中考命題研究（懷化）2020中考語(yǔ)文 第四編 現(xiàn)代文閱讀篇 專(zhuān)題二十四 理解詞句賞析語(yǔ)言（答案不全）

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1、專(zhuān)題二十四　理解詞句，賞析語(yǔ)言 　詞語(yǔ)含義的理解 所謂“詞語(yǔ)的含義”，不是指一般的詞典義，而是指這個(gè)詞語(yǔ)在一定的語(yǔ)言環(huán)境中的臨時(shí)的、具體的、附加的、動(dòng)態(tài)的、不同于詞典義又與詞典義有著某種內(nèi)在聯(lián)系的新的含義。 本考點(diǎn)考查的內(nèi)容主要有：①把握詞語(yǔ)的語(yǔ)境義；②理解詞語(yǔ)在文中的表達(dá)作用；③把握代詞和具有臨時(shí)指代作用的詞語(yǔ)的含義；④理解蘊(yùn)涵在詞語(yǔ)中的作者態(tài)度、特殊感情等等。 答題思路與技巧： (1)結(jié)合語(yǔ)境，認(rèn)真推敲。 (2)遇到代詞，從上查找：代詞的出現(xiàn)，往往是在所指代的事物、人物之后，因此代詞指代內(nèi)容的落實(shí)在本句中是找不到答案的。代詞的指代對(duì)象一般在上句或上文，因此我們答題時(shí)，必須

2、從上句開(kāi)始尋找，而且應(yīng)當(dāng)由近及遠(yuǎn)地去找。找到后要把相關(guān)內(nèi)容替代進(jìn)去，讀一讀是否通順、正確，以此來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。 (3)由近及遠(yuǎn)，查找釋句。有些詞語(yǔ)比較抽象，較難理解，所以作者往往在提出之后，會(huì)對(duì)它們進(jìn)行必要的解釋?zhuān)@些解釋往往就是我們所要尋找的答案。這些闡釋性的句子往往在抽象詞語(yǔ)之后，因此我們?cè)诖痤}時(shí)必須從下句中找答案，由近及遠(yuǎn)地去找。 　句子含義的理解 理解句子的含義，包括三層意思：首先是理解句子的表層意義，即字面意義。一般說(shuō)來(lái)，句子的字面意義理解起來(lái)并不困難。其次是理解句子的語(yǔ)境意義，即在一定的語(yǔ)境中句子的臨時(shí)意義，這是中考考查的重要內(nèi)容。最后是理解句子的句外意義，即“言外之意”，這也

3、是中考?？嫉膬?nèi)容。 答題思路與技巧： (1)回答語(yǔ)句、語(yǔ)段的作用時(shí)要從兩方面考慮：一從結(jié)構(gòu)上，常起過(guò)渡、總領(lǐng)或總結(jié)作用；二從內(nèi)容上，常有開(kāi)篇點(diǎn)題、設(shè)置懸念、埋伏筆、作鋪墊、深化中心、畫(huà)龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明主旨等作用。 (2)回答語(yǔ)句含義要從文章主旨中心去分析，表述要準(zhǔn)確、通順。具體方法如下： ①如果是修辭句，直接套用修辭句的賞析技巧(見(jiàn)“考點(diǎn)三：賞析句段的表達(dá)作用·修辭句的賞析”)即可。 ②非修辭句，則要準(zhǔn)確把握語(yǔ)句的感情因素，文學(xué)作品往往以情動(dòng)人，有不少語(yǔ)句是含有言外之意、弦外之音的，這必須借助感情的線索去深刻領(lǐng)會(huì)。 ③景物描寫(xiě)句中景物的作用是既襯托了景物中的一方，又襯托了景物中的另一方

4、。 ④從文章整體內(nèi)容出發(fā)，對(duì)各種分析去進(jìn)行綜合把握，并進(jìn)一步審察所做各項(xiàng)分析的正確性，則是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。 　賞析句段的表達(dá)作用 答題思路與技巧： (1)哲理句(主旨句、抒情議論句、總結(jié)全文句)的賞析：(開(kāi)頭)句子起總領(lǐng)全文的作用，并奠定全文的感情基調(diào)；(結(jié)尾)句子起總結(jié)全文(點(diǎn)明主旨)的作用，抒發(fā)作者……的感情，告訴了我(讀者)……的道理(或讓我體會(huì)到作者……的情感)。 (2)句式結(jié)構(gòu)句的賞析(句式不同，表達(dá)的效果也不同)：陳述句語(yǔ)氣平穩(wěn)，不溫不火；疑問(wèn)句能吸引讀者……好奇心，能制造懸念，引起讀者的注意和思考；反問(wèn)句能加強(qiáng)……(肯定或否定)的語(yǔ)氣，使……的感情更強(qiáng)烈(或使……的

5、觀點(diǎn)更鮮明)；感嘆句能抒發(fā)……的強(qiáng)烈感情。 (3)描寫(xiě)句的賞析：這個(gè)句子運(yùn)用了……描寫(xiě)，具體地寫(xiě)出了事物(景物)……的特點(diǎn)，或襯托了人物……的心情、感情，表現(xiàn)了人物……的性格特點(diǎn)。 (4)富有表現(xiàn)力的字詞所在句子的賞析：聯(lián)系句子所要表達(dá)的情感或思想，準(zhǔn)確把握語(yǔ)句中有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，其中以動(dòng)詞、形容詞為主。要體會(huì)該詞句寫(xiě)出了事物……的特點(diǎn)，或?qū)懗隽巳宋铩母星椤? (5)修辭句的賞析： ①比喻、擬人：這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，把……比作……，具體形象地表現(xiàn)了……。 ②夸張：這個(gè)句子運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出……事物……的特征。 ③對(duì)比：這個(gè)句子運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，把……與……進(jìn)行

6、對(duì)比，突出了……的特點(diǎn)。 ④反語(yǔ)：這個(gè)句子運(yùn)用了反語(yǔ)的修辭手法，顯得幽默風(fēng)趣，諷刺了……，流露了作者……的感情。 ⑤排比：這個(gè)句子運(yùn)用了排比的修辭手法，整齊優(yōu)美，富有氣勢(shì)；抒發(fā)了……的強(qiáng)烈感情或使……觀點(diǎn)更鮮明。 ⑥對(duì)偶：這個(gè)句子運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，句式工整優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。 ⑦引用：這個(gè)句子運(yùn)用了引用的修辭手法，引經(jīng)據(jù)典，含蓄典雅，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性和形象性。 (6)句式工整句的賞析：這個(gè)句子句式工整優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。 (7)疊詞句的賞析：這個(gè)句子中使用疊詞，使所描繪的自然景色(或人物特征)更形象生動(dòng)，有節(jié)奏感，讀起來(lái)有韻律美。 (8)過(guò)渡段落的賞析：總結(jié)上文，總領(lǐng)下

7、文，使上下文銜接自然、流暢。 【例】　(2020懷化中考) 萬(wàn)元先生 陳潔 周民的個(gè)子在身材上是1.66米，在氣質(zhì)上絕對(duì)是1.88米。所以身處于數(shù)學(xué)系的蕓蕓眾生之中，他懶洋洋地翹著鼻子，一點(diǎn)兒也不顯得矮。恰恰相反，眾人在他眼睛里，倒反而是矮了一截。作為年輕的微積分專(zhuān)業(yè)助教，周民覺(jué)得自己才華橫溢、前途無(wú)量并不是沒(méi)有一點(diǎn)根據(jù)的。所以數(shù)學(xué)系的學(xué)生們就把“感覺(jué)最良好先生”的桂冠賜給了他。 周民走進(jìn)一年級(jí)三班的教室的時(shí)候，總是一派眼睛朝天、漫不經(jīng)心的學(xué)者風(fēng)采。他把教科書(shū)和講義像堆破爛似地往講臺(tái)上一扔，然后就再也不朝它們望上一眼。似乎望了它們一眼，就有辱他的學(xué)問(wèn)和才華似的。他在教室的前方邁著

8、兩條短腿踱來(lái)踱去，暗自陶醉在自己的講課中。興之所至，就在黑板上一陣激烈地亂涂亂抹，指甲擦著黑板的“吱吱”尖叫讓人不堪忍受。有時(shí)候他會(huì)突然在某個(gè)正做鬼臉的學(xué)生前停下步子，和藹可親地問(wèn)一聲“聽(tīng)明白了么？” 聽(tīng)周民的課有一個(gè)特點(diǎn)，本來(lái)不明白的學(xué)生聽(tīng)了課以后還是不明白，本來(lái)明白的學(xué)生聽(tīng)了課以后也變得不明白了。所以學(xué)生們就把周民的課稱(chēng)為“糊涂加工場(chǎng)”，不管你原先明白不明白，聽(tīng)完課出來(lái)全都成了糊涂蛋。 系主任不是糊涂蛋。所以在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，他對(duì)周民說(shuō)，這樣的基礎(chǔ)課，你下個(gè)學(xué)期就不要再上了吧(意思是上基礎(chǔ)課太委屈他了)。系主任說(shuō)，編教材怎么樣？我們多么缺乏一本高質(zhì)量的教材?。≈苊癞?dāng)時(shí)懶洋洋地嘆了口氣說(shuō)

9、，看樣子也只有我來(lái)編了。 周民一編書(shū)，他的夫人就激動(dòng)得簡(jiǎn)直不知道該為他做些什么好了。打從談朋友的時(shí)候起，她就對(duì)他滿心的崇拜和敬佩。“我們周先生在寫(xiě)書(shū)”，她敲開(kāi)鄰居家的門(mén)，壓低嗓音說(shuō)，“請(qǐng)把錄音機(jī)的音量開(kāi)小一點(diǎn)好么？”“我們周先生在寫(xiě)書(shū)”，她在吵吵嚷嚷的菜場(chǎng)上對(duì)售貨員理直氣壯地喊，“這一塊豬肝你一定要賣(mài)給我！”售貨員對(duì)她笑笑說(shuō)：“你們先生寫(xiě)書(shū)關(guān)我啥事！” 很多日子過(guò)去了，但見(jiàn)周民捧著一堆堆的書(shū)在圖書(shū)館的走廊上和教學(xué)樓的大廳里匆匆而過(guò)。碰到朋友了，就停下來(lái)，苦笑著說(shuō)太忙了，實(shí)在是太忙了?！跋抵魅卫p著我要我編教材，不編不行啊。組里其他的老師，你是知道的，肚里就那么點(diǎn)東西。”朋友就說(shuō)：“能者多勞，

10、能者多勞嘛。”周民無(wú)可奈何地?fù)u搖頭，隨隨便便地、仿佛漫不經(jīng)心地說(shuō)：“可我手頭上正在寫(xiě)部專(zhuān)著。真是要命，一點(diǎn)兒時(shí)間也沒(méi)有，而出版社又沒(méi)完沒(méi)了地催?！迸笥丫图傺b大吃一驚地問(wèn)：“真的么？真是要出專(zhuān)著了么？”周民就灰心喪氣地嘆息一聲道：“據(jù)說(shuō)這本書(shū)的出版將引起整個(gè)數(shù)學(xué)界的大地震。”“但是我已經(jīng)阻止了這一說(shuō)法。”周民謙虛誠(chéng)懇地又說(shuō)。 寒假結(jié)束的時(shí)候，周民交給系主任洋洋十萬(wàn)言的一疊手稿。系主任看完以后，一言不發(fā)地塞到了書(shū)柜的最下面一層。數(shù)學(xué)界的大地震自然連影子也沒(méi)有。倒是周民本人一天天地被夫人調(diào)養(yǎng)得腦滿腸肥，發(fā)福起來(lái)。 這時(shí)候系里來(lái)了一個(gè)援外名額，是援助非洲一個(gè)名叫岡比拉的國(guó)家。系領(lǐng)導(dǎo)排來(lái)排去排不出人

11、來(lái)，而周民又恰恰閑散著，就把名額給了他。想來(lái)岡比拉教育水平低下，周民去教教函數(shù)、方程總不成問(wèn)題。 周民人還沒(méi)出洋，派頭卻早早地出了洋。蓄著一把大胡子，穿上了胡里花哨的格子西裝。跟人講起話來(lái)，常常恰到好處地嵌上幾個(gè)法語(yǔ)單詞。令人迷惑的是，他句子里的法語(yǔ)單詞中國(guó)腔十足，而漢語(yǔ)單詞又法國(guó)腔十足。弄到后來(lái)法國(guó)人和中國(guó)人都有點(diǎn)不知所云了。倒是他的那種滿腹經(jīng)綸卻又百無(wú)聊賴的風(fēng)度，的確是修煉到了爐火純青的地步。不認(rèn)識(shí)他的人猛一見(jiàn)他，還以為是見(jiàn)到了岡比拉總統(tǒng)本人呢。 周民回來(lái)時(shí)一下子闊了起來(lái)。他成了數(shù)學(xué)系惟一的一位萬(wàn)元先生。 這幾天他正在埋頭書(shū)寫(xiě)破格提升為副教授的申請(qǐng)書(shū)。他一針見(jiàn)血地指出：再也不能容忍不

12、學(xué)無(wú)術(shù)之輩占據(jù)教授、副教授的職位了！ 人們說(shuō)，是啊是啊。 1.(原創(chuàng))怎樣理解下面句子中加點(diǎn)的詞。 他在教室前方邁著兩條短腿踱來(lái)踱去，暗自陶醉在自己的講課中。 【解析】根據(jù)全文刻畫(huà)的周民老師的形象，周民老師“自我感覺(jué)良好”，又缺乏自知之明。“陶醉”帶有諷刺意味。 【答案】“陶醉”諷刺了周民老師自我感覺(jué)良好，又缺乏自知之明洋洋自得的樣子。 2.小說(shuō)最后人們的回答“是啊是啊”一語(yǔ)雙關(guān)，如何理解？ 表層含義：________________________________________________________________________ 深層含義：___________

13、_____________________________________________________________ 【解析】“是啊是啊”這是小說(shuō)的最后一句話，結(jié)合上文，結(jié)合周民這個(gè)人物形象的特征來(lái)分析兩層含義。 【答案】表層含義：你說(shuō)的是對(duì)的。 深層含義：你這個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)之輩真的不能占據(jù)教授、副教授的職位了！ 　請(qǐng)賞析下面的句子。 系主任看完以后，一言不發(fā)地塞到了書(shū)柜的最下面一層。 ________________________________________________________________________ 父親二十年前的叮囑(2020陜西中考)

14、 徐德新 ①天剛蒙蒙亮，父親就挑著柴火和我上路了。那時(shí)我剛到縣城里上初中，父親的負(fù)擔(dān)因此更重了。隆冬將近，父親經(jīng)常抽空上山砍柴，然后賣(mài)到縣城，由此給我湊生活費(fèi)以及學(xué)雜費(fèi)。每個(gè)周末，我都會(huì)回家?guī)椭赣H砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到學(xué)校去。這一次，因?yàn)槲翌~外需要五元錢(qián)的競(jìng)賽費(fèi)，所以父親晚上又摸黑砍了一擔(dān)柴，等到第二天早晨到縣城賣(mài)掉后再把錢(qián)給我。 ②“最近錢(qián)是越來(lái)越緊張了?！备赣H挑著擔(dān)，邊走邊嘀咕。自從到縣城上學(xué)，這句話聽(tīng)了已經(jīng)不下百遍了。一陣陣輕微的冷風(fēng)襲來(lái)，天漸漸亮了，山脊的輪廓越來(lái)越清晰。有柔軟的東西從空中飄下來(lái)，落在父親的身上，倏忽就不見(jiàn)了。忽然又有兩片落到我的鼻尖上，用手一摸也沒(méi)

15、了，鼻尖只留下一點(diǎn)冰涼的酸。抬頭遠(yuǎn)望，雪花正從天而降，有些大一點(diǎn)的樹(shù)葉上已經(jīng)掛白了。除了扁擔(dān)的顫悠和我們輕重不一的腳步，山路靜謐而空蒙。 ③不知不覺(jué)間，縣城到了。 ④街上大部分的人家還沒(méi)有開(kāi)門(mén)。父親挑著擔(dān)，帶著我挨家挨戶找買(mǎi)主。由于擔(dān)心耽誤我上學(xué)，又怕柴火打濕了沒(méi)人要，父親走得很快，我能聽(tīng)到他的喘氣聲越來(lái)越大。最后終于在一條弄堂里遇到了買(mǎi)柴人。父親卸下柴火，從那人手里接過(guò)一沓毛票，仔細(xì)地?cái)?shù)了數(shù)，一共四元。父親說(shuō)：“同志，我這擔(dān)柴要五塊錢(qián)哩?！薄笆裁?？昨天不還是四塊嗎？”那人瞟了一眼父親?！白蛱焓亲蛱?，您沒(méi)看我這擔(dān)柴，比別人的要厚重得多嗎？”父親小心翼翼地說(shuō)?！澳俏也还?，都是四塊錢(qián)，我又沒(méi)讓

16、你搞這么厚重?！蹦侨藳](méi)有絲毫加錢(qián)的意思。“今天下雪了，您看我多不容易，就加一塊吧！”父親幾乎是哀求的口吻了。 ⑤我從門(mén)縫看見(jiàn)那人在褲兜里掏來(lái)掏去，終于摸出一張皺巴巴的五元紙鈔，然后把沓毛票從我父親手里抓過(guò)去，又把那張紙鈔從門(mén)縫往外一扔，丟下一句話：“拿去吧！” ⑥風(fēng)裹挾著雪吹過(guò)來(lái)，紙鈔落到門(mén)檻前父親的腳下。父親怔怔地站著，不知是因?yàn)槔溥€是累，他的鼻息變得忽粗忽細(xì)。等我走過(guò)去剛要把地上的錢(qián)撿起來(lái)，父親忽然把我拉到一邊，然后低下頭，彎下腰，緩緩地把那張紙鈔拾了起來(lái)，揣在懷里。父親彎腰去撿錢(qián)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他的身體幾乎彎成了一個(gè)零度角，頭幾乎觸到了地上。父親站起身來(lái)，對(duì)那人說(shuō)：“多謝了！”然后轉(zhuǎn)身

17、拉著我默默離開(kāi)。 ⑦“爹，你冷不冷？”等走遠(yuǎn)了，我問(wèn)父親。因?yàn)橐魮?dān)，父親出門(mén)的時(shí)候穿的有點(diǎn)少?！澳憧傻媒o我好好讀書(shū)，”父親頓了頓說(shuō)，“沒(méi)有別的出路，只有讀書(shū)才能進(jìn)城。” ⑧雪下得越來(lái)越大，整個(gè)縣城變成了一片銀白色。父親沒(méi)有急著回家，他要一直把我送到學(xué)校去?！暗?，本來(lái)我不想花那么多錢(qián)去參加那個(gè)什么競(jìng)賽的?？墒抢蠋熣f(shuō)了，要是獲得好名次，將來(lái)能保送上北京的大學(xué)。”眼看快到學(xué)校了，我終于忍不住說(shuō)出了心里話。我有點(diǎn)想哭了，眼睛濕濕的?！案?jìng)賽好啊，爹和娘支持你。要是能保送上大學(xué)，那正要感謝老祖宗了?！备赣H摸著我的頭說(shuō)，“我當(dāng)年也想上大學(xué)呢！看來(lái)這個(gè)愿望你能幫我實(shí)現(xiàn)了?！? ⑨到了學(xué)校門(mén)口，父親從懷里

18、把那五元錢(qián)掏出來(lái)，塞到我的書(shū)包里，好像生怕它會(huì)飄走似的，使勁地把書(shū)包捏了又捏?！昂⒆?，爹還有一句話”，父親望著我，精神與以往大不一樣，“等你將來(lái)有錢(qián)了，假使也遇到了像我這樣的人，你最好不要讓他……” ⑩“什么，爹？” ?“在你面前低頭彎腰。”…… (選文有改動(dòng)) 1．文中多次寫(xiě)到“風(fēng)雪”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)設(shè)置這樣的自然環(huán)境有何作用。(3分) ________________________________________________________________________ ______________________________________________________

19、__________________ 2．結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)第②段畫(huà)線句子中“冰涼的酸”的深意。(2分) 忽然又有兩片落到我的鼻尖上，用手一摸也沒(méi)了，鼻尖只留下一點(diǎn)冰涼的酸。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．體會(huì)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。(4分) 我從門(mén)縫看見(jiàn)那人在褲兜里掏來(lái)掏去，終于摸出一張皺巴巴的五元紙鈔，然后把沓毛

20、票從我父親手里抓過(guò)去，又把那張紙鈔從門(mén)縫往外一扔，丟下一句話：“拿去吧！” ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．父親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(6分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5．請(qǐng)用自己的話，說(shuō)說(shuō)父親的最后一次“叮囑”的含意。(3分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________