海南省昌江縣礦區(qū)中學(xué)七年級語文下冊 第六單元《木蘭詩》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版

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1、木蘭詩 教學(xué)目標(biāo)： 1、反復(fù)誦讀，感受詩歌的語言特點(diǎn)，并背誦全詩。 2、復(fù)述表演，并領(lǐng)會其情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點(diǎn)。 3、人物賞析，體會木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。 4、體會本文排比、對偶、比喻等修辭手法的表達(dá)效果。 5、學(xué)習(xí)本文詳細(xì)得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ā? 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領(lǐng)會課文所表現(xiàn)的思想感情。 2、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。 3、重要文言詞語的積累。 知識鏈接 《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌，北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲” 為主，是當(dāng)時北方民歌一

2、種在馬上演奏的軍樂，因?yàn)闃菲饔泄慕牵砸步小肮慕菣M吹曲”。 《木蘭詩》則是北朝民歌的代表作。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： 積累與整合 1.給下列加粗字注音。 可汗（ ）（ ）機(jī)杼（ ）軍貼（ ）燕山（ ） 朔氣（ ）金柝（ ）紅妝（ ）胡騎（ ）傍地走（ ） 2.找出并解釋句中的通假字。 1)當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。 （ ）通（ ），＿＿＿＿＿＿＿ 2)出門看火伴，火伴皆驚忙。 （ ）通（ ），＿＿＿＿＿＿＿ 3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 1)寫木蘭深明大義，代父從軍的句子是：_______

3、__________________ 2)寫木蘭出征前緊張周密準(zhǔn)備的句子是：_______________________ 3)寫戰(zhàn)爭激烈緊張的句子是：______________________________________ 4)詩中描寫邊塞戰(zhàn)地夜景的兩句是：_____________________________ 5)突出木蘭不圖功名利祿的高尚品德的句子是：______________________________ 6)贊頌?zāi)咎m謹(jǐn)慎、聰明、勇敢、能力不遜男子的議論句是：_______________________ 思考與探究 1.詩中哪些地方寫得詳細(xì)？哪些地方寫得簡略

4、？ 2.說一說木蘭是怎樣一個人？ 3.你對木蘭從軍一事是如何評價的？ 課堂訓(xùn)練： 一、創(chuàng)設(shè)情景，影片引讀 同學(xué)們，你們有誰知道我國歷史上有哪些著名的巾幗英雄呢？ （放映影片《花木蘭》片段三~四分鐘）。 二、詩歌誦讀，整體感悟 1、詩歌誦讀: ①教師有感情地誦讀，學(xué)生點(diǎn)評。 ②學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通文義，把握情感。 ③學(xué)生比讀，互評互讀。 2、整體感悟： ①在朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生概述故事情節(jié)。 ②在概述情節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生整體把握詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。 引導(dǎo)：這是一首敘事詩，依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩可以分為幾個部分？各寫出了什么？請用四

5、個字來簡單概括每一部分內(nèi)容。 明確：第一部分（1—3段）　 第二部分（第4段）　 第三部分（5—6段）　 第四部分（第7段） 　結(jié)尾附文 三、人物賞析，品讀探究 1、人物賞析： 你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？ 2、品讀探究：（小組合作探究） ①第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？ ②第5段寫木蘭辭官還家，運(yùn)用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？ ③第6段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？ ④結(jié)尾附文在文中起什么作用？ ⑤這首詩的中心思想是什么呢？ 3、

6、詳略分析： 這首詩在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)？為什么要這樣安排？ 學(xué)生四人一小組討論明確： 從軍緣由　　　　　——（ ）寫 出征前的準(zhǔn)備　　　——（ ）寫 出征中的思親心理　——（ ）寫　　　寫女兒情態(tài) 關(guān)山飛度，征戰(zhàn)沙場——（ ）寫　　　寫英雄氣慨 凱旋辭官　　　 ——（ ）寫 家人迎接　　 　——（ ）寫 木蘭改裝　　 　——（ ）寫 作用： （在內(nèi)容上） （在結(jié)構(gòu)上） 這樣安排是因?yàn)樵姼杈o扣“木蘭是女郎”的性格特征來進(jìn)行詳略安排的，對能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫，一般的就略寫。 4、語言品味： 請同學(xué)們試著

7、找出詩中語言精煉的句子，并感受其特點(diǎn)。 例：“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”。 “朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！?“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！? ——（僅僅三十個字就寫出了征途之遙，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時間之長，戰(zhàn)況之烈，從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯，可見語言精煉，字字千金。） 四、體驗(yàn)反思， 互動釋疑 1、體驗(yàn)反思： 試想你就是木蘭姑娘，請你說說替父從軍的前前后后的心理活動。（用自己的話歸納） 假如“我”就是木蘭姑娘（請發(fā)揮合理的想像），說說自己的戰(zhàn)斗生活。 假如你是木蘭的親人，十幾年沒見面了，見到木蘭會做些什么？會說些什么呢？ 2、互動釋疑：四人小組提問釋疑，組內(nèi)交流解決。 五、

8、復(fù)述表演，走近木蘭 學(xué)生復(fù)述這首詩的故事情節(jié)（可片段），并結(jié)合教師提供的圖片，試著表演，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。 復(fù)述故事指導(dǎo)：復(fù)述故事情節(jié)不必像翻譯那樣，要求字字落實(shí)，復(fù)述可以用自己的語言來敘述，必要時還可以增加一些細(xì)節(jié)描寫，人稱上可用第三人稱。 六、總結(jié)存儲，拓展延伸 1、總結(jié)存儲： 《木蘭詩》這首敘事詩塑造了花木蘭這個不朽的女英雄形象。她既是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責(zé)任融合在一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良機(jī)智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì)。 2、課外探究：（這些難度較大，可隨學(xué)生興趣進(jìn)行。） ①南朝民歌的修辭運(yùn)用（或特點(diǎn)） ②從《木蘭詩》中看中國古代女子的服飾 ③從《木蘭詩》中“爺”的稱呼看中國古代的稱呼與地位 ④我對木蘭的新看法 ⑤詩歌的凝練的語言分析 ⑥木蘭為什么不當(dāng)官？（古代女子的三從四德） 學(xué)后記：