八年級物理 第二章 簡單的運動 第一節(jié) 機械運動(1課時)教案

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1、第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日 課題 第二章 簡單的運動 第一節(jié) 機械運動(1課時) 執(zhí)教 教學 目標 1.知道什么是機械運動，知道機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。 2.知道什么叫參照物，知道判斷物體的運動情況需要選定參照物。知道運動和靜止的相對性。 3.知道什么是勻速直線運動。 重點 機械運動; 運動和靜止的相對性。 難點 判斷物體的運動情況 教具 演示 學生 主 要 教 學 過 程 學生活動 一引入新課 組織同學閱讀課本

2、節(jié)前大"?"的內容。提問：飛機在天空中飛行，子彈在運動嗎?飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢?要回答這些問題，我們就要認真學習有關物體運動的知識。 閱讀課本 二教學過程設計 1． 什么是機械運動? 物理學里講的運動是指物體位置的變化。 同學們騎自行車時，人和自行車對地面或路旁的樹都有位置的變化；飛機在天空中飛行，它相對于地面有位置的變化。物理學里把物體位置的變化叫機械運動。 提問并組織學生回答：舉例說明我們周圍的物體哪些是在做機械運動。 2． 運動和靜止的相對性 (1)組織學生看課本圖2-3，討論：乘客是靜止的還是運動的?讓學生充分說明自己的看法。 小結：首先明確

3、本問題中研究對象是汽車中的乘客，這位乘客是靜止的還是運動的。其次根據前面所學機械運動的知識，判定汽車、司機和乘客都在做機械運動。但是司機和男孩所說乘客是靜止的或是運動的說法都有道理。因為他們在研究乘客的運動情況時，選定的作為標準的物體不同。 問：司機看到乘客沒動是靜止的，是以什么為標準的？ ??！答：以車廂為標準，乘客相對于車廂沒有位置的改變，所以說乘客是靜止的。 ！！問：男孩看到乘客運動得很快，他是以什么為標準的？ ！！答：男孩以路面或路旁的樹木、房屋為標準，乘客相對于路面有位置的改變。所以他說乘客是運動的。 教師小結：在描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準。這個被選作標準

4、的物體叫做參照物。同一個物體是運動還是靜止，取決于所選定的參照物。這就是運動和靜止的相對性。 舉例 看圖，討論 回答 教學過程設計 提問：看課本圖2-4，卡車和聯(lián)合收割機在農田里并排行駛，受油機與大型加油機在空中飛行，說它們是運動的，你選什么物體為參照物。 ?。〈穑哼x大地為參照物，它們是運動的。 ??！教師追問：在甲圖中如果選卡車或收割機為參照物，在乙圖中如果選受油機或加油機為參照物，另一物體的運動情況是怎樣的? ！！答：另一物體是靜止的。因為它們相對于參照物沒有位置的改變。 　　教師小結：像卡車和收割機這樣兩個物

5、體以同樣的快慢，向同一方向運動，它們的相對位置不變，則稱這兩個物體相對靜止。 ??！提問：請你解釋法國飛行員能順手抓住一顆子彈的道理。 　　要求學生用相對靜止的道理予以解釋。教師指出：參照物可以任意選擇，在研究地面上物體的運動時，常選地面或固定在地面上的物體為參照物。舉例說明當所選的參照物不同時，物體的運動情況一般不相同。例如列車中的乘客以地面為參照物是運動的，以車廂為參照物是靜止的。 3．勻速直線運動 ??！(1)自然界中最簡單的機械運動是勻速直線運動。 ??！(2)什么是勻速直線運動：快慢不變、經過路線是直線的運動，叫做勻速直線運動。 提問：百米跑運動員，從起跑線起跑，跑到終點，他的

6、運動是勻速直線運動嗎?(答：可以近似地看作是勻速直線運動。) 4。小結本節(jié)知識要點 5．練習：《課課通》 看圖 思考 回答 回答 三．思考與作業(yè) 課本P2-4，練習1、2、3、4。 四板書 第二章 第二節(jié) 機械運動 一． 什么是機械運動 物理學中把物體位置的變化叫機械運動。 二． 運動和靜止的相對性 1參照物：在判斷物體運動還是靜止時被假定不動的物體。 2判斷物體運動還是靜止取決于所選的參照物。 三． 勻速直線運動 1快慢不變、經過路線是直線的運動，叫做勻速直線運動。 五簡要說明 第 周 星期 第

7、 節(jié) 年 月 日 課題 第二節(jié) 速度和平均速度(1課時) 執(zhí)教 教學 目標 1.理解勻速直線運動速度的概念和公式，知道速度的單位，會進行米／秒、千米／時間的單位換算。 2.知道什么是變速直線運動，知道平均速度的概念和計算公式。 重點 勻速直線運動速度的概念和公式 難點 勻速直線運動速度的概念和公式；米／秒、千米／小時的單位換算。 教具 演示 學生 主 要 教 學 過 程 學生活動 一引入新課 從日常生活中，大家都知道物體的運動有快有慢。例如我們要想盡快

8、到達某地，坐火車就比坐汽車節(jié)省時間。物體運動的快慢是人們所關心的問題。如何比較物體運動的快慢呢? ！！組織學生閱讀課本第15頁第二節(jié)大"?"所提出的三個問題，圍繞如何比較它們運動的快慢展開討論，教師引導并進行小結。 閱讀課本 二教學過程設計 1. 速度 2. ?。?1)速度是表示物體運動快慢的物理量" 3. ??！(2)速度 4. 提問：甲、乙兩人在平直公路上騎自行車，甲10秒前進50米，乙2秒前進8米。怎樣表示這兩人騎車的快慢?要求學生利用小學學過的有關速度的知識具體回答： 5. ！！利用前面比較百米短跑運動員同萬米長跑運動員誰運動快的方法，算出在相同時間內甲、乙車行駛的路

9、程。即算出它們運動的速度就可以進行比較。甲10秒行50米，乙2行8米。由此可知甲車運動的比乙車慢。(相同時間用1秒、1小時都可以。) 6. ??！汽車所通過的路線長度叫路程。路程的單位是長度的單位，米或千米等。1秒、1分、1小時叫做單位時間。只要用物體通過的路程去除于所用的時間，就可以求出物體的速度。知道了速度就能比較它們的快慢了。在此基礎上，給出勻速直線運動速度的概念和公式：在勻速直線運動中，速度等于運動物體單位時間內通過的路程。 (3)公式：速度=路程/時間 v=s/t 讓學生計算出上例中甲乙兩人的速度。 (4)單位：米／秒；千米／時 教師指出：由以上計算結果可知，速度的單位

10、是由長度的單位和時間的單位組成的。常用的長度的單位是米，時間的單位是秒，所以速度的單位是米／秒，讀作"米每秒"，單位中的分數線讀作"每"。交通運輸中常用"千米／時"作速度的單位。 并推出：1米／秒=3.6千米／時； 千米／時=1/3.6米／秒 思考 教學過程設計 (5)物理意義：5米/秒表示：1秒鐘物體通過的路程是5米。 提問：從北京開往天津的火車的運動是勻速運動嗎?它的運動有什么特點? ?。〈穑核倪\動特點是有時快，有時慢，到達中途車站時還要停下來。其特點為速度是變化的。 ??！教師指出：從北京開往天津的火車的運動速度是變化的，這種運動叫變速運動。這是常

11、見的一種運動。變速運動比勻速運動復雜，在要求不很精確，粗略研究的情況下，可以用平均速度來描述變速運動的快慢。 2．平均速度 (1)運動物體的速度是變化的運動，叫變速運動" ！(2)平均速度的計算公式: 速度=總路程/總時間 v=s/t 例題：課本第22頁例題。教師進行規(guī)范化板演。并說明解物理計算題的格式、要求。 解題規(guī)范化要求： ?。?)認真審題、明確題意。 ??！2)解計算題，要求寫全已知、求、解、答。單位可在已知中統(tǒng)一。 ??！3)解題過程，要求寫出根據公式(或由此得到的導出式)，然后按公式逐項代入已知數值和單位。單位要統(tǒng)一到符合求答要求，最后得出計算結果。 ?。?)進

12、行檢驗，無誤后，寫出答題。 3、本節(jié)知識要點小結 ??！提問：速度是表示什么的物理量?計算勻速直線運動的公式是什么?在國際單位制中速度的單位是什么?如何讀?怎樣寫? 三．思考與作業(yè) 練習：1、2、3 四板書 第二節(jié) 速度和平均速度 一． 速度 1． 速度是表示物體運動快慢的物理量。 2． 在勻速直線運動中速度等于物體在單位時間內通過的路程。 3． 公式：速度=路程/時間；v=s/t 4． 單位：米/秒（國際）千米/時（常用） 1米秒=3.6千米/時；1千米/時=1/3.6米

13、秒 5物理意義：5米秒表示物體在5秒內通過的路程是5米。 二． 平均速度 1變速運動：物體運動的速度是變化的運動。 2．平均速度計算：速度=總路程/總時間 v=s/t 五簡要說明 第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日 課題 第三節(jié) 測平均速度 (1課時) 執(zhí)教 教學 目標 1．要求加深學生對平均速度的理解 2．通過分組實驗使學生會用刻度尺和秒表測運動物體的平均速度，培養(yǎng)學生實驗能力和與他人協(xié)作的能力。 重點 會用刻度尺和秒表測運動物體的平均

14、速度 難點 加深對平均速度的理解，計時 教具 演示 教師準備一套并加小車 學生 帶滑軌的斜面，小球，刻度尺，停表，金屬片，小木塊各一個 主 要 教 學 過 程 學生活動 一引入新課 演示小車從斜面上滑下，提出問題：在物理學中，用什么物理量描述物體運動的快慢？在勻速直線運動中，速度的大小等于什么？速度的計算公式和速度的單位是什么？如何計算一個做變速運動的物體中時間t內的平均速度？ 學生正確回答后，教師引出課題，這節(jié)課我們練習測量物體運動時的平均速度。 觀察 回答 二教學過程設計 1．實驗介紹 （1）明確實驗目的，實驗原理。 實驗目的：是練習用刻度

15、尺和秒表測變速運動物體的平均速度； 實驗原理：，需要測量的是小車通過的路程和通過這段路所用的時間。 （2）了解實驗儀器，學習使用秒表 提問：使用刻度尺時應注意什么？ 學生觀察：秒表的最小刻度，量程和零刻線。練習使用秒表。 （3）介紹實驗步驟 2．學生實驗，教師巡視 3．實驗結果討論： (1)將幾組學生填寫好的實驗表格（投影片）展示出來，對比每組數據，計算出的V1，V2，V3是否相等。 (2)物體作變速運動,在兩段路中的速度分別是v1,v2.有位同學認為，這個物體整個路程的平均速度v=v1+v2/2，空虛計算方法是否正確？說說你的意見。

16、 完成實驗 討論 討論 教學過程設計 三．思考與作業(yè) 完成實驗報告；做P27小實驗，測自己的步行速度。 四板書 五簡要說明 第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日 課題 第四節(jié) 路程和時間的計算 執(zhí)教 教學 目標 1． 知道由變形得到的公式：v=st和的物理意義。 2． 能夠應用速度公式和變形公式進行簡單的計算并解決簡單的實際問題。 3．培養(yǎng)學生初步學會解物理問題的基本過程；建立物理情景；明確研究對象；根據

17、給定的已知條件列方程。 重點 應用速度公式解決簡單的實際問題， 難點 ① 將學生習慣于應用代數設未知量（或y）列方程的方法改為用物理量符號表示已知量和未知量，用相應的物理公式求解； ②涉入多個物理過程的問題，分析物理過程，建立物理情景并正確解題。 教具 演示 投影儀；自制的投影系列膠片 學生 主 要 教 學 過 程 學生活動 一引入新課 前面學習了勻速直線運動速度概念及變速運動中平均速度的概念，本節(jié)課應用速度概念解決一些簡單的實際問題。 二教學過程設計 一.路程的計算 從基本公式v=s/t,得變形公式s=vt，如果題目給出了速度和所用的時間

18、就可以求出路程。 [例題1]已經測出自己正常步行時的速度是1.2m/s ，從家門到校門要走15min，那么上學要走的路程大約是多少？ 分析：題目給出了速度v和運動的時間t,那么就可用公式s=vt來求出運動的路程。解題時單位先統(tǒng)一，如果速度是m/s，時間要化成s作單位，如果速度是Km/h，時間要化成h作單位，這題中要把時間改為秒作單位。 已知：v=1.2m/s,t=15min=15X60s=900s 求：s 解：由v=s/t可得 s=vt=1.2m/s X 900s=1080m 答：上學要走的路程大約是1080m. 二．時間的計算 [例題2]鄭州到上海的鐵路線長約1000Km

19、，從鄭州開往上海的快速客運火車,要運行14h到達上海,已知南京\鄭州間的鐵路線長約700Km,假設火車在鄭州南京間的速度跟鄭州、上海間的相等，那么從鄭州開出的為車大約經過多長時間到達南京？ 教學過程設計 分析：先根據鄭州、上海的鐵路線長s1和運行時間t1，求出火車的平均速度v，再根據v和南京、鄭州間的鐵路線長s，利用從基本公式變成得來的公式：t=s/v，求出鄭州到達南京需要的時間。 遇到較復雜的題時，要畫出示意圖，將有助于我們分析和解答問題。 t=? s=700Km

20、 南京 鄭州 上海 s1=1000Km t=14h 已知：s1=1000Km,t1=14h,s=700Km 求：t 解：v=s1/t1=1000Km/14h=71.4Km/h t=s/v=700Km/(71.4Km/h)=9.8h 答：大約經過9.8h到達南京。 三．練習：P26 1，2，3，4 三．思考與作業(yè) P28： 3 四板書 第四節(jié) 路程和時間的計算 一．路程的計算 已知：v=1.2m/s,t=15min=15X60s=900s 求：s 解：由v=s/t可得 s=vt=1.2m/s X 900s=1080m 答：上學要走的路程大約是1080m. 二．時間的計算 已知：s1=1000Km,t1=14h,s=700Km 求：t 解：v=s1/t1=1000Km/14h=71.4Km/h t=s/v=700Km/(71.4Km/h)=9.8h 答：大約經過9.8h到達南京。 五簡要說明