《心理健康課《 調(diào)節(jié)情緒》說課稿》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《心理健康課《 調(diào)節(jié)情緒》說課稿(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《調(diào)節(jié)情緒》說課稿
一、設(shè)計理念 情緒是對客觀事物與人的需要之間關(guān)系的反映。為了讓孩 子從小逐漸認(rèn)識自己,認(rèn)識自己的情緒,并學(xué)會初步的調(diào)節(jié),使 自己經(jīng)常擁有快樂的情緒,我針對小學(xué)五年級學(xué)生的年齡特征, 以活動的形式對孩子開展情緒心理健康教育,讓孩子在輕松、愉 悅的氛圍中認(rèn)識、體會一些常見的情緒,并能集大家的智慧探討 合理調(diào)控不良情緒的方法,讓大家擁有快樂的情緒,做個情緒的 小主人。
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二、說學(xué)情分析
小學(xué)五年級是特殊階段,十二三歲的年級,從童年走向青 少年,從生理心理都發(fā)生了明顯的變化,這時候的孩子有了自己 的想法,對愛好,是非,有了明顯的分辨能力,然而他們的交流、 溝通能力和方式有
2、限,不會與人友好溝通,促使他們的情緒不穩(wěn) 定,因此根據(jù)其期望獨立,情緒多變的性格特點,我設(shè)計了本節(jié) 課,培養(yǎng)學(xué)生控制情緒的能力。
三、說目標(biāo)
1. 知識:認(rèn)識什么是情緒,知道日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的基本 情緒。
2. 過程與方法:從情景中學(xué)會掌握調(diào)節(jié)情緒的基本方法。
3. 情感態(tài)度與價值觀:學(xué)會運用合理的方法調(diào)節(jié)自己的 不良情緒,做自己情緒的主人。
四、說教學(xué)重點、難點
重點:從情景中學(xué)會掌握調(diào)節(jié)情緒的基本方法。
難點:學(xué)會運用合理的方法調(diào)節(jié)并宣泄自己的不良情緒,做 自己情緒的主人。
五、說教法學(xué)法
啟法引導(dǎo)法、小組討論法、情景體驗法、分析歸納法
六、說教學(xué)過程
(一)以情激
3、趣、導(dǎo)入新課
好的開頭是成功的一半,為了讓學(xué)生能以最佳狀態(tài)進入到這 節(jié)活動課中,一開始讓學(xué)生進行“擊鼓傳花”的游戲,讓他們一 方面感受快樂,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣;另一方面從他們在游戲過程中 的心情引出情緒的基本類型,進而通過觀看視頻明確不良的情緒 是不可取的,導(dǎo)入到本節(jié)課的主題——《調(diào)節(jié)情緒》。
(二)情景課堂、聯(lián)想感知 出示情景故事。引導(dǎo)學(xué)生分析判斷情景主人公的思維方式 并通過小組討論的方式讓學(xué)生明確同樣一件事,會因所持的人生 態(tài)度不同而有不同的感受。我們應(yīng)該以樂觀的態(tài)度去看待問題、
思考問題。
三)自主探究、方法導(dǎo)航
先通過自主探究的方式,引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出調(diào)節(jié)情緒的幾 種方式,然后課
4、件出示四個教學(xué)案例引導(dǎo)學(xué)生具體感知調(diào)節(jié)情緒 的方法,并指導(dǎo)學(xué)生能在平時學(xué)習(xí)生活中合理運用學(xué)習(xí)的方法來
調(diào)節(jié)自身的不良情緒,接著通過大家評一評的案例出示,引導(dǎo)學(xué)
生明確調(diào)節(jié)情緒時,必須注意方式方法,注意場合,不能影響到 無關(guān)的人員。
(四)拓展延伸、升華總結(jié) 通過情緒漫畫的理解擴展想象,讓同學(xué)們更加明確調(diào)節(jié)情緒 的重要性,用今天我學(xué)會控制情緒做為這節(jié)課的升華,呼應(yīng)本節(jié) 課的教學(xué)主題。
七、說教學(xué)板書
調(diào)節(jié)情緒
情緒的基本類型:喜、怒、哀、懼
調(diào)節(jié)情緒的主要方法:1.理智調(diào)控法
2. 注意力轉(zhuǎn)移法
3. 積極自我暗示法
4. 合理宣泄法
八、說教后反思
1. 教學(xué)語言不夠精煉,銜接不夠緊密,文字基本功不夠扎實。 自身的動作、神態(tài)演示不夠規(guī)范。
2. 引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生不夠到位,導(dǎo)致學(xué)生的參與面不夠廣。
3. 課堂中間部分設(shè)計較死板,活動過少,及個別同學(xué)缺乏學(xué) 習(xí)興趣。
4. 本節(jié)課的難點分析還欠深入。沒有實際操作感受,學(xué)生的 情感體驗不夠到位。
5. 激勵評價太單調(diào),不能激發(fā)學(xué)生回答問題的興趣,在后期 教學(xué)過程中,還需要不斷創(chuàng)新并豐富的自身的課堂激勵評價方式