幼教論文：幼教成長教學(xué)模式綜述

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1、幼教論文：幼教成長教學(xué)模式綜述 本文作者：汪益彩工作單位：諸暨市浣紗幼兒園 教師自我提升 （一）自我理論提升：廣閱書籍——自我理論提升的紐帶為讓教師能真正地學(xué)到一些理論的東西，我們進(jìn)行了一項閱讀書籍的活動。具體活動流程為：第一步：教師自由選擇書籍或文章，做好摘記及觀后感，在活動中闡述自己的感受，以及在今后工作中有可能的幫助。第二步：指定書籍的閱讀，進(jìn)行讀書漂流。選擇通俗易懂、對教師有直接幫助的書籍或雜志文章，供教師輪流翻閱，并寫下觀后感，集中活動交流。第三步，把書面上的東西運(yùn)用到實(shí)踐中，并結(jié)合具體教學(xué)、反思、案例等形式進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際。（二）教學(xué)技能提

2、升：工作小竅門的挖掘——教學(xué)共享的捷徑在教師成長目標(biāo)里，僅僅組織好每次活動是不夠的，需要教師擁有更廣闊的可能跟教學(xué)無關(guān)的知識和技能?，F(xiàn)在我們提倡教師把這些小竅門交流出來，積少成多，通過這樣的捷徑讓每位教師都能擁有更多的小竅門，感受小竅門帶來的快樂和效率。而這些小竅門主要表現(xiàn)在這幾方面：1.豐富課外知識。授業(yè)者要給孩子一碗水，自己首先要具備一桶水，尤其是面對低年齡的幼兒，他們對什么都好奇，什么都喜歡問個為什么，要成為孩子面前有問必答、得心應(yīng)手的好老師，就必須廣閱書籍、與時俱進(jìn)接受新事物，哪怕是跟教學(xué)無關(guān)的或是孩子們才津津樂道的動畫片等。與會時，把認(rèn)為有價值的知識交流一遍，一人講幾人聽，大大縮短了

3、各自查閱的時間。2.美化環(huán)境等技能。人們都說幼兒園是個花花綠綠、充滿童趣的世界，如何讓這個世界在孩子們眼中始終充滿向往，如何在繁忙的工作中出色地完成好這一任務(wù)，很多老師是各出奇招，大家的小竅門聚集在一起當(dāng)然也不失為一個好的辦法。3.利用現(xiàn)代科技提高工作效率。除了傳統(tǒng)的文字編輯和查找資料外，我們可以在網(wǎng)絡(luò)上找到跟工作有關(guān)的例如漂亮字體、音樂編輯軟件、圖片處理軟件等等，當(dāng)我們遇到節(jié)目編排或者裝飾環(huán)境時，這些小知識正好發(fā)揮其強(qiáng)大的功效，我們的老師也就不必求助于外界，把時間浪費(fèi)在音像店、刻字店里了。同時把這些小竅門貫穿在不定期的教研活動中，這種以單個教師帶領(lǐng)全體教師獲得經(jīng)驗的形式給大家?guī)淼氖侨娴陌l(fā)

4、展，自身的價值也得到了充分的體現(xiàn)。（三）教學(xué)計劃制定：工作進(jìn)展依據(jù)——發(fā)展目標(biāo)落實(shí)的基石針對教師計劃性差這一情況，我們從每位教師以往的工作和計劃中制定的情況出發(fā)采取個別談話，幫助老師正確面對自己的現(xiàn)狀和能力，再具體細(xì)致地調(diào)整計劃，并在新的學(xué)期里始終勉勵自己完成，最后在學(xué)期結(jié)束之前集體交流，公開自己的計劃。一學(xué)期下來，很多從不積極參與的教師，特別是一些招聘教師，她們在論文案例獲獎、公開課展示、優(yōu)質(zhì)課獲獎的平臺上找到了自己的價值。 增進(jìn)教師專業(yè)成長的激勵機(jī)制創(chuàng)設(shè) （一）創(chuàng)設(shè)觀點(diǎn)論壇機(jī)制：觀點(diǎn)論壇——成為主力軍的途徑作為一名教師，除了教好每項知識技能外，日常生活中自身在孩子面

5、前流露出來的一種優(yōu)秀的素質(zhì)也是孩子們不可多得的寶貴財富。基于此點(diǎn)，我們設(shè)計了每周一次的主持話題的教研活動：輪到主持的教師事先準(zhǔn)備一個話題，組織其他教師開展討論，要求使活動氣氛容列，做到每位教師都有話可說，同時做好小節(jié)工作，記錄成冊。為保證活動的有效性和避免教師選題的單一性，一方面為教師提供豐富多彩的話題形式、范疇，另一方面也積極鼓勵教師能出新意，群策群力。開展的話題大致有以下幾類：通過翻閱大量資料找到一些經(jīng)典的案例進(jìn)行分析；感悟于平時自身在幼兒一日活動中遇到的具體事例；搜尋一個在某個學(xué)科領(lǐng)域中的優(yōu)秀教材共同討論設(shè)計各自的特色教學(xué)過程。（二）教師月交流文章機(jī)制：反思——教師專業(yè)成長的通道具體做法

6、是：每位教師每月交流一篇，不在于多而在于精。當(dāng)你選定一篇內(nèi)容之后，必須要有自己的精華。可以是困惑，也可以是經(jīng)驗。要求教師在交流的時候不但要脫稿而談，而且要站立在全體教師面前大大方方地談。經(jīng)過半年左右的訓(xùn)練，一般的教師都能做到脫稿并且條理清晰。當(dāng)然，每一次成功的反思活動，臺下教師的反饋也很重要，我們要求臺下的教師針對反思都要提出自己的想法和建議。這樣一方面培養(yǎng)了她們認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，另一方面也讓每位教師在整場活動中積極動腦、參與其中。（三）觀摩互動機(jī)制：交流——經(jīng)驗獲得的方式具體做法是：（1)確定活動主題開展觀摩。每次教研活動之前，先確定一個主題范圍，圍繞這一主題可以盡情發(fā)揮自身特長優(yōu)勢，自由選擇

7、學(xué)科及形式。由于主題一樣，教師們在選材的時候就顯得格外謹(jǐn)慎，又加上操作范圍廣、不受學(xué)科限制，活動開展時都是八仙過海、各顯神通，達(dá)到了在競爭中學(xué)習(xí)提高的效果。例如有一次“綠色家園”的主題活動，一位教師細(xì)心觀察周圍事物，在課堂上引進(jìn)了日常生活中常見、但不被人關(guān)注的可回收和不可回收垃圾箱的區(qū)別和作用，當(dāng)時觀摩的老師就大發(fā)感嘆：“若不搞這次活動，我們還不知道路邊的垃圾箱現(xiàn)在有這么些講究呢……一直以為塑料泡沫是污染物，想不到也屬于可回收垃圾……”另外，一些教師雖說只是采用了傳統(tǒng)的故事或兒歌教學(xué)，但肯在教學(xué)設(shè)計上下功夫，簡單的一個內(nèi)容，競讓孩子們歡愉雀躍，也讓觀摩教師們明白，只要設(shè)計巧妙，組織一次成功的活

8、動也非難事。（2）優(yōu)質(zhì)課觀摩。因為條件限制，外出學(xué)習(xí)的機(jī)會不是所有人都能參加，而現(xiàn)在的專家講座中總有一些優(yōu)秀的教師或教授開課（錄像受拍攝水平限制，效果不明顯），另外，園內(nèi)參加課堂比武獲獎的優(yōu)秀活動、平時教研活動中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀活動等等。這些資源的廣泛共享，這就得借助于觀摩活動。我們采取“經(jīng)典活動回放”的形式，鼓勵教師們把這些優(yōu)秀的活動再次呈現(xiàn)出來，讓更多的教師得到學(xué)習(xí)。（四）強(qiáng)項拓展機(jī)制：強(qiáng)化——自我肯定的途徑幼兒園是一個整體，若能將每個人的長處融合一起，合理使用，勢必收到1+1>2的效應(yīng)。而這樣的拓展我們用以下三“字”法得到強(qiáng)化：察：我們采取自報、推薦、選拔的方法挖掘教師之特長。開學(xué)時的自報：了

9、解自己的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行報名。同事們的推薦：有些內(nèi)向型教師明知道自己某方面比別人要強(qiáng)，怕人說閑話，卻不敢報名，這就需要同事的推薦。選拔：幼兒園開展一系列展示活動：故事演講展示、各類繪畫展示、書法展示、論文展示、活動設(shè)計等發(fā)現(xiàn)教師之優(yōu)點(diǎn)。激：人有許多時候?qū)ψ约憾急容^寬厚，總會自己原諒自己、自己放松自己，如果在旁邊“推”一把、“逼”一次就會達(dá)到意想不到的效果。但組織者經(jīng)常得做“傻”人，以傻促人。比如，練習(xí)書法時拿一個比較難的字詢問書法特長的老師，這個字結(jié)構(gòu)如何擺，起筆、落筆如何；讀故事時抽出一段文章請普通話標(biāo)準(zhǔn)的老師從感情、咬字上予以朗讀，事后，組織者要及時抓住教師的心理，記得別忘記說：“原來是這樣！”“謝謝你幫我！”“確實(shí)不錯！”等等，除此之外，組織者還必須經(jīng)常要求有專長者及時充電。用：用其之強(qiáng)項進(jìn)行展示并主持活動。要求主持的教師從理論、操作對各位教師進(jìn)行培訓(xùn)，并布置相應(yīng)作業(yè)讓“學(xué)生們”在規(guī)定時間內(nèi)完成，同時老師與學(xué)生們一起討論作業(yè)的質(zhì)量，怎么樣才能做得更好。這是相互促進(jìn)的過程，也是質(zhì)的提升過程。善于拋開傳統(tǒng)的教研活動形式，從教師真正獲得發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)，我們進(jìn)行的這一系列創(chuàng)新的教研活動促進(jìn)了教師們專業(yè)的迅速成長。 第 5 頁 共 5 頁