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1、二年級數(shù)學上冊 教材編寫說明 (新版)冀教版
一、課程目標
(一)知識技能
1、結(jié)合具體情境,了解乘法和除法的意義,經(jīng)歷歸納、總結(jié)乘法口訣的過程,會用口訣計算乘法,掌握用乘法口訣求商的方法;認識小括號,掌握加減混合運算的順序,能正確進行運算。
2、結(jié)合具體事例,經(jīng)歷從不同角度觀察、描述、辨認看到的物體形狀的過程;經(jīng)歷直觀認識角和直角的過程,會辨認直角、銳角和鈍角。
3、經(jīng)歷用不同的方式收集整理簡單數(shù)據(jù)的過程,體會調(diào)查活動和整理數(shù)據(jù)的意義;會用象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表表示數(shù)據(jù)。
(二)數(shù)學思考
1、在猜測購買物品、判斷套圈結(jié)果等活動中,發(fā)展數(shù)感;在總結(jié)乘法口訣的過程中,體會乘法和加法之間
2、的聯(lián)系,培養(yǎng)歸納概括能力。
2、在判斷從不同方向觀察到的圖形、圖片、照片的過程中,發(fā)展初步的空間觀念。
3、能對具體事物中的簡單數(shù)據(jù)進行分類,體驗用數(shù)據(jù)說明事物的合理性、發(fā)展初步的統(tǒng)計意識。
4、在探索規(guī)律、解答問題的過程中,會獨立思考問題,能有條理地表述自己的想法。
(三)問題解決
1、能在教師的指導下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題,并嘗試解決。
2、了解連減問題、相同加數(shù)求和問題都可以用不同的方法解答,理解用不同方法解答的合理性。
3、經(jīng)歷討論數(shù)學游戲規(guī)則、套圈和摸球可能結(jié)果的過程,嘗試解釋自己的判斷和思考過程。
(四)情感態(tài)度
1、愿意了解社會生活和科學常識中相
3、關(guān)的數(shù)學信息,對與數(shù)學有關(guān)的事物和活動有好奇心。
2、在用調(diào)查統(tǒng)計的方法獲取數(shù)據(jù)并用數(shù)據(jù)說明問題的過程中,體會數(shù)據(jù)的價值,培養(yǎng)言必有據(jù)的良好品質(zhì)。
3、在用已有的知識和方法總結(jié)乘法口訣的過程中,獲得成功的體驗,培養(yǎng)學好數(shù)學的自信心。
二、課程內(nèi)容
(一)數(shù)與代數(shù)
●數(shù)的運算
1、結(jié)合具體情境,體會乘法和除法的意義。
2、能熟練地口算表內(nèi)乘除法。
3、認識小括號,能進行1 00以內(nèi)數(shù)的加減混合運算。
4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
5、能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題,并能對結(jié)果的實際意義作出解釋。
●探索規(guī)律
探索給定事物中隱含的變化規(guī)律。
4、(二)圖形與幾何
●圖形的認識
1、能根據(jù)具體事物、照片或直觀圖辨認從不同角度觀察到的簡單物體。
2、結(jié)合動手擺、折、畫等活動認識角,能在生活情境中找出角,了解直角、銳角和鈍角。
(三)統(tǒng)計與概率
1、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程,了解調(diào)查、測量等收集數(shù)據(jù)的簡單方法,并能用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。
2、通過對數(shù)據(jù)的簡單分析,體會運用數(shù)據(jù)進行表達與交流的作用,感受數(shù)據(jù)蘊含信息。
(四)綜合與實踐
1、通過實踐活動,感受數(shù)學在日常生活中的作用,體驗運用所學的知識和方法解決簡單問題的過程,獲得初步的數(shù)學活動經(jīng)驗。
2、在實踐活動中,了解要解決的問題和解決
5、問題的辦法。
三、單元內(nèi)容編排
根據(jù)教育部規(guī)定的義務教育課程設(shè)置比例,數(shù)學課程占學校總課時數(shù)的13%-15%,每學期可安排68~79課時。本冊教科書編排了9個單元(包括整理與評價),共51課時,機動課時最少16節(jié)。本冊教科書各單元內(nèi)容和課時安排如下。
一 觀察物體(一)………………………………………2課時
(機動1課時)
二 加減混合運算…………………………………………4課時
(機動1課時)
套圈游戲……………………………………………………1課時
三 表內(nèi)乘法(一)………………………………………7課時
(機動2課時)
6、四 角的認識…………………………………………………2課時
(機動1課時)
五 表內(nèi)除法(一)…………………………………………7課時
(機動2課時)
六 象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表……………………………………3課時
(機動1課時)
摸球游戲……………………………………………………1課時
七 表內(nèi)乘法和除法(一)…………………………………16課時
(機動4課時)
游動物園……………………………………………………1課時
八 探索樂園………………………………………………2課時
(機動1課時)
●探索樂園………………………………………………5課時
(機動3課時)
附送:
201
7、9年(秋)二年級數(shù)學上冊 第3單元 角的初步認識教案 新人教版
教學內(nèi)容:二年級上冊第38-39頁例1、例2及相關(guān)內(nèi)容。
教學目標:
1、結(jié)合生活情境及操作活動,使學生初步認識角,知道角的各部分的名稱,會初步比較角的大小,學會用尺子畫角。
2、在豐富多樣的活動中,豐富學生對角的直觀認識,培養(yǎng)學生的空間觀念。
3、使學生能積極參與觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程,并在學習過程中獲得積極地情感體驗。
教學重點:
在直觀認識角的活動中,形成關(guān)于角的正確表象,知道角的各部分名稱。
教學難點:
使學生初步認識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān),與角的兩條邊的長短無關(guān)。
教學過程:
8、
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課
師:今天,老師要帶同學們走進一個美麗的校園。(呈現(xiàn)教材的主題圖)。
師:仔細觀察,你在校園里看到了什么?生匯報
師:你能在校園里找到我們在數(shù)學課上學過的圖形嗎?可以找到哪些圖形?生匯報。
師:很好!大家都善于用數(shù)學的眼光觀察校園。其實,校園里還藏著一種圖形,你們瞧(在主題圖的鐘面上、剪刀上、雙杠上呈現(xiàn)色線,標示出角)!
師:請同學們仔細觀察這些圖形,有人知道這些圖形叫什么名字嗎?這些圖形叫做“角”,今天我們一起來認識它?。ò鍟n題:角的初步認識)
二、 合作交流,探求新知
1、結(jié)合情境,認識角
師:你們瞧!那位老師的三角尺變到我手里來了。誰上來指一指它
9、的角在哪兒?
在學生指角的過程中,教師應注意告訴學生正確指角的方法,教師用手示范指角。
教師:大家手里都有三角尺,請拿出來。然后我們一起來像這樣指一指,再用手頂一頂、摸一摸,看看你有什么發(fā)現(xiàn),把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。
學生小組活動并交流。
師:看來,同學們對角已經(jīng)有了一些初步的認識。老師這里還有一些物品(課件出示例1中剪刀、鐘面、三角尺的實物圖,但不呈現(xiàn)紅色線)。仔細觀察,這些物品中有角嗎?誰上來指一指?
學生每指完一個角,就用紅色線標示角。
師:大家指的非常正確!下面為了方便大家觀察,我將這些物品隱去(課件呈現(xiàn)從實物圖中抽象出角的圖形。)
師:下面請同學們觀察這三個角,然后和你同桌
10、說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。
學生觀察后,在小組內(nèi)交流想法。
小組交流后組織全班交流,在學生發(fā)現(xiàn)角的共同點的基礎(chǔ)上,教師給出角的各部分名稱。(師生共同總結(jié):角由一個頂點和兩條直邊組成。)再次拿出三角板指一指角。
師:我們認識了新的圖形角,你能拿出一張紙折出一個角嗎?
生動手折角,并匯報角的各部分名稱,師隨機用筆畫出哪一部分是角。(實物投影展示)
2、 實際操作,比較角的大小
師:同學們都很有創(chuàng)造力,而且也都正確指出了角,值得表揚?,F(xiàn)在輕而快的拿出老師給你們準備的小信封,看看里面都有什么(注:兩根彩色硬紙條和圖釘)
師:下面就請打家開動腦筋,想辦法用他們做成一個角,看誰先做出來!
學生做
11、活動角,師巡視指導。生上前匯報,并向大家展示做好的角。
師:下面,老師有一個問題想請大家思考一下。要想知道你做的角和你同桌做的角誰的大誰的小?你們應該怎么做?通過什么辦法就能知道兩個角中的大小了?下面請同桌兩人合作探究一下。
學生合作后組織全班交流,在交流操作示范中使學生明確用疊合法比較角的大小的具體方法,師生總結(jié):點對點,邊對邊,看另一條邊在哪?
教師:同學們都善于發(fā)現(xiàn)。老師也做了一個活動角(呈現(xiàn)自己做的銳角)?,F(xiàn)在,請大家想一想,要把你手中的角變大怎么辦?變小呢?
師生共同玩把角變大(?。┑挠螒颉F陂g,師隨機撕去邊的一部分,引導學生思考什么變了,什么沒變?從而使學生體會角的大小與兩
12、條邊張開的程度有關(guān),與變的長短無關(guān)。
3、教學例2—畫角
師:我們現(xiàn)在既認識了角又學會了做角,還知道怎樣比較兩個角的大小,那你們想不想畫一個角?
師:好,下面請同學們想一想應該怎樣畫角,再和同桌交流一下,然后自己嘗試著畫出一個角。
學生思考后小組交流,嘗試畫角,之后組織學生匯報,師適時板書(錯誤畫法),直至找到正確的畫角方法。
教師邊示范畫角邊說明,重點突出“像不同方向畫兩條筆直的線”,并請學生說一說老師畫角的方法,(先畫一個頂點,然后從這個頂點起用尺子向兩個不同的方向畫兩條筆直的線)接著讓學生自己畫角,畫一個比老師畫的較大的角(請一位學生黑板上畫角),然后集體批改,讓學生在互評中體
13、會畫角的方法,鞏固角的組成,明確角的大小與邊的張開大小有關(guān)。
4、 小結(jié)
師生總結(jié)本節(jié)課學會了哪些新知識。
三、 鞏固練習
1、練習八第2題。
老師收集了一些圖形,請大家判斷一下哪些是角,哪些不是角,并說明你的理由。
2、 判一判。
手勢出對錯。
3、 練習八第3題。
在學生獨立完成后組織匯報,重點讓學生說說是哪幾個角。
4、 練習八第5題。
在兩個三角尺上各選一個角,比一比它們的大小。
組織學生交流時,重點讓學生說一說比較的方法,如果學生表達不好,以直接演示的方法加以說明。
四、布置作業(yè)
師:同學們,今天我們認識了角,回去后找一找生活中哪些物體的表面有角?