2020年秋三年級數(shù)學(xué)上冊 教學(xué)計劃（10） 新人教版

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1、教學(xué)計劃（10） 研究專題：教給思維方法，自主解決問題 研究依據(jù)： 課標(biāo)中指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴于模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。解決問題是一種非常有意義的學(xué)習(xí)活動，應(yīng)該成為我國小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要形式之一，并處于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心。在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生往往不能把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，不能把

2、所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際中去，對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的實際背景了解不多；學(xué)生機械地模仿一些常見數(shù)學(xué)問題解法的能力較強，而當(dāng)面臨一種新的問題時卻辦法不多，對于諸如觀察、分析、歸納、類比、抽象、概括、猜想等發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的科學(xué)思維方法了解不夠。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的意識，提高學(xué)生的邏輯思維能力，優(yōu)化解決問題的策略，提高解題技巧是十分重要的，因此我們年級組確定研究專題為：“教給思維方法，自主解決問題” 研究目標(biāo)： 如今，由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。因而我們將目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)椋粌H讓學(xué)生充分交流自己

3、的方法，而且引導(dǎo)相互間的理解；不僅讓學(xué)生了解方法的多樣性，而且引導(dǎo)學(xué)生分析比較，讓學(xué)生理解方法的合理性，培養(yǎng)優(yōu)化意識；切實提高學(xué)生的解決問題的能力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效性。 具體目標(biāo)分為： 1、以計算教學(xué)為載體，理清“自主解決問題”的途徑，尋找恰當(dāng)?shù)姆椒?，提煉有效的教學(xué)模式和策略； 2、提高學(xué)生“自主解決問題”的參與面和能力——85％的學(xué)生具有主動解決問題的意識，30％的學(xué)生敢于在課堂上進行解決問題策略的講解和交流，10％的學(xué)生具有多種解決問題的策略。 研究過程： 我們的研究是按“學(xué)年組集體攻關(guān)——教師個人行動研究——學(xué)年組同伴互助”這樣的流程進行。學(xué)年組在學(xué)科組長的帶領(lǐng)下進行互動式、合作

4、式研究。（1）查找資料，學(xué)習(xí)“自主解決問題的有效策略”的相關(guān)內(nèi)容。（2）將學(xué)習(xí)所得應(yīng)用于教學(xué)實踐，開展個人 行動式研究，組內(nèi)教師做課，其他老師聽課，課上關(guān)注專題研究的共性問題，對策略應(yīng)用的效果加以檢驗，再根據(jù)自身實際進行調(diào)整。（3）課后進行自我反思、同伴互助，頭腦風(fēng)暴式研討后，梳理、完善自主交流的策略。每次活動的組織，組長要做好統(tǒng)籌安排，并做好記錄，以備資源共享。 專題分解： 1、結(jié)合實際生活，調(diào)動解決問題的積極性 2、誘發(fā)思維靈感，尋找解決問題的突破口 3、設(shè)計一題多解，培養(yǎng)解決問題的樂趣感 4、通過問題變式，提高解決問題的效應(yīng)性 月份研究內(nèi)容及措施： 月份 內(nèi)容 措施

5、 授課 十月 以第四單元為研究平臺，研究如何結(jié)合實際生活，調(diào)動解決問題的積極性；如何誘發(fā)思維靈感，尋找解決問題的突破口。 學(xué)習(xí)、上課、研討，提煉出策略 遲雅琴：《買礦泉水》 十一月 以第五單元為研究平臺，研究如何設(shè)計一題多解，培養(yǎng)解決問題的樂趣感。 學(xué)習(xí)、上課、研討，提煉出策略 耿業(yè)清：《花邊有多長》 十二月 以第六單元為研究平臺，研究如何通過問題變式，提高解決問題的效應(yīng)性 ? 學(xué)習(xí)、上課、研討，提煉出策略 江紅：《買新書》 一月份 整理過程資料，提煉科學(xué)合理的教學(xué)策略與模式 做好各種資料的整理 五、預(yù)期成果。 1、教師方面： （1）發(fā)展已有的模式

6、和策略，研究產(chǎn)生新的有效的模式、策略 （2）提高教師的研究興趣、教研水平和教學(xué)能力 （3）撰寫有關(guān)本專題的經(jīng)驗論文、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)模式、教學(xué)策略 2、學(xué)生方面： （1）解決問題的過程中學(xué)會與人合作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 （2）解決問題的過程中使學(xué)生感到數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和價值性，喚起學(xué)生的求知欲望，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 （3）解決問題的過程中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。 （4）解決問題的過程中發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，提高解決問題的能力。 一、班級學(xué)生情況分析： 本人所教學(xué)的班為三年級三班，下面對這個班的班級情況進行分析：三（3）班共有學(xué)生56人，其中女生22人，男生34

7、人，這個班有一部分學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力較強，思維活躍，思路清晰，如：趙漫淑、韓汀等。也有一部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，對數(shù)學(xué)的理解能力較差，而且較懶惰，不肯多練。針對學(xué)生的情況，本學(xué)期對基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生應(yīng)加強學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)的理解力；對較好的這部分學(xué)生，應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)加強思維能力的培養(yǎng)。 二、教???材???分???析： 數(shù)與代數(shù) 1第一單元“乘除法”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合實際具體情境，感受乘除法計算與實際生活的密切聯(lián)系；探索一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化，并能正確地計算；經(jīng)歷從實際情境重提出問題和解決問題的過程，

8、培養(yǎng)用乘除法的知識解決簡單實際問題的能力。 2第三單元“千克、克、噸”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)質(zhì)量單位——千克、克、噸。結(jié)合具體生活情景，感受并認識質(zhì)量單位千克、克、噸；了解千克、克、噸的實際大小；掌握千克、克、噸之間的關(guān)系，并能進行簡單的換算；結(jié)合實際生活，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。 3第四單元“乘法”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。能結(jié)合具體情境提出問題，列出乘法算式。探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗算法的多樣化，并能選擇合適的計算方法；能正確計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，并解決生活中的簡

9、單問題；能結(jié)合具體情境進行估算，并能嘗試解釋估算的過程。 4第六單元“除法”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除，學(xué)習(xí)乘除混合兩步計算。能結(jié)合具體情境，進一步感知除法與實際生活的密切聯(lián)系；探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確計算兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進行演算，結(jié)合具體的計算過程，培養(yǎng)估算的意識和能力；能從實際情境紅提出問題，運用除法知識解決實際生5、第七單元“年、月、日”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識。認識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；了解平年、閏年，能判斷平年和閏年；體會引入24時記時法的必要性，認識24記時法；感受時間中的數(shù)學(xué)問題，

10、培養(yǎng)時間觀念，能解決一些簡單的實際問題。活中的簡單問題。 （空間與圖形） 1、第二單元“觀察物體”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)根據(jù)指令搭立體圖形，并從三個方向觀察由小正方體搭成的立體圖形。進一步體會從不同方向觀察同一物體看到的圖形可能不一樣；能辨認正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單立體圖形形狀；發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。 2、第五單元“周長”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)周長的概念，并計算長方形、正方形等圖形的周長。結(jié)合具體實物或圖形認識周長；探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法；結(jié)合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。 統(tǒng)計與概率 第八單元“可能

11、性”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。進一步感受有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件發(fā)生是不確定的；在實際操作中體會事件發(fā)生的可能性有大有小。 本冊教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實性、趣味性，呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實踐活動。除此之外，還安排了“搭配中的學(xué)問”“交通與數(shù)學(xué)”“時間與數(shù)學(xué)（一）”“時間與數(shù)學(xué) （二） ”四個專題活動，讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識解決問題。在從事這些活動的過程中，學(xué)生將運用所學(xué)的知識和方法解決簡單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展解決問題和運用數(shù)學(xué)進行思考的能力，感受數(shù)學(xué)內(nèi)容之

12、間的聯(lián)系；在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。 四）語言文字 培養(yǎng)學(xué)生正確使用普通話交流和使用規(guī)范字的良好習(xí)慣。 三、本冊的教學(xué)目標(biāo)和要求： 能夠正確計算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法；一位數(shù)除兩、三位數(shù)的除法； 結(jié)合實際情境，使學(xué)生體會到要遵循的運算順序，能根據(jù)這些運算順序計算有關(guān)問題，并能解決一些實際問題。 3、 學(xué)生能初步認識千克、克、噸,并會簡單的單位換算。 4、知道年、月、日之間的關(guān)系與24記時法的認識； 5、會叢三個方向觀察用小立方體搭成的立體圖形形狀 6、認識周長；會計算長方形、正方形的周長；認識面積、面積單位；計算長方形、正方形的面積

13、7、能用“一定、不可能、可能”等描述事件發(fā)生的可能性。 8、通過一些相應(yīng)的實踐活動，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用；初步學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 四、教??學(xué)??措??施 認真學(xué)習(xí)《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，運用新理念指導(dǎo)教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 重視學(xué)生的實踐活動，要給學(xué)生留下充分的時間與空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗和認識。 培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識，鼓勵算法多樣化。 多與家長取得聯(lián)系，爭取家長的支持和幫助 五、教??學(xué)??進??度??表 ?