《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 提高思品課教學(xué)實(shí)效》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 提高思品課教學(xué)實(shí)效（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 提高思品課教學(xué)實(shí)效
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。同志指出：“教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命?！毙W(xué)品德與生活（社會(huì)）課作為基礎(chǔ)教育的一門(mén)重要學(xué)科，是學(xué)生成長(zhǎng)的必修課。也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才的橋梁和紐帶。
培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是當(dāng)前思品課教學(xué)改革的關(guān)鍵，也是我們每一個(gè)思品課教育工作者都應(yīng)該認(rèn)真思考和在實(shí)踐中積極探索的問(wèn)題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地感覺(jué)到，平鋪直敘、空洞說(shuō)教的課堂教學(xué)蒼白無(wú)力。只有富有創(chuàng)新意識(shí)的課堂才有生命力，才能深受學(xué)生的歡迎。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和文
2、明行為教育的同時(shí)。必須著眼于對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新習(xí)慣和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
創(chuàng)新教育最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，即培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，而思維能力的培養(yǎng)必須以學(xué)生濃厚的好奇心和豐富的想象力為基礎(chǔ)，從學(xué)生對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑開(kāi)始。
一、寬容，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍
自由能使人的潛能得到最大限度的發(fā)揮，課堂環(huán)境愈寬松，教師的壓制與干預(yù)愈少，學(xué)生的主體性發(fā)揮就愈充分。因此，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、生動(dòng)活潑的課堂氛圍，是學(xué)習(xí)知識(shí)的前提。也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。師生間建立起一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，會(huì)促使學(xué)生的智力和非智力創(chuàng)造因子處于最活躍的狀態(tài)。
一位老師
3、教完《自覺(jué)遵守公共秩序》一課后，要學(xué)生說(shuō)說(shuō)以后怎樣自覺(jué)遵守公共秩序。有的學(xué)生說(shuō)：“我們到超市里去買(mǎi)東西應(yīng)排隊(duì)結(jié)賬?！庇械恼f(shuō)：“我們到電影院去看電影，必須對(duì)號(hào)入座。”有的說(shuō)：“我們乘公共汽車(chē)時(shí)要排隊(duì)上車(chē)?！边@時(shí)，班里有位同學(xué)舉手發(fā)言：“我覺(jué)得我們想的不一定能做到，上車(chē)時(shí)人家都在擠，光是我們排隊(duì)有什么用？再說(shuō)，我媽每次總是叫我快點(diǎn)擠上車(chē)搶座位?！彼脑?huà)引來(lái)了全班同學(xué)的指責(zé)與嘲笑，然而，這位老師沒(méi)有批評(píng)這位同學(xué)，而是笑著說(shuō)：“他的想法有一定的道理，但我們能不能改變一下這種現(xiàn)狀呢？”然后，老師又把話(huà)題拋給大家：“同學(xué)們，看到社會(huì)上這種現(xiàn)象，我們?cè)撛趺醋瞿?？”同學(xué)們發(fā)言很活躍，老師聽(tīng)到孩子們侃侃而談時(shí)，
4、不住地笑著點(diǎn)頭。我認(rèn)為這種教學(xué)就是成功的教學(xué)。
二、質(zhì)疑，構(gòu)建創(chuàng)新機(jī)制
懷疑是求新的前提，有疑才有思，有思才有創(chuàng)造。思品課上。教師應(yīng)常常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，設(shè)置問(wèn)題的焦點(diǎn)，提供問(wèn)題的角度，鼓勵(lì)學(xué)生“節(jié)外生枝”，展開(kāi)由此及彼、由表及里的想象，并由此萌發(fā)探究、創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。
有位老師教完《尊重民族的風(fēng)俗習(xí)慣》一課后，讓學(xué)生針對(duì)本課學(xué)習(xí)質(zhì)疑問(wèn)難。有的同學(xué)提出：“我們不知道一些民族的風(fēng)俗習(xí)慣?！薄罢?qǐng)個(gè)導(dǎo)游，讓他告訴你……”學(xué)生們眾說(shuō)紛紜，滔滔不絕，既深化了對(duì)本課的認(rèn)識(shí)，又開(kāi)啟了自己的創(chuàng)造性思維。我覺(jué)得，把質(zhì)疑引入課堂，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，用自己的聰明才
5、智點(diǎn)燃心靈中創(chuàng)新的火花，以此推動(dòng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，這樣的課堂教學(xué)才是“創(chuàng)新式”的課堂教學(xué)。
三、實(shí)踐，尋找創(chuàng)新源泉
思品課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。然而，在具體教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，思品課上把實(shí)踐當(dāng)作一種形式的現(xiàn)象比比皆是。不少老師在課堂上讓學(xué)生討論，課后“七嘴八舌”“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，或者是句句讀讀，在“明事理見(jiàn)行動(dòng)”中總結(jié)出導(dǎo)行的觀點(diǎn)便算完成了所謂的實(shí)踐。這樣的課又何談激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？我們可以讓學(xué)生到生活中嘗試實(shí)踐與創(chuàng)新。
如，教學(xué)《遵守公共秩序》一課后，可開(kāi)展“爭(zhēng)做文明好少年”的活動(dòng)，要求學(xué)生自找差距，自定措施，改掉身上不文明的行為，明白不管在學(xué)
6、校還是在社會(huì)，都應(yīng)自覺(jué)遵守公共秩序，還可組織學(xué)生開(kāi)展“文明之花遍校園”等主題中隊(duì)活動(dòng)。教學(xué)《尊敬老師》后，可讓學(xué)生開(kāi)展“老師，我感謝您”的演講會(huì)。在這些創(chuàng)新的活動(dòng)中，學(xué)生的主體作用和個(gè)性特長(zhǎng)都能得到較好的發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)新精神也能得到較好的培養(yǎng)。
在世界經(jīng)濟(jì)和科技飛速發(fā)展的21世紀(jì)，時(shí)代對(duì)思品課教學(xué)提出了更高的要求，這對(duì)廣大思品教師來(lái)說(shuō)。即是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。只要我們?nèi)w思品課教師始終以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，不斷更新教育觀念，在思品課教學(xué)的改革和實(shí)踐中努力探索，開(kāi)拓創(chuàng)新，常教常新，就一定能在思品課教學(xué)這塊園地上結(jié)出豐碩的果實(shí)。
（作者單位 甘肅省武威市古浪縣裴家營(yíng)學(xué)區(qū) 甘肅省武威市古浪縣海子灘中心小學(xué)）
第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 提高思品課教學(xué)實(shí)效
