《古代英雄的石像》教案設(shè)計(jì)－教學(xué)教案-初二語(yǔ)文教案

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1、?古代英雄的石像?教案設(shè)計(jì)－教學(xué)教案-初二語(yǔ)文教案 津沽高中田克君 〖教學(xué)目的〗1、理解這篇童話(huà)的寓意2、學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)描寫(xiě)3、詞語(yǔ)的感情色彩〖教學(xué)重點(diǎn)〗學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)描寫(xiě)〖教學(xué)設(shè)想〗石像的驕傲是比較容易理解的，但更深一層的寓意就較為難理解一些，因此，要在讓學(xué)生把握了情節(jié)之后，引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活，體會(huì)作者想借助這個(gè)童話(huà)故事所表達(dá)的思想。當(dāng)然，也要適可而止，對(duì)開(kāi)頭的關(guān)于雕刻家的描寫(xiě)以及中間小石頭關(guān)于歷史的一段議論那么不展開(kāi)?！冀虒W(xué)過(guò)程〗一、導(dǎo)入讓上一課時(shí)續(xù)寫(xiě)?皇帝的新裝?的結(jié)局寫(xiě)得好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他們的續(xù)寫(xiě)，以此導(dǎo)入新課，導(dǎo)入點(diǎn)為想象是否合理。 二、簡(jiǎn)介童話(huà)特點(diǎn)及作者。 童話(huà)特點(diǎn)1、有豐富的聯(lián)想和夢(mèng)想，

2、。 2、情節(jié)曲折生動(dòng)。 3、語(yǔ)言通俗易懂 4、多用擬人手法。 葉圣陶，我國(guó)著名作家，教育家。三、速讀全文，勾劃詞語(yǔ)，整體把握故事情節(jié)1、劃分這個(gè)故事的層次，列出簡(jiǎn)要的提綱2、簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事，可看提綱，但不能看課本三、分角色朗讀后兩部分〔人是最容易驕傲的〕先討論分配角色，揣摩語(yǔ)氣與感情，教師指導(dǎo)朗讀的步驟、程序與本卷須知其它同學(xué)注意聽(tīng)，看看朗讀的同學(xué)讀得好不好，分別在什么地方，應(yīng)該怎么讀才好？為什么？ 四作業(yè)第二課時(shí) 一、討論分角色朗讀的情況，教師注意鼓勵(lì)學(xué)生在討論的過(guò)程中，教師點(diǎn)撥學(xué)生理解以下幾個(gè)問(wèn)題：1、石像和小石頭之間是什么關(guān)系？2、石像為什么會(huì)驕傲，他的驕傲從哪里可以看出來(lái)？他值得驕傲

3、嗎？3、石像為什么會(huì)摔碎？ 4、從故事的結(jié)局來(lái)看，作者認(rèn)為怎么樣的人生才值得驕傲？ 二、討論這篇童話(huà)的寓意1、從石像和小石頭們的談話(huà)，你聯(lián)想到了什么？你想到現(xiàn)實(shí)生活中的什么事？2、如何理解結(jié)尾的幾句話(huà)？有怎樣的感悟？歸納本文的寓意。 三、小結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。 1、運(yùn)用了豐富的想象。 2、通過(guò)對(duì)話(huà)展開(kāi)故事情節(jié)，塑造人物形象。 3、語(yǔ)言富于感情色彩，采用了擬人手法。四、片斷作文訓(xùn)練 〔一〕想象石像在“失蹤〞前跟小石子說(shuō)了些什么？〔二〕請(qǐng)把以下想法用童話(huà)來(lái)表現(xiàn)：1驕兵必?cái)?2做人要老實(shí) 3一個(gè)人假設(shè)不遵守紀(jì)律，最終害的是自己 例文： 一個(gè)母雞帶著一群小雞在家門(mén)口的草地上玩，小雞們玩得很快樂(lè)，這時(shí)，天

4、空中出現(xiàn)了一只老鷹的影子，母雞大喊了一聲，“趕快跑回籠子！〞小雞們都跑了回去。老鷹飛槳肟帳?，发现小鸡们都跑进了鸡笼，他一边失望地飞讛]槐叨窈鶯蕕叵?，我就不相信你的小鸡们会震A刺埃衷謁腔剮?，他脡q比惶憷夏訃Φ幕埃俟柑歟淺ご笠壞?，他们覛gɑ嵯?，你老挠嚘怎脺愷A捶?，整虜棠唠叨，葔睦晤U欽餉創(chuàng)罅?，还不知道什迷~俏Ｏ章穡課頤嵌家丫喬嗌倌甑牧耍頤怯兇約旱乃枷?，晤U怯兇約旱男愿窳恕? 到那時(shí)，“嘿嘿!老鷹不禁得意地笑了聲來(lái)，好似有一只小雞已經(jīng)到了他的嘴里，他甚至感覺(jué)到了小雞的嫩嫩的肉的美妙。這邊，老母雞和小雞們屏住呼吸等了好一陣子，母雞才先走出籠子，看了看周?chē)?，確信老鷹已經(jīng)飛走了，她才

5、叫小雞們出來(lái)，她叫小雞們圍成一圈，然后對(duì)小雞們說(shuō)：老鷹經(jīng)常會(huì)抓小雞吃，所以大家平常一定要小心，不要走得離家太遠(yuǎn)，不要玩瘋了，一旦出現(xiàn)危險(xiǎn)，大家要趕快跑回家。你們的小姨，也就是我的妹妹就是因?yàn)樨澩?，?lái)不及跑回家，就被老鷹抓去吃掉了，你們可一定要汲取教訓(xùn)啊，說(shuō)著，雞媽媽忍不住流下了眼淚。五、討論同學(xué)們的寫(xiě)作，突出三點(diǎn)1、想象是否合理2、是否有心理與對(duì)話(huà)描寫(xiě)3、情節(jié)是否曲折六、簡(jiǎn)單講述詞語(yǔ)的感情色彩后布置作業(yè)1、課后練習(xí)五〔各找了五個(gè)〕2、將課堂上寫(xiě)的片斷作文修改成一篇練筆 板書(shū)古代英雄的石像葉圣陶 童話(huà)特點(diǎn)1、有豐富的聯(lián)想和夢(mèng)想，。 2、情節(jié)曲折生動(dòng)。 3、語(yǔ)言通俗易懂 4、多用擬人手法。 故事情

6、節(jié)紀(jì)念英雄，刻成石像〔開(kāi)端〕 〔通過(guò)對(duì)話(huà)展開(kāi)〕崇拜英雄，開(kāi)始驕傲〔開(kāi)展〕 再度驕傲，開(kāi)始反思〔進(jìn)一步開(kāi)展〕#125;反對(duì)驕傲自大，提倡平等，團(tuán)結(jié)，做實(shí)事 醒悟過(guò)來(lái)，摔成碎片〔高潮〕 發(fā)揮作用，鋪成新路〔結(jié)局〕 人物特點(diǎn)人們：極度崇拜——非常討厭〔盲目崇拜空虛〕 石像：驕傲自大，輕視同類(lèi)，前倨后恭 石子：務(wù)實(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀童話(huà)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解鋪墊的寫(xiě)法教學(xué)過(guò)程： 1．讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音，不明白的查字典解決： 雕刻氣概崇拜模型鋼鑿砌成膝蓋鞠躬榮耀瞟不屑吆喊囚犯嘲笑哪叱2 2．解釋以下的生詞，自查詞典：〔1〕崇拜：尊敬欽佩?！?〕模型；按照實(shí)物的形狀和構(gòu)造比例制成的物品，多用來(lái)展覽或?qū)嶒?yàn)

7、。 〔3〕鞠躬：彎身行禮?！?〕不屑：輕視，認(rèn)為不值得。〔5〕吹噓：夸張地或無(wú)中生有地說(shuō)自己或別人的優(yōu)點(diǎn)；夸張地宣揚(yáng)?！?〕伶俐：聰明、靈敏。〔7〕嘲笑：譏諷和嘲笑。 3．熟讀課文，考慮預(yù)習(xí)提示。 一、創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課。謙虛是中華民族的傳統(tǒng)美德，俗話(huà)說(shuō)：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。〔請(qǐng)兩位同學(xué)即興講兩那么驕傲失敗的事例。以此導(dǎo)入新課〕今天來(lái)學(xué)習(xí)一那么寓言故事，看看它是假設(shè)講這一道理的。 二、檢查預(yù)習(xí)： 1.請(qǐng)三位同學(xué)上黑板分別給課前的生字注音并解釋(完成后師生共評(píng)〕 2.請(qǐng)四位同學(xué)分別朗讀課文片段，理解預(yù)習(xí)識(shí)字及朗讀純熟程度〔完成后由一學(xué)生點(diǎn)評(píng)〕 三、作家作品簡(jiǎn)介 葉圣陶，現(xiàn)代作家、教育家

8、。名紹鈞，江蘇蘇州人。“五四〞前夕開(kāi)始寫(xiě)作，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)?倪煥之?，短篇小說(shuō)?多收了三五斗?，童話(huà)集?稻草人?、?古代英雄的石像?等。葉圣陶的童話(huà)，跟的他的小說(shuō)、散文一樣，是主張“為人生〞而創(chuàng)作的。 三、指導(dǎo)分角色朗讀課文〔１５分〕 １.教師講解分角色朗讀的要求： Ａ.對(duì)課文純熟Ｂ.體會(huì)人物的性格特點(diǎn)Ｃ.處理好語(yǔ)氣、音調(diào)的輕重強(qiáng)弱 2.學(xué)生自己試著自讀有關(guān)的對(duì)話(huà)，琢磨技巧的處理。 3.四人分角色朗讀第９段至末尾，一人大石，一人連接，二人小石。 其他學(xué)生聽(tīng)讀，準(zhǔn)備評(píng)價(jià) 4.抽查幾個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師小結(jié)，教師范讀片段，再抽學(xué)生朗讀對(duì)話(huà)的片段。 四、理清構(gòu)造 教師給課文分段學(xué)生歸納段意?！矊W(xué)生先動(dòng)

9、筆寫(xiě)后教師提問(wèn)，括號(hào)內(nèi)的教師板書(shū)〕 按故事情節(jié)的開(kāi)展分三個(gè)部分。 第一部分：從開(kāi)頭到“正同雕刻家心里想的一模一樣。〞 表達(dá)一個(gè)雕刻家雕成一位古代英雄的石像，為市民們所敬仰。〔雕成石像〕 第二部分：從“這石像抬著頭〞到“堆在地上。〞 寫(xiě)被雕成英雄像的大石塊由于驕傲自大，被小石頭們摔得粉碎。 〔石像倒塌〕第三部分：從“第二天早晨〞到完。 寫(xiě)大大小小的石塊鋪成了真實(shí)的路，讓人們?cè)谏厦娓呖鞓?lè)興地走。 〔鋪成石路〕 五、考慮以下問(wèn)題，理解課文內(nèi)容：〔采用個(gè)提問(wèn)的方式進(jìn)展〕 １、大家請(qǐng)雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么？ 〔為了紀(jì)念一位古代的英雄，讓看見(jiàn)石像的人認(rèn)識(shí)這位英雄，明白這位英雄，因此崇拜這位英雄。〕 ２．“石像的整個(gè)姿態(tài)應(yīng)該怎樣，而且應(yīng)該怎樣，小到一個(gè)手指頭應(yīng)該怎樣，細(xì)到一根頭發(fā)應(yīng)該怎樣，他都想好了。〞聯(lián)絡(luò)上下文，說(shuō)說(shuō)好在哪里？ 〔這句話(huà)說(shuō)明雕刻家雕刻石像時(shí)的認(rèn)真態(tài)度，為下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一樣〞作了鋪墊?！场泊祟}難度稍大，教師可作適當(dāng)提示〕 ３．提問(wèn)：對(duì)石像的外貌描寫(xiě)表現(xiàn)他具有什么樣的性格特征？ 〔志向遠(yuǎn)大、堅(jiān)強(qiáng)有力、不可進(jìn)犯?！?４“為了石像成功曾經(jīng)開(kāi)一個(gè)浩大的紀(jì)念會(huì)〞這一段運(yùn)用哪些修辭手法？表現(xiàn)了什么？ 〔運(yùn)用排比、夸張，表現(xiàn)市民對(duì)石像落成