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1、《鄒忌諷齊王納諫》
主備：_ __ 審核：_ 審批： __ 授課人：_________ 班級：__________ 小組：__________ 姓名：__________
九 級 下 冊
課題： 《鄒忌諷齊王納諫》
課型：綜合課
課時：2
導學流程
1.預習（20分鐘
2.探究（25分鐘
3.測評（25分鐘
4.總結(jié)（10分鐘
走近人物：
鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。據(jù)史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就籍談論彈琴，闡述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。而當時的謀士淳于髡不服，就用隱語向鄒忌提了關(guān)于修身、處
2、世、安民、用賢、治國五個難題，鄒忌都能對答如流。辯論結(jié)束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個人破格重用的日子不會遠了。時過一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠見的政治家。
齊威王，是一個很有作為的君王，據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮?！饼R威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”從此后，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。
【學習目標】1 .掌握文中重點文言詞語的意義和用法;
2. 理讀
3、課文，總結(jié)一詞多義、古今異義和詞類活用現(xiàn)象。
3 .欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)，理解諷喻說理的特點。
【重點難點】1. 反復誦讀中對文章的寫作特色和勸諫技巧的領(lǐng)悟。
2. 類比手法的運用及作用
【知識鏈接】
(1)《戰(zhàn)國策》是一部記錄戰(zhàn)國時期各國謀臣策士活動的史書，其涉及年代上接春秋，下至秦并六國?！稇?zhàn)國策》原名《國事》《短長》《事語》《長書》等，由于書中主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動，所以傳到西漢末時，由劉向整理校正后定名為《戰(zhàn)國策》，至于這部書的作者，已不可考。
《戰(zhàn)國策》語言活潑流暢，粗中有細，刻畫人物栩栩如生，如善于諷諫的謀臣鄒忌，任性頑固的貴族老婦人趙太后，追逐功名富貴的策
4、士蘇秦。另外，還特別善于運用一些諷喻性的小故事作比，如“畫蛇添足”“狐假虎威”“南轅北轍”等。《戰(zhàn)國策》不愧史先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學和文學的影響極為深遠。
【學習過程】
一 自主學習·質(zhì)疑交流
1． 閱讀課文翻閱資料，了解作者、作品及故事人物（自學、群學）。
2． 學習課文生字詞，掃清朗讀障礙，并反復朗讀課文，初步感知故事內(nèi)容。
3． 利用課文注釋與工具書，理解課文內(nèi)容，掌握文中一詞多義、詞的活用等知識，對難以理解的地方在課本做好標記，并與同學交流討論，達到熟練的運用現(xiàn)代文復述課文的目的（自學、對學、群學）。
二 合作探究·展示反饋
1．鄒忌由自己和徐公比美想到了什么？他是用什么方法諷諫齊王的？他的結(jié)論是什么？
2．為什么說鄒忌進諫的方法很巧妙？鄒忌為什么不“直諫”而要“諷喻”？
3．你怎么評價鄒忌和齊王？
4．鄒忌的勸諫技巧對我們今天的人際交往有什么啟示?
三 歸納總結(jié)·訓練檢測：
1． 鄒忌諷齊王的起因是什么？鄒忌是怎么樣諷齊王的？鄒忌諷齊王的結(jié)果怎么樣？
2 。完成《課堂作業(yè)》的相應練習。
【整理學案】
【課堂評價與反思】
廣西蒙山縣九年級語文下冊 21鄒忌諷齊王納諫導學案（無答案）（新版）新人教版（通用）
