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1、小學一年級數(shù)學《兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)》教案
素質教育目標
(一)知識教學點
1.初步感知筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)豎式的寫法
2.初步理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的計算方法
3.初步感知筆算減法的法則
(二)能力訓練點
1.正確書寫兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式
2.正確計算兩位數(shù)減兩位數(shù)
教學重點
正確書寫兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式和計算順序
教學難點
掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算順序
教具、學具準備
數(shù)位表(十、個)、6個和5個;學生準備學具
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1.口算
25+10=
58-2=
27+8=
32+6=
60-40=
79-9=
9+47
2、=
80-30=
53-40=
2.口算并口述是怎樣想的
70-30=
46-20=
79-6=
二、探究新知
1.口算65-3說說怎樣口算
2.教學例1
63-3=________
教師說明也可以寫成豎式進行筆算。
(1)出示圖示,使學生明確:
十位上6個○表示6個十;個位上 5個○表示 5個一,讀作 65
(2)說明:要從65里減3
啟發(fā)學生思考:3表示什么?應該從哪里去掉?
引導學生明確:3表示3個一。
應該從65里個位上“5個一里去掉3個一?!?
教師同時在個位○中劃掉3個
(3)說明:筆算豎式怎樣寫呢?
生寫65,在65的個位數(shù)5的下面寫上3。也
3、就是3要對著65的個位數(shù)5寫上減號和橫線。就是數(shù)位對齊,與筆算加法的道理一樣。
板書:
(4)學生獨立在書上填寫。提醒學生,在橫式等號后面也要寫上得數(shù)。
(5)做一做1題。學生口述題意,互相說一說。然后獨立填寫,指名在投影片上計算,并訂正。
3.教學例2
65減23怎樣算:可以寫成豎式,用筆算。
(1)啟發(fā)學生想:計算 65+23時怎樣寫豎式?
那么65-23時又怎樣寫豎式?
教師同時板書:
啟發(fā)學生想:這樣寫豎式,說明什么?引導學生明確:相同數(shù)位對齊。
(2)啟發(fā)學生想:計算65+23時,是從個位加起。告訴學生65-23時,也是從個位減起。
(3)出示圖示,在個
4、位劃去3個○,在十位劃2個●
(4)師生共同計算,學生口述,教師板書。
教師明確:今后計算時,注意相同數(shù)位對齊;從個位減起,個位上的數(shù)相減,得數(shù)寫在橫線下個位上;再計算十位,十位上的數(shù)相減,得數(shù)寫在橫線下十位上。再在橫式等號后面寫上得數(shù)。
(5)做一做,2題。(獨立填書)
三、鞏固發(fā)展
1.填空
2.填得數(shù),做一做,3題。
獨立填書,并訂正。
3.練習二十三,第2題。
四、全課小結
引導學生明確:筆算兩位數(shù)減兩位數(shù),相同數(shù)位對齊,從個位減起。
還要注意,計算時仔細,得數(shù)要寫在橫式等號后。
五、布置作業(yè)
練習二十五第1題。
六、板書設計
兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退
5、位減)
附送:
2019-2020年小學一年級數(shù)學《兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)》教案
素質教育目標
(一)知識教學點
1.理解兩位數(shù)加一位數(shù)先把個位上的數(shù)相加。
2.掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的口算方法。
(二)能力訓練點
1.進一步提高學生的口算能力。
2.培養(yǎng)初步的分析、綜合能力。
(三)德育滲透點
培養(yǎng)學生細心檢查的良好學習習慣。
教學重點
理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。
教學難點
理解個位與個位相加以及進位的道理。
教具、學具準備
投影儀、投影片、小棒、答題紙。
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1.口算
第一組
第二組
第三組
第四組
8+6
6、=
20+15=
30+(5+5)=
31+5=
7+9=
16+50=
20+(7+5)=
27+2=
7+4=
?
?
?
學生完成后,師生分析每一組算式的不同點。
2.引入新課
在剛才的練習中,31+5你是怎樣想的?27+2呢?(強調兩位數(shù)加一位數(shù)時,先把個位上的數(shù)相加。)
如果把“27+2”改成“27+5”應該怎樣想?(教師引出課題并板書)
二、探究新知
教學例1
1.學生操作,形成表象。
(1)擺一擺。
教師指導學生在課桌上用小棒擺出27+5(左邊放兩捆小棒和7根小棒,右邊放5根小棒)
27+5
(2)想一想。
在學生操作過程中,教師
7、啟發(fā):要把兩部分小棒合起來,求一共有多少根,應該先怎么做?(引導學生先把左邊的7根小棒和右邊的5根小棒合起來,得到12根小棒。)教師繼續(xù)鼓勵學生思維:這12根應該怎么辦呢?
把它和另外兩捆小棒和在一起。
先把其中的10根捆成一捆,再和原來的兩捆加起來。
現(xiàn)在一共有3捆小棒和2根小棒。
(3)說一說。
同學之間互相說一說你是怎樣想的?同桌同學再擺一擺,邊擺邊說說你的思考過程。
2.師生交流,歸納算法。
(1)抽象:請兩名同學分別向大家說一說操作過程,教師依據(jù)學生的敘述進行演示(可用小棒代替木塊)。使學生對“個位數(shù)先相加——再與整十數(shù)相加”的算理形成表象。
(2)歸納:根據(jù)演示圖,
8、你能說說口算27+5時先算什么、再算什么?引導學生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法。教師依據(jù)學生的回答完成 27+ 5的計算過程。學生在書上把例題補充完整。
(3)小結:兩位數(shù)加一位數(shù),先把個位數(shù)相加,再用得到的數(shù)與整十數(shù)相加。
3.反饋練習:(投影出示)
(1)35+5=
63+8=
同桌互相說說口算過程,然后向全體同學匯報,教師填上答案。
(2)5+35=
8+63=
先讓學生聯(lián)系本課的知識議一議,教師引導學生明確:一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法相同,都是先把個位數(shù)相加,然后再用它們的和與整十數(shù)相加。
(3)學生獨立完成教科書63頁做一做,教師巡視。
三、鞏固發(fā)展
1.對比并口算。(學生在書上完成)
7+6= 9+5= 6+4=
27+6= 39+5= 6+54=
2.口算。(教科書64頁第2題,完成后師生訂正)
15+5= 9+62= 75+7=
23+8= 3+47= 4+89=
3.看誰做得快(投影出示,逐一露出數(shù)字)
四、全課小結
教師放手讓學生談收獲并引導學生找出本課和以前學過的“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方法有什么不同。使學生進一步理解進位的道理。教師在課題上補充“進位”二字。
五、布置作業(yè)
教科書64頁第3題。
六、板書設計