《海南省昌江縣礦區(qū)中學七年級語文下冊 第六單元《木蘭詩》導學案（無答案） 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《海南省昌江縣礦區(qū)中學七年級語文下冊 第六單元《木蘭詩》導學案（無答案） 蘇教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、木蘭詩
教學目標：
1、反復誦讀，感受詩歌的語言特點，并背誦全詩。
2、復述表演，并領會其情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點。
3、人物賞析，體會木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。
4、體會本文排比、對偶、比喻等修辭手法的表達效果。
5、學習本文詳細得當?shù)臄⑹路椒ā?
教學重點、難點：
1、賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領會課文所表現(xiàn)的思想感情。
2、詳略得當?shù)膶懽魈攸c。
3、重要文言詞語的積累。
知識鏈接
《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌，北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲” 為主，是當時北方民歌一
2、種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”。 《木蘭詩》則是北朝民歌的代表作。
預習導學：
積累與整合
1.給下列加粗字注音。
可汗（ ）（ ）機杼（ ）軍貼（ ）燕山（ ）
朔氣（ ）金柝（ ）紅妝（ ）胡騎（ ）傍地走（ ）
2.找出并解釋句中的通假字。
1)當窗理云鬢，對鏡帖花黃。
（ ）通（ ），＿＿＿＿＿＿＿
2)出門看火伴，火伴皆驚忙。
（ ）通（ ），＿＿＿＿＿＿＿
3.根據(jù)課文內容填空。
1)寫木蘭深明大義，代父從軍的句子是：_______
3、__________________
2)寫木蘭出征前緊張周密準備的句子是：_______________________
3)寫戰(zhàn)爭激烈緊張的句子是：______________________________________
4)詩中描寫邊塞戰(zhàn)地夜景的兩句是：_____________________________
5)突出木蘭不圖功名利祿的高尚品德的句子是：______________________________
6)贊頌木蘭謹慎、聰明、勇敢、能力不遜男子的議論句是：_______________________
思考與探究
1.詩中哪些地方寫得詳細？哪些地方寫得簡略
4、？
2.說一說木蘭是怎樣一個人？
3.你對木蘭從軍一事是如何評價的？
課堂訓練：
一、創(chuàng)設情景，影片引讀
同學們，你們有誰知道我國歷史上有哪些著名的巾幗英雄呢？
（放映影片《花木蘭》片段三~四分鐘）。
二、詩歌誦讀，整體感悟
1、詩歌誦讀:
①教師有感情地誦讀，學生點評。
②學生自由朗讀，讀準字音，疏通文義，把握情感。
③學生比讀，互評互讀。
2、整體感悟：
①在朗讀課文的基礎上，學生概述故事情節(jié)。
②在概述情節(jié)的基礎上，學生整體把握詩歌內容與結構。
引導：這是一首敘事詩，依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結束，這首詩可以分為幾個部分？各寫出了什么？請用四
5、個字來簡單概括每一部分內容。
明確：第一部分（1—3段）
第二部分（第4段）
第三部分（5—6段）
第四部分（第7段） 結尾附文
三、人物賞析，品讀探究
1、人物賞析：
你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？
2、品讀探究：（小組合作探究）
①第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？
②第5段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？
③第6段寫木蘭回家與親人團聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？
④結尾附文在文中起什么作用？
⑤這首詩的中心思想是什么呢？
3、
6、詳略分析：
這首詩在敘事的詳略上有什么特點？為什么要這樣安排？
學生四人一小組討論明確：
從軍緣由 ——（ ）寫
出征前的準備 ——（ ）寫
出征中的思親心理 ——（ ）寫 寫女兒情態(tài)
關山飛度，征戰(zhàn)沙場——（ ）寫 寫英雄氣慨
凱旋辭官 ——（ ）寫
家人迎接 ——（ ）寫
木蘭改裝 ——（ ）寫
作用：
（在內容上）
（在結構上）
這樣安排是因為詩歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特征來進行詳略安排的，對能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫，一般的就略寫。
4、語言品味：
請同學們試著
7、找出詩中語言精煉的句子，并感受其特點。
例：“萬里赴戎機，關山度若飛”。 “朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。” “將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！?
——（僅僅三十個字就寫出了征途之遙，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時間之長，戰(zhàn)況之烈，從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯，可見語言精煉，字字千金。）
四、體驗反思， 互動釋疑
1、體驗反思：
試想你就是木蘭姑娘，請你說說替父從軍的前前后后的心理活動。（用自己的話歸納）
假如“我”就是木蘭姑娘（請發(fā)揮合理的想像），說說自己的戰(zhàn)斗生活。
假如你是木蘭的親人，十幾年沒見面了，見到木蘭會做些什么？會說些什么呢？
2、互動釋疑：四人小組提問釋疑，組內交流解決。
五、
8、復述表演，走近木蘭
學生復述這首詩的故事情節(jié)（可片段），并結合教師提供的圖片，試著表演，進一步理解課文內容。
復述故事指導：復述故事情節(jié)不必像翻譯那樣，要求字字落實，復述可以用自己的語言來敘述，必要時還可以增加一些細節(jié)描寫，人稱上可用第三人稱。
六、總結存儲，拓展延伸
1、總結存儲：
《木蘭詩》這首敘事詩塑造了花木蘭這個不朽的女英雄形象。她既是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責任融合在一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良機智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質。
2、課外探究：（這些難度較大，可隨學生興趣進行。）
①南朝民歌的修辭運用（或特點）
②從《木蘭詩》中看中國古代女子的服飾
③從《木蘭詩》中“爺”的稱呼看中國古代的稱呼與地位
④我對木蘭的新看法
⑤詩歌的凝練的語言分析
⑥木蘭為什么不當官？（古代女子的三從四德）
學后記：
海南省昌江縣礦區(qū)中學七年級語文下冊 第六單元《木蘭詩》導學案（無答案） 蘇教版
