幼教論文：幼教成長(zhǎng)教學(xué)模式綜述

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1、幼教論文：幼教成長(zhǎng)教學(xué)模式綜述 本文作者：汪益彩工作單位：諸暨市浣紗幼兒園 教師自我提升 （一）自我理論提升：廣閱書(shū)籍——自我理論提升的紐帶為讓教師能真正地學(xué)到一些理論的東西，我們進(jìn)行了一項(xiàng)閱讀書(shū)籍的活動(dòng)。具體活動(dòng)流程為：第一步：教師自由選擇書(shū)籍或文章，做好摘記及觀后感，在活動(dòng)中闡述自己的感受，以及在今后工作中有可能的幫助。第二步：指定書(shū)籍的閱讀，進(jìn)行讀書(shū)漂流。選擇通俗易懂、對(duì)教師有直接幫助的書(shū)籍或雜志文章，供教師輪流翻閱，并寫下觀后感，集中活動(dòng)交流。第三步，把書(shū)面上的東西運(yùn)用到實(shí)踐中，并結(jié)合具體教學(xué)、反思、案例等形式進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際。（二）教學(xué)技能提

2、升：工作小竅門的挖掘——教學(xué)共享的捷徑在教師成長(zhǎng)目標(biāo)里，僅僅組織好每次活動(dòng)是不夠的，需要教師擁有更廣闊的可能跟教學(xué)無(wú)關(guān)的知識(shí)和技能。現(xiàn)在我們提倡教師把這些小竅門交流出來(lái)，積少成多，通過(guò)這樣的捷徑讓每位教師都能擁有更多的小竅門，感受小竅門帶來(lái)的快樂(lè)和效率。而這些小竅門主要表現(xiàn)在這幾方面：1.豐富課外知識(shí)。授業(yè)者要給孩子一碗水，自己首先要具備一桶水，尤其是面對(duì)低年齡的幼兒，他們對(duì)什么都好奇，什么都喜歡問(wèn)個(gè)為什么，要成為孩子面前有問(wèn)必答、得心應(yīng)手的好老師，就必須廣閱書(shū)籍、與時(shí)俱進(jìn)接受新事物，哪怕是跟教學(xué)無(wú)關(guān)的或是孩子們才津津樂(lè)道的動(dòng)畫(huà)片等。與會(huì)時(shí)，把認(rèn)為有價(jià)值的知識(shí)交流一遍，一人講幾人聽(tīng)，大大縮短了

3、各自查閱的時(shí)間。2.美化環(huán)境等技能。人們都說(shuō)幼兒園是個(gè)花花綠綠、充滿童趣的世界，如何讓這個(gè)世界在孩子們眼中始終充滿向往，如何在繁忙的工作中出色地完成好這一任務(wù)，很多老師是各出奇招，大家的小竅門聚集在一起當(dāng)然也不失為一個(gè)好的辦法。3.利用現(xiàn)代科技提高工作效率。除了傳統(tǒng)的文字編輯和查找資料外，我們可以在網(wǎng)絡(luò)上找到跟工作有關(guān)的例如漂亮字體、音樂(lè)編輯軟件、圖片處理軟件等等，當(dāng)我們遇到節(jié)目編排或者裝飾環(huán)境時(shí)，這些小知識(shí)正好發(fā)揮其強(qiáng)大的功效，我們的老師也就不必求助于外界，把時(shí)間浪費(fèi)在音像店、刻字店里了。同時(shí)把這些小竅門貫穿在不定期的教研活動(dòng)中，這種以單個(gè)教師帶領(lǐng)全體教師獲得經(jīng)驗(yàn)的形式給大家?guī)?lái)的是全面的發(fā)

4、展，自身的價(jià)值也得到了充分的體現(xiàn)。（三）教學(xué)計(jì)劃制定：工作進(jìn)展依據(jù)——發(fā)展目標(biāo)落實(shí)的基石針對(duì)教師計(jì)劃性差這一情況，我們從每位教師以往的工作和計(jì)劃中制定的情況出發(fā)采取個(gè)別談話，幫助老師正確面對(duì)自己的現(xiàn)狀和能力，再具體細(xì)致地調(diào)整計(jì)劃，并在新的學(xué)期里始終勉勵(lì)自己完成，最后在學(xué)期結(jié)束之前集體交流，公開(kāi)自己的計(jì)劃。一學(xué)期下來(lái)，很多從不積極參與的教師，特別是一些招聘教師，她們?cè)谡撐陌咐@獎(jiǎng)、公開(kāi)課展示、優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)的平臺(tái)上找到了自己的價(jià)值。 增進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)設(shè) （一）創(chuàng)設(shè)觀點(diǎn)論壇機(jī)制：觀點(diǎn)論壇——成為主力軍的途徑作為一名教師，除了教好每項(xiàng)知識(shí)技能外，日常生活中自身在孩子面

5、前流露出來(lái)的一種優(yōu)秀的素質(zhì)也是孩子們不可多得的寶貴財(cái)富?；诖它c(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了每周一次的主持話題的教研活動(dòng)：輪到主持的教師事先準(zhǔn)備一個(gè)話題，組織其他教師開(kāi)展討論，要求使活動(dòng)氣氛容列，做到每位教師都有話可說(shuō)，同時(shí)做好小節(jié)工作，記錄成冊(cè)。為保證活動(dòng)的有效性和避免教師選題的單一性，一方面為教師提供豐富多彩的話題形式、范疇，另一方面也積極鼓勵(lì)教師能出新意，群策群力。開(kāi)展的話題大致有以下幾類：通過(guò)翻閱大量資料找到一些經(jīng)典的案例進(jìn)行分析；感悟于平時(shí)自身在幼兒一日活動(dòng)中遇到的具體事例；搜尋一個(gè)在某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中的優(yōu)秀教材共同討論設(shè)計(jì)各自的特色教學(xué)過(guò)程。（二）教師月交流文章機(jī)制：反思——教師專業(yè)成長(zhǎng)的通道具體做法

6、是：每位教師每月交流一篇，不在于多而在于精。當(dāng)你選定一篇內(nèi)容之后，必須要有自己的精華?？梢允抢Щ螅部梢允墙?jīng)驗(yàn)。要求教師在交流的時(shí)候不但要脫稿而談，而且要站立在全體教師面前大大方方地談。經(jīng)過(guò)半年左右的訓(xùn)練，一般的教師都能做到脫稿并且條理清晰。當(dāng)然，每一次成功的反思活動(dòng)，臺(tái)下教師的反饋也很重要，我們要求臺(tái)下的教師針對(duì)反思都要提出自己的想法和建議。這樣一方面培養(yǎng)了她們認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，另一方面也讓每位教師在整場(chǎng)活動(dòng)中積極動(dòng)腦、參與其中。（三）觀摩互動(dòng)機(jī)制：交流——經(jīng)驗(yàn)獲得的方式具體做法是：（1)確定活動(dòng)主題開(kāi)展觀摩。每次教研活動(dòng)之前，先確定一個(gè)主題范圍，圍繞這一主題可以盡情發(fā)揮自身特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，自由選擇

7、學(xué)科及形式。由于主題一樣，教師們?cè)谶x材的時(shí)候就顯得格外謹(jǐn)慎，又加上操作范圍廣、不受學(xué)科限制，活動(dòng)開(kāi)展時(shí)都是八仙過(guò)海、各顯神通，達(dá)到了在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)提高的效果。例如有一次“綠色家園”的主題活動(dòng)，一位教師細(xì)心觀察周圍事物，在課堂上引進(jìn)了日常生活中常見(jiàn)、但不被人關(guān)注的可回收和不可回收垃圾箱的區(qū)別和作用，當(dāng)時(shí)觀摩的老師就大發(fā)感嘆：“若不搞這次活動(dòng)，我們還不知道路邊的垃圾箱現(xiàn)在有這么些講究呢……一直以為塑料泡沫是污染物，想不到也屬于可回收垃圾……”另外，一些教師雖說(shuō)只是采用了傳統(tǒng)的故事或兒歌教學(xué)，但肯在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，簡(jiǎn)單的一個(gè)內(nèi)容，競(jìng)讓孩子們歡愉雀躍，也讓觀摩教師們明白，只要設(shè)計(jì)巧妙，組織一次成功的活

8、動(dòng)也非難事。（2）優(yōu)質(zhì)課觀摩。因?yàn)闂l件限制，外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不是所有人都能參加，而現(xiàn)在的專家講座中總有一些優(yōu)秀的教師或教授開(kāi)課（錄像受拍攝水平限制，效果不明顯），另外，園內(nèi)參加課堂比武獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀活動(dòng)、平時(shí)教研活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀活動(dòng)等等。這些資源的廣泛共享，這就得借助于觀摩活動(dòng)。我們采取“經(jīng)典活動(dòng)回放”的形式，鼓勵(lì)教師們把這些優(yōu)秀的活動(dòng)再次呈現(xiàn)出來(lái)，讓更多的教師得到學(xué)習(xí)。（四）強(qiáng)項(xiàng)拓展機(jī)制：強(qiáng)化——自我肯定的途徑幼兒園是一個(gè)整體，若能將每個(gè)人的長(zhǎng)處融合一起，合理使用，勢(shì)必收到1+1>2的效應(yīng)。而這樣的拓展我們用以下三“字”法得到強(qiáng)化：察：我們采取自報(bào)、推薦、選拔的方法挖掘教師之特長(zhǎng)。開(kāi)學(xué)時(shí)的自報(bào)：了

9、解自己的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行報(bào)名。同事們的推薦：有些內(nèi)向型教師明知道自己某方面比別人要強(qiáng)，怕人說(shuō)閑話，卻不敢報(bào)名，這就需要同事的推薦。選拔：幼兒園開(kāi)展一系列展示活動(dòng)：故事演講展示、各類繪畫(huà)展示、書(shū)法展示、論文展示、活動(dòng)設(shè)計(jì)等發(fā)現(xiàn)教師之優(yōu)點(diǎn)。激：人有許多時(shí)候?qū)ψ约憾急容^寬厚，總會(huì)自己原諒自己、自己放松自己，如果在旁邊“推”一把、“逼”一次就會(huì)達(dá)到意想不到的效果。但組織者經(jīng)常得做“傻”人，以傻促人。比如，練習(xí)書(shū)法時(shí)拿一個(gè)比較難的字詢問(wèn)書(shū)法特長(zhǎng)的老師，這個(gè)字結(jié)構(gòu)如何擺，起筆、落筆如何；讀故事時(shí)抽出一段文章請(qǐng)普通話標(biāo)準(zhǔn)的老師從感情、咬字上予以朗讀，事后，組織者要及時(shí)抓住教師的心理，記得別忘記說(shuō)：“原來(lái)是這樣！”“謝謝你幫我！”“確實(shí)不錯(cuò)！”等等，除此之外，組織者還必須經(jīng)常要求有專長(zhǎng)者及時(shí)充電。用：用其之強(qiáng)項(xiàng)進(jìn)行展示并主持活動(dòng)。要求主持的教師從理論、操作對(duì)各位教師進(jìn)行培訓(xùn)，并布置相應(yīng)作業(yè)讓“學(xué)生們”在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，同時(shí)老師與學(xué)生們一起討論作業(yè)的質(zhì)量，怎么樣才能做得更好。這是相互促進(jìn)的過(guò)程，也是質(zhì)的提升過(guò)程。善于拋開(kāi)傳統(tǒng)的教研活動(dòng)形式，從教師真正獲得發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)，我們進(jìn)行的這一系列創(chuàng)新的教研活動(dòng)促進(jìn)了教師們專業(yè)的迅速成長(zhǎng)。 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)