?cè)谡J(rèn)真研究教材及學(xué)情的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了大膽調(diào)整。首先第一課時(shí)打破先講概念再講應(yīng)用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是通過設(shè)置教學(xué)情境，在老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生在過程中自主建構(gòu)知識(shí)，形成能力。這樣的教學(xué)安排照顧到了設(shè)計(jì)的一般原則內(nèi)在聯(lián)系及教學(xué)內(nèi)容的完整性，有利于學(xué)生建構(gòu)較為完整的設(shè)計(jì)原則及其相互關(guān)系的知識(shí)和能力。然后在第二課時(shí)

6、通過具體事例的分析及技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的一般原則的理解和應(yīng)用。 教學(xué)實(shí)踐證明這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是成功的。通過第一課時(shí)的教學(xué)學(xué)生初步具備了設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)實(shí)現(xiàn)各設(shè)計(jì)原則的方法和途徑，以及初步利用設(shè)計(jì)的一般原則對(duì)常用技術(shù)產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力，并能夠在具體問題中根據(jù)設(shè)計(jì)的一般原則做出選擇；經(jīng)過第二課時(shí)的深化提升，學(xué)生能正確地分析和權(quán)衡設(shè)計(jì)原則之間的關(guān)系，依據(jù)設(shè)計(jì)的一般原則設(shè)計(jì)出符合要求的技術(shù)產(chǎn)品，以及對(duì)具體產(chǎn)品進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。從而使教學(xué)達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 3. 教學(xué)策略設(shè)計(jì) 本節(jié)課教學(xué)主要采用導(dǎo)學(xué)式小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法完成教學(xué)任務(wù)，即各個(gè)環(huán)節(jié)均以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

7、行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究中自主建構(gòu)知識(shí)，在設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)問題，在活動(dòng)中體驗(yàn)原則。 作為設(shè)計(jì)的一般原則的組成部分，七個(gè)原則是不可分割的。但是，作為一個(gè)學(xué)習(xí)過程，需要分步學(xué)習(xí)。因此課堂教學(xué)的總體思路為：總分總模式。具體的主要教學(xué)思路為：第1課時(shí)——購(gòu)買手機(jī)（引入情景）→合作探究（選擇理由）→自主發(fā)現(xiàn)、理解（選擇理由即設(shè)計(jì)原則）→實(shí)例分析（分步學(xué)習(xí)一般原則）；第2課時(shí)——技術(shù)產(chǎn)品評(píng)價(jià)（回顧）→能力展示（作品設(shè)計(jì)、點(diǎn)評(píng)）→正確處理（原則關(guān)系）→總結(jié)提升（創(chuàng)新實(shí)踐） 通過教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到了學(xué)生的每一步學(xué)習(xí)都有針對(duì)性的思考或?qū)嵺`，對(duì)于學(xué)生的理解學(xué)習(xí)及能力提升是有益的。 4. 學(xué)情分析

8、 高中一年級(jí)學(xué)生雖然對(duì)設(shè)計(jì)的一般原則比較陌生，但在生活中學(xué)生潛移默化的對(duì)生活中的技術(shù)產(chǎn)品，依據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)有了一定的評(píng)價(jià)意識(shí)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而大多是一些零碎而非系統(tǒng)的、自發(fā)而非自覺的、感性而非理性的評(píng)價(jià)，需在教師的引導(dǎo)下形成理性的、自發(fā)的、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)以及前面學(xué)習(xí)的關(guān)于設(shè)計(jì)與技術(shù)的關(guān)系以及在第三章第一節(jié)設(shè)計(jì)的一般過程中對(duì)設(shè)計(jì)的感悟，為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教學(xué)資源的準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課件PPT、繪圖工具。 2. 教學(xué)課件的準(zhǔn)備 教學(xué)課件設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)潔實(shí)用為原則，主要展示任務(wù)驅(qū)動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)獲得體驗(yàn)。 USB臺(tái)燈+風(fēng)扇

9、用電話線電的LED“免電燈” 七、教學(xué)過程 【復(fù)習(xí)思考】 (1)設(shè)計(jì)一般原則有哪些？設(shè)計(jì)中你認(rèn)為還應(yīng)考慮哪些原則？ (2)仔細(xì)觀察下圖中臺(tái)燈，它體現(xiàn)了哪些設(shè)計(jì)原則？哪些設(shè)計(jì)原 則沒有很好的體現(xiàn)？為什么？ 【學(xué)生總結(jié)】 體現(xiàn)了的原則：創(chuàng)新（用電話線電、USB臺(tái)燈+風(fēng)扇）、實(shí)用、美觀（USB臺(tái)燈+風(fēng)扇)、經(jīng)濟(jì)（免電燈） 技術(shù)規(guī)范（USB接口、燈泡規(guī)格）、可持續(xù)發(fā)展（LED節(jié)能）； 未體現(xiàn)的原則有：道德（用電話線電）、美觀（免電燈）、經(jīng)濟(jì)（USB臺(tái)燈+風(fēng)扇）。 【過 渡 語(yǔ)】通過剛才同學(xué)們的回答可以看出對(duì)各原則的理解比較透徹，但評(píng)價(jià)時(shí)沒有考慮各

10、原則之間的內(nèi)在聯(lián)系，造成了評(píng)價(jià)的片面性。那么各設(shè)計(jì)原則之間有何相互關(guān)系？ （二）自主設(shè)計(jì)并體會(huì)設(shè)計(jì)原則及其相互關(guān)系： 【小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)1】屏幕展示 請(qǐng)同學(xué)們相互討論，充分想象，大膽創(chuàng)新，小組合作設(shè)計(jì)一款臺(tái)燈，完成后展示設(shè)計(jì)方案。 任務(wù)要求： (1)面向?qū)ο螅孩佗诮M面向?qū)W生；③④組面向有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)群體；⑤⑥組面向面向未來。 (2)展示內(nèi)容：①有哪些主要的功能？②體現(xiàn)了哪些設(shè)計(jì)原則？③畫出設(shè)計(jì)草圖。 (3)展示要求：各組派代表進(jìn)行展示，展示講解完畢，其它同學(xué)要對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，說出它體現(xiàn)了哪些設(shè)計(jì)原則? 臺(tái)燈設(shè)計(jì)方案 功能特點(diǎn)：

11、 體現(xiàn)原則： 設(shè)計(jì)草圖：

12、 合作成員： 【學(xué)生展示】（展示說明本組作品的特點(diǎn)及體現(xiàn)的設(shè)計(jì)原則） 【過 渡 語(yǔ)】設(shè)計(jì)原則既是設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，同時(shí)又是技術(shù)評(píng)價(jià)的基本手段和尺度。同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)用設(shè)計(jì)的一般原則評(píng)價(jià)技術(shù)產(chǎn)品。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)，說出你認(rèn)為該設(shè)計(jì)突出的優(yōu)點(diǎn)及待改進(jìn)之處。 【學(xué)生點(diǎn)評(píng)】該設(shè)計(jì)突出的優(yōu)點(diǎn)是……，待改進(jìn)之處有……。 【學(xué)生總結(jié)】設(shè)計(jì)原則之間既相互影響、相

13、互制約，又相互依賴、相互促進(jìn)，同時(shí)是變化發(fā)展的。 【教師總結(jié)】 ①過分追求美觀，往往會(huì)影響到實(shí)用，其他原則之間也是如此，設(shè)計(jì)原則之間是相互影響、相互制約的關(guān)系； ②這款臺(tái)燈很美觀，也正是因?yàn)樗膭?chuàng)新設(shè)計(jì)使這款臺(tái)燈外型別致、華麗、美觀，因此，設(shè)計(jì)原則間又是相互依賴、相互促進(jìn)的關(guān)系； ③該款臺(tái)燈還有哪個(gè)主要設(shè)計(jì)原則沒有或暫時(shí)還不能很好的體現(xiàn)出來（經(jīng)濟(jì)原則），經(jīng)濟(jì)原則隨著科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展是不斷變化發(fā)展的。因此，設(shè)計(jì)原則是變化發(fā)展的。 （三）創(chuàng)新實(shí)踐： 【過 渡 語(yǔ)】“行行業(yè)業(yè)”有創(chuàng)新，人人都能創(chuàng)新,創(chuàng)新就在你身邊。請(qǐng)同學(xué)們熱愛生活，觀察生活，將生活中的不便變?yōu)榉奖氵@就是創(chuàng)新。請(qǐng)同學(xué)

14、們找出一些你生活中不實(shí)用的設(shè)計(jì)案例，分析其不實(shí)用的原因，并提出改進(jìn)意見。 例如： 雙向手電筒 彎折的書架 陶瓷留言板 雨傘衣 【馬上行動(dòng)】 1．普通折疊自行車通常采用車架中部折疊方式，折疊電動(dòng)自行車改為后輪和車座同時(shí)反向折疊，使折疊后尺寸更小。采用具有國(guó)內(nèi)發(fā)明專利的超小型輪式電機(jī)，減小了車的體積與質(zhì)量。該車具有電動(dòng)和人力兩種驅(qū)動(dòng)方式，可以延長(zhǎng)電池的使用壽命，減少?gòu)U舊電池對(duì)環(huán)境的污染。車架采用可回收的鋁合金材料，座墊、車輪、踏腳等均采用通用件。該車的限速功能符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。請(qǐng)從設(shè)計(jì)原則的角度評(píng)價(jià)： （

15、1）該產(chǎn)品在哪些方面體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的創(chuàng)新原則？ （2）該產(chǎn)品在哪些方面體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的技術(shù)規(guī)范原則？ （3）該產(chǎn)品在哪些方面體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的可持續(xù)發(fā)展原則？ 【答案】 （1）后輪和車座同時(shí)反向折疊，使折疊后尺寸更小。采用具有國(guó)內(nèi)發(fā)明專利的超小型輪式電機(jī)，減小了車的體積與質(zhì)量； （2）座墊、車輪、踏腳等均采用通用件。該車的限速功能符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)； （3）電動(dòng)和人力兩種驅(qū)動(dòng)方式，可以延長(zhǎng)電池的使用壽命，減少?gòu)U舊電池對(duì)環(huán)境的污染。車架采用可回收的鋁合金材料。 2．有一款可延伸的多功能電源插頭，它不僅可作為任何電器的插頭，而且還可作為插座。在許多情況下，一個(gè)插座無法應(yīng)付大量的電子設(shè)備，必須增加很多的插

16、座才能滿足這種需要，而且會(huì)造成電線、插座混亂，攪得一團(tuán)糟。如果設(shè)計(jì)多功能的插頭和插座，就可以改變這一混亂的狀況。而且從電器的設(shè)計(jì)角度來看，它完全符合國(guó)家強(qiáng)制執(zhí)行的安全標(biāo)準(zhǔn)。請(qǐng)你根據(jù)設(shè)計(jì)的一般原則對(duì)這一設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 【答案】 這款可延伸的多功能電源插頭，從創(chuàng)新的角度講，具有創(chuàng)新性；從實(shí)用性的角度講，它不僅可作為任何電器的插頭，還可作為插座，其功能得到了延伸，具有較好的實(shí)用性。從經(jīng)濟(jì)的角度講，制造成本不高，使用者可根據(jù)需要隨意搭配，而且避免了以住插座電線插頭混亂的局面，符合美觀原則；此外，該產(chǎn)品符合國(guó)家強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)，其技術(shù)規(guī)范及道德原則不容置疑；從可持續(xù)發(fā)展的原則來看，其簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)及按需搭配的方

17、式，可以使設(shè)計(jì)更具競(jìng)爭(zhēng)力。 （四）總結(jié)提升： 請(qǐng)同學(xué)們思考，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)你今后有何幫助？ 【學(xué)生總結(jié)】…… 【教師總結(jié)】親愛的同學(xué)們！今天的實(shí)踐證明全體同學(xué)都具有巨大的創(chuàng)新能力，在今后的道路上，無論你成為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師還是一名普通的勞動(dòng)工作者，只要每個(gè)人從現(xiàn)在做起，不斷增強(qiáng)道德意識(shí)，不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，自覺實(shí)踐創(chuàng)新理念，你們一定都會(huì)大有做為！ 【實(shí)際應(yīng)用】談一談你對(duì)創(chuàng)新的理解，并選擇生活中的某個(gè)產(chǎn)品，對(duì)其進(jìn)行分析。 八、教學(xué)反思 這節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)均以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生在自主、合作、探究的氛圍中自主體驗(yàn)設(shè)計(jì)原則，構(gòu)建知識(shí)。這樣不僅使學(xué)生理解了所學(xué)內(nèi)容，內(nèi)化了能力，并且讓學(xué)生投入了真實(shí)的情感，較好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)要求。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足，現(xiàn)將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下： 1. 本節(jié)課以臺(tái)燈的設(shè)計(jì)分析為主線，使學(xué)生意識(shí)到設(shè)計(jì)的一般原則不是高高在上，它就在生活中，提高了他們參與學(xué)習(xí)的熱情。 2. 因教學(xué)時(shí)間限制，課堂上給予學(xué)生思考和展示的時(shí)間還是不足，導(dǎo)致了課堂上好的設(shè)計(jì)并不多，學(xué)生評(píng)價(jià)的參與度不是很廣。 3. 局限于現(xiàn)有的知識(shí)層面，在設(shè)計(jì)中學(xué)生提出的問題得不到完美的解決。