高三語(yǔ)文下冊(cè)數(shù)學(xué)與文化教案 人教版第六冊(cè)

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1、　　課題數(shù)學(xué)與文化 　　課型探究課 　　教學(xué)方法導(dǎo)讀法 　　教學(xué)目標(biāo) 　　概括文中所述數(shù)學(xué)文化的特點(diǎn)，掌握提煉文章要點(diǎn)的方法。 　　體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)其他人類文化和對(duì)人類精神生活的影響。 　　重難點(diǎn) 　　體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)文化的特點(diǎn)。 　　揣摩文中較難理解的句子，分析并理解其含義。 　　課時(shí)安排一課時(shí) 　　設(shè)計(jì)思路導(dǎo)入???解讀??延伸 　　教學(xué)過(guò)程 　　導(dǎo)入課題： 　　1、導(dǎo)入語(yǔ)： 　　大家從小學(xué)到初中到高中，從來(lái)沒(méi)有間斷過(guò)對(duì)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而且在我們的頭腦中也逐漸形成一種認(rèn)識(shí)：語(yǔ)文——字、詞、句、文學(xué)作品，數(shù)學(xué)——公式、定理、方

2、程。然而，大家想沒(méi)想過(guò)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文之間的關(guān)聯(lián)？?例如： 　　對(duì)稱是一種變換，變過(guò)去了卻有些性質(zhì)保持不變。 　　???????????梯形??????????????????????????????軸對(duì)稱????????????? 　　???????????梯形????????????????????????????????軸對(duì)稱 　　軸對(duì)稱就是依對(duì)稱軸對(duì)折，圖形的形狀、大小都保持不變。對(duì)仗無(wú)非是上聯(lián)變成下聯(lián)，但是字詞句的某些特性不變，詞性不變。如： 　　明月松間照，清泉石上流。 　　原來(lái)，數(shù)學(xué)和文學(xué)有相通的地方。 　　陳子昂：“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)

3、愴然而涕下?！比绻脭?shù)學(xué)思想來(lái)描述的話，就是：時(shí)間是兩頭無(wú)限的，以作者自己為原點(diǎn)，恰可比喻成一條直線。天是平面，地是平面，人類生活在這悠遠(yuǎn)空曠的時(shí)空里，不禁感慨萬(wàn)千。? 　　數(shù)學(xué)正是把這種人生感受精確化、形式化，而詩(shī)人的想像又補(bǔ)充了我們的數(shù)學(xué)理解。? 　　數(shù)學(xué)和文學(xué)相通，是由數(shù)學(xué)的某種特點(diǎn)決定的。那么，數(shù)學(xué)究竟有什么樣的特點(diǎn)，請(qǐng)看齊民友的《數(shù)學(xué)與文化》。? 　　2、作者介紹： 　　齊民友,1930年生,安徽蕪湖人,數(shù)學(xué)教授,曾任武漢大學(xué)校長(zhǎng)。 　　3、?背景： 　　本文節(jié)選自他的《數(shù)學(xué)與文化》一書的緒言，是全書的總論。 　　二、?研讀課文，探討文章中作者觀點(diǎn)。?（解

4、讀） 　　1、結(jié)合閱讀方法具體分析如何把握本文的基本內(nèi)容： ?。?）瀏覽閱讀，把握文章的大致內(nèi)容。瀏覽的關(guān)鍵是：（1）細(xì)讀開頭，尋找有關(guān)文章所寫內(nèi)容的提示語(yǔ)；（2）關(guān)注提示語(yǔ)，提取與文章標(biāo)題或內(nèi)容有關(guān)的概括語(yǔ)句?！稊?shù)學(xué)與文化》的開頭部分由11句話組成，其中最富有信息量的是第10句：“我這里并不想概括什么是數(shù)學(xué)文化，而只是就它對(duì)人類精神生活影響最突出之處提出一些看法?！边@句話告訴我們，本文要談的是數(shù)學(xué)文化對(duì)人類精神生活的影響。然后瀏覽全文，可以快速提取出論述數(shù)學(xué)文化特點(diǎn)的幾個(gè)提示語(yǔ)“首先”“另一個(gè)特點(diǎn)”“再一個(gè)特點(diǎn)”和“總之”“概括為一句話”“最根本的特征”等提示語(yǔ)。這樣全文的大致內(nèi)容就已經(jīng)清楚了。 ?。?）精讀文章的主要段落，分析文章的基本觀點(diǎn)。