八年級(jí)生物下冊(cè) 第7專題 生物的遺傳和變異復(fù)習(xí)教案1 濟(jì)南版

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1、生物的遺傳和變異 知識(shí)目標(biāo) 1、描述染色體、DNA 和基因之間的關(guān)系，描述生殖過(guò)程中染色體的變化。（重點(diǎn)） 2、說(shuō)明人的性別差異是由性染色體決定的，解釋生男生女的道理。理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。 3、舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。舉例說(shuō)出基因與性狀之間的關(guān)系。嘗試區(qū)分相對(duì)性狀。描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。（重點(diǎn)難點(diǎn)） 4、舉例說(shuō)出生物變異的實(shí)例。 教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)： 進(jìn)行本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮了復(fù)習(xí)課的實(shí)效性以及如何避免復(fù)習(xí)課的枯燥和乏味。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本課設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)。先進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，然后展示圖片、圖解，設(shè)計(jì)調(diào)查分析活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性又突

2、破了本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。通過(guò)父母和孩子眼皮的性狀遺傳的典型事例，指導(dǎo)學(xué)生做題、分析做題的方法。利用所學(xué)遺傳學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生解釋生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，指導(dǎo)了學(xué)生的生活實(shí)際。又通過(guò)擺卡片的小游戲活動(dòng)復(fù)習(xí)了人的性別遺傳這部分內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，由點(diǎn)到面，由淺到深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)生活中常見(jiàn)的花生米，在輕松的氣氛中復(fù)習(xí)了變異這部分內(nèi)容。 【課前準(zhǔn)備】：多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣 2分鐘 多媒體課件

3、展示一個(gè)豬的家庭 提出問(wèn)題： 豬的后代依然是豬，這是一種 現(xiàn)象，豬媽媽與小豬之間的差異是一種 現(xiàn)象。 遺傳和變異在自然界中是普遍存在的。這節(jié)課我們就一起進(jìn)入專題七《生物的遺傳和變異》這一章內(nèi)容的復(fù)習(xí)。 學(xué)生根據(jù)老師提出的問(wèn)題馬上會(huì)進(jìn)入思考中，并很容易說(shuō)出答案。 遺傳 變異 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一母生百般，既有相似之處，又有不同。 認(rèn)同遺傳變異的普遍性。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 創(chuàng)設(shè)導(dǎo)圖 2分鐘 利用多媒體課件展示復(fù)習(xí)目標(biāo)，注明重難點(diǎn)，并且板書(shū)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)目標(biāo)。讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù) 閱讀明確學(xué)習(xí)任務(wù)

4、 讓學(xué)生知道本節(jié)課復(fù)習(xí)什么、哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn) 自主復(fù)習(xí) 建構(gòu)知識(shí) 10分鐘 利用課件出示本章的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)圖，引發(fā)學(xué)生對(duì)于本章的記憶 1、安排學(xué)生課前復(fù)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)課本中P73—P89的《生物的遺傳和變異》的內(nèi)容，梳理下面的知識(shí)點(diǎn)：（見(jiàn)附在后面的導(dǎo)學(xué)案） 2、實(shí)物投影一學(xué)生（書(shū)寫(xiě)比較整潔）導(dǎo)學(xué)案上的“專題構(gòu)建”部分. 對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)小組（共4組）進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)好的及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，并獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗（用紅色粉筆標(biāo)注） 3、學(xué)生同位之間利用屏幕相互進(jìn)行知識(shí)的檢查，錯(cuò)的內(nèi)容用紅筆標(biāo)注并更改，回歸到課本上找到此知識(shí)點(diǎn)并把與之相關(guān)的內(nèi)容看一下。

5、 4、教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。 對(duì)本章的考點(diǎn)建立系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，整體上了解本章的內(nèi)容 每一組核對(duì)一節(jié)內(nèi)容（共四節(jié)）的答案 每一組的代表發(fā)言 利用好彼此間的合作關(guān)系相互督促，進(jìn)行知識(shí)的檢查。 本環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確知識(shí)間的相互關(guān)聯(lián)，再者可以初步的了解本節(jié)課的內(nèi)容有哪些 本章的內(nèi)容在近幾年的結(jié)業(yè)考試中每一年是以綜合題的形式出現(xiàn)，所以在設(shè)計(jì)時(shí)側(cè)重了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。 組織交流 重點(diǎn)突破 18分鐘 1、出示DNA 和染色體關(guān)系的示意圖 出示DNA 和染色體關(guān)系的示意圖 提出問(wèn)題 請(qǐng)描述一下基因、DNA、染色體三者之間的

6、位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系 2、課件展示 請(qǐng)同學(xué)們看,這對(duì)短棒狀的結(jié)構(gòu)是___? 請(qǐng)判斷這是體細(xì)胞還是生殖細(xì)胞?依據(jù)是什么? 那么，在形成生殖細(xì)胞時(shí)，染色體發(fā)生了怎樣的變化呢？ 人的體細(xì)胞中染色體的數(shù)目是多少？生殖細(xì)胞染色體的數(shù)目是多少？ 3、課件展示 染色體傳遞過(guò)程示意圖 課件展示人類染色體圖譜 這是經(jīng)過(guò)整理的男女染色體排序圖，哪副圖是男性的? 你根據(jù)哪對(duì)染色體判斷的？ 下面我們以小組為單位，請(qǐng)同學(xué)把課前發(fā)給你的卡片(寫(xiě)有X或Y)拿出來(lái)，把人的性別的遺傳圖解補(bǔ)充

7、完整。看哪個(gè)小組完成的又快又好，獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗（用紅色粉筆標(biāo)注）。 4、課件展示人的性別的遺傳圖解 同學(xué)們看，人的性別在什么時(shí)期就已經(jīng)決定了？生男生女幾率是多少？ 過(guò)渡：我們知道，人的性別也是一種性狀，什么是性狀呢？ 說(shuō)出你與同桌之間有哪些相對(duì)性狀 過(guò)渡： 這些性狀在親代和后代之間的遺傳又有什么規(guī)律呢？生物性狀的遺傳為什么有這樣的規(guī)律呢？究竟是什么控制著生物的性狀呢？我們先來(lái)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)： 5、（展示分析：培育轉(zhuǎn)基因鼠圖） （1）子代巨型小鼠比親代小鼠的個(gè)體大許多，這是什么原因呢？ （2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明生物的性狀是由什

8、么控制的？ 過(guò)渡：基因位于染色體上，在體細(xì)胞中染色體是怎樣存在的？（成對(duì)） 讓我們來(lái)觀察體細(xì)胞中的一對(duì)基因。（展示：染色體與基因的關(guān)系示意圖 ①、基因在染色體上排列有什么規(guī)律？ ②、一對(duì)基因可以用相對(duì)的大小字母表示，這是什么含義呢？ ③、在形成生殖細(xì)胞時(shí)，這一對(duì)基因會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？嘗試用圖示畫(huà)出。 過(guò)渡：基因是如何控制生物性狀的？ 6、我調(diào)查 我分析 下面請(qǐng)幾位同學(xué)在黑板上寫(xiě)出父母親及自己眼皮的性狀，其他同學(xué)寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)案上。（學(xué)生寫(xiě)的有相同的，篩選出如下四種情況） 父 母 父 母 雙眼皮 單眼皮

9、 雙眼皮 雙眼皮 雙眼皮 雙眼皮 父 母 父 母 雙眼皮 單眼皮 雙眼皮 雙眼皮 單眼皮 單眼皮 那你能用所學(xué)的知識(shí)解釋一下出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因嗎？ ①、雙眼皮和單眼皮是一對(duì)_____性狀。 ②、推斷顯性性狀是________，隱性性狀是_________。并簡(jiǎn)單說(shuō)一下你的推斷過(guò)程。（說(shuō)出根據(jù)哪一種情況判斷的） ③、寫(xiě)出父母和孩子可能有的基因組成嗎？用A 和a 來(lái)表示顯性基因和

10、隱性基因。 過(guò)渡：夫妻兩個(gè)人都是雙眼皮。當(dāng)然雙眼皮都是天生的，可卻生了一個(gè)單眼皮的孩子，這是一種 現(xiàn)象，是怎樣引起的？ 7、拿出兩個(gè)培養(yǎng)皿，分別裝著不同品種的花生米， 同學(xué)們看培養(yǎng)皿里裝的是什么？它們的大小一樣嗎？這源于生物界的______現(xiàn)象。 那你知道這種變異是由什么引起的？能不能遺傳下去？ 如果我把小花生米分成兩部分，其中一部分種在肥沃的土壤中，另一部分種在貧瘠的土壤中，再結(jié)出來(lái)的花生米大小一樣嗎？哪種土壤中的花生米會(huì)大一些？這說(shuō)明性狀的變異還受_____影響.但是小花生米長(zhǎng)的再大,能像大花生米這么大嗎?這說(shuō)明性狀主要受______控制. 在教材中找到這幅圖，并

11、填寫(xiě) 嘗試用圖示表示三者之間的關(guān)系 （數(shù)量關(guān)系學(xué)生易錯(cuò)） 染色體 體細(xì)胞 依據(jù)： 染色體成對(duì)存在 形成生殖細(xì)胞時(shí)，成對(duì)的染色體分離 填寫(xiě)染色體傳遞過(guò)程示意圖 寫(xiě)出人的體細(xì)胞、生殖細(xì)胞、受精卵內(nèi)染色體數(shù)目（23對(duì)、23條、23對(duì)） 乙圖為男性 判斷依據(jù)是：性染色體類型 小組合作把導(dǎo)學(xué)案上人的性別的遺傳圖解補(bǔ)充完整。 組間互評(píng) 依據(jù)圖解回答問(wèn)題。 受精卵 50% 分析性狀和相對(duì)性狀 小組討論交流 回答問(wèn)題 學(xué)生分析轉(zhuǎn)基因鼠的培育過(guò)程，嘗試得出性狀是由基因控制

12、的結(jié)論 學(xué)生讀圖分析基因的排列及書(shū)寫(xiě)規(guī)范等知識(shí)，最終得出基因是如何控制性狀的結(jié)論。 按要求寫(xiě)出父母親及自己眼皮的性狀。 每一組選擇一種情況進(jìn)行分析。（寫(xiě)出可能有的基因型和遺傳圖解，分析自己的性狀在后代的性狀比） 小組互評(píng) 依據(jù)實(shí)例分析變異的原因及變異的類型。 利用圖示 讓學(xué)生理清細(xì)胞核、DNA 和染色體的關(guān)系，形象直觀。 設(shè)計(jì)一連串的問(wèn)題讓學(xué)生理清染色體在不同細(xì)胞中的分部情況及意義 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的回顧與提煉，把抽象的、分散的知

13、識(shí)重新梳理、組合，理順各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律 利用貼卡片活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓復(fù)習(xí)課不那么乏味。 采用靈活的處理方法，加強(qiáng)對(duì)相對(duì)性狀的理解。 通過(guò)分析學(xué)生自身，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。 通過(guò)讓學(xué)生分析實(shí)例，明確基因與性狀的關(guān)系、。 控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)，每年結(jié)業(yè)考試都會(huì)考到，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，此處設(shè)計(jì)為分析基因的傳遞特點(diǎn)做鋪墊。 通過(guò)“我調(diào)查 我分析”的活動(dòng)，分析基因的傳遞特點(diǎn)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。 通過(guò)生活中常

14、見(jiàn)的花生米，設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題，復(fù)習(xí)了變異這部分內(nèi)容。 知識(shí)整合 鏈接中考 6分鐘 過(guò)渡：以上同學(xué)們通過(guò)實(shí)例，收集了本章中出現(xiàn)的重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)解決了本章的難點(diǎn)。這節(jié)課的容量比較大，同學(xué)們需要通過(guò)復(fù)習(xí)回顧的知識(shí)比較多?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們梳理一下本章的知識(shí)。 課件展示本章的概念圖 【鏈接中考】 （2020棗莊）下圖是鸚鵡羽色的遺傳圖解，請(qǐng)據(jù)圖分析回答： （1）親代鸚鵡的羽色都是黃色的，而后代中出現(xiàn)了藍(lán)色，這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱為 ，鸚鵡羽毛的黃色和藍(lán)色是一對(duì) 性狀。 （3）若用A表示顯性基因，a表示隱性基因，則兩個(gè)親代黃色羽毛個(gè)體的基因組成分別是

15、 ，后代藍(lán)色羽毛個(gè)體的基因組成是 。 （4）鸚鵡體細(xì)胞中的染色體是 存在的，形成生殖細(xì)胞時(shí)，染色體的數(shù)目要 。 （5）若親代鸚鵡再繁殖一個(gè)后代，該個(gè)體是藍(lán)色的幾率是 。 學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得。 自己嘗試獨(dú)立完成。 核對(duì)答案后找到自己的不足之處。 本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生們?cè)诰o張的復(fù)習(xí)中通過(guò)小節(jié)感覺(jué)到自己有收獲。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)一下中考題，找出自己的不足之處，是下一步努力的重點(diǎn)。 課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題及課下作業(yè)

16、 7分鐘 練習(xí)： 助學(xué)117頁(yè)：專題七 A類：1---8、12—16 B類：22、24、25 學(xué)生獨(dú)立自主完成，老師展示答案后學(xué)生自己先進(jìn)行自查，課堂檢測(cè)要及時(shí)互糾。（用紅筆修改） 通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)的應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范程度。 注：此教案<教學(xué)反思>后附有導(dǎo)學(xué)案。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第四章：生物的遺傳和變異 教學(xué)反思： 在教學(xué)實(shí)踐中，復(fù)習(xí)課令教師頭痛，也令學(xué)生厭煩。復(fù)習(xí)的內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，無(wú)法激起學(xué)生的興趣；復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在設(shè)計(jì)本課時(shí)考慮到了這些，因此設(shè)計(jì)了典型事例，指導(dǎo)學(xué)生做題、分析做題

17、的方法，利用所學(xué)遺傳學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生解釋生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，避免了復(fù)習(xí)課的枯燥和乏味。 感到欠缺的地方： 1、課堂容量太大，時(shí)間緊張，以致課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題沒(méi)能全部完成。 2、小組合作學(xué)習(xí)的交流時(shí)間較短，沒(méi)有顧及到差生，教師巡堂指導(dǎo)的時(shí)間也欠缺。 附導(dǎo)學(xué)案（按我校教學(xué)模式模版設(shè)計(jì)的） 專題三 生物的遺傳和變異 一、情景導(dǎo)入 明確目標(biāo) 1、情景導(dǎo)入 2、明確目標(biāo) 1、描述染色體、DNA 和基因之間的關(guān)系，描述生殖過(guò)程中染色體的變化。 2、說(shuō)明人的性別差異是由性染色體決定的，解釋生男生女的道理。理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。 3、舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。舉例說(shuō)出

18、基因與性狀之間的關(guān)系。嘗試區(qū)分相對(duì)性狀。描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。 4、舉例說(shuō)出生物變異的實(shí)例。 二．自主學(xué)習(xí) 合作探究（一）專題構(gòu)建 生物的遺傳和變異 1．　　　　是遺傳的控制中心； 是主要的遺傳物質(zhì)， 決定著生物的性狀。 2． (1)染色體 ①慨念：正在分裂的細(xì)胞中。存在著一些能被　　　　　染成深色的物質(zhì)。 ②成分：主要包括　　　　和　　　?。　　　∈巧锏闹饕z傳物質(zhì)。 (2)DNA分子的結(jié)構(gòu)?。河蓛蓷l長(zhǎng)鏈盤(pán)旋而成的規(guī)則的　　　　　結(jié)構(gòu)。 (3)基因： 　　　　上的許多與　　　　

19、相關(guān)的片段。 (4)染色體、DNA與基因的關(guān)系：在細(xì)胞中，每條染色體上通常都包含　　　DNA分子，每個(gè)DNA分子包含　　　　基因。 (5)意義：一般情況下，由于同種生物所含有的染色體形態(tài)和數(shù)目是　　　，細(xì)胞內(nèi)所含的基因也是　　　　的。保證了生物親代與后代之間遺傳信息的　　　　。 3．人體細(xì)胞中的染色體 (1)數(shù)目：　　　　。 (2)種類 ①常染色體：和性別無(wú)關(guān)的染色體，有　　　　。 ②性染色體：決定個(gè)體性別的染色體．有　　　　。女性性染色體用　　　表示；男性的性染色體用　　　表示。 4．染色體的傳遞 (1)

20、在人的生殖過(guò)程中，經(jīng)過(guò)一種特殊方式的細(xì)胞分裂，使生殖細(xì)胞的染色體數(shù)目　　　　。 (2)人的體細(xì)胞含有　　　 染色體，所產(chǎn)生的精子和卵細(xì)胞內(nèi)各含有　　　染色體，通過(guò)　　　，精子細(xì)胞核和卵細(xì)胞細(xì)胞核融合在一起，受精卵中染色體數(shù)目是　　　，其中每一對(duì)染色體都是一條來(lái)自　　　，一條來(lái)自　　　。 (3)人類的遺傳通過(guò)　　　　　　在親代與后代之間的傳遞實(shí)現(xiàn)。 5．人類的性別決定 (1)含有x染色體的精子與卵細(xì)胞結(jié)合，形成的受精卵的染色體組成是　　?。畬?lái)發(fā)育成　　?。? (2)含Y染色體的精子與卵細(xì)胞結(jié)合，形成的受精卵的染色體組成是　　　，將來(lái)發(fā)育成　　　　。 (3)受精時(shí)

21、，含x染色體的精子和含Y染色體的精子與卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會(huì)是　　　　的。 (4)1990年，科研人員在人類Y染色體上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)男性性別決定基因。說(shuō)明人的性別也是由　 　決定的。 6．生物的性狀 (1) 物體的　　　　、　　　　、　　　　和　　　　　。 (2)相對(duì)性狀：同種生物　　　　　的不同表現(xiàn)類型。 7．基因與性狀的遺傳 (1)基因：控制生物的　　　，位于　　　　上，在體細(xì)胞中是　　　　存在的。 (2)相對(duì)性狀：分為　　　　和　　　　　。 (3)顯性基因：控制　　　　　的基因，通常用大寫(xiě)英文字母表示。 　　 隱性

22、基因：控制　　　　的基因，通常用小寫(xiě)英文字母表示。 8．變異的類型 (1)不遺傳的變異：由　　　　　　導(dǎo)致的，沒(méi)有　　　　　　的改變，不能遺傳給后代。 (2)可遺傳的變異：由于　　　　　改變引起的．能夠遺傳給后代。 2．變異的意義 生物的變異有利于物種的　　　，各種有利的變異會(huì)通過(guò)遺傳不斷地　　　　　　，不利的變異會(huì)被　　　　，使得生物群體更加適不同的生存環(huán)境。 3．遺傳變異在實(shí)踐中的應(yīng)用 人們通常利用人工方法對(duì)生物進(jìn)行適當(dāng)處理．促使生物體內(nèi)的　　　　　　發(fā)生改變，從而產(chǎn)生新的變異個(gè)體，從中選擇人們需要的變異類型進(jìn)行培育．獲得　　　　　。

23、 （二）合作探究 1、填寫(xiě)染色體傳遞過(guò)程示意圖。直接在圖中寫(xiě)出人的體細(xì)胞、生殖細(xì)胞、受精卵內(nèi)染色體數(shù)目。 2、請(qǐng)同學(xué)把課前發(fā)給你的卡片(寫(xiě)有X或Y)拿出來(lái)，把人的性別的遺傳圖解補(bǔ)充完整。 3、我調(diào)查 我分析 請(qǐng)寫(xiě)出父母親及自己眼皮的性狀。 根據(jù)性狀，寫(xiě)出可能有的基因型和遺傳圖解。 三 歸納總結(jié) 拓展提高 （一）、自主檢測(cè): 助學(xué)117頁(yè)：專題七 A類：1---8、12—16 B類：22、24、25 （二）中考鏈接|

24、 內(nèi)容 2020 2020 2020 2020 生物的遺傳和變異 1+7 1+6 1+7 0+8 （2020棗莊）下圖是鸚鵡羽色的遺傳圖解，請(qǐng)據(jù)圖分析回答： （1）親代鸚鵡的羽色都是黃色的，而后代中出現(xiàn)了藍(lán)色，這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱為 ，鸚鵡羽毛的黃色和藍(lán)色是一對(duì) 性狀。 （3）若用A表示顯性基因，a表示隱性基因，則兩個(gè)親代黃色羽毛個(gè)體的基因組成分別是 ，后代藍(lán)色羽毛個(gè)體的基因組成是 。 （4）鸚鵡體細(xì)胞中的染色體是 存在的，形成生殖細(xì)胞時(shí)，染色體的數(shù)目要 。 （5）若親代鸚鵡再繁殖一個(gè)后代，該個(gè)體是藍(lán)色的幾率是 。