職業(yè)院校教師招聘結(jié)構(gòu)化面試試題及答案.doc

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1、職業(yè)院校教師招聘結(jié)構(gòu)化面試試題及答案1、 你為什么想做老師？我選擇做老師主要是有以下幾方面的原因：首先，我熱愛教師這個(gè)職業(yè)，咱們國(guó)家就有自古倡導(dǎo)尊師重教的思想，作為教師，會(huì)受到更多的社會(huì)認(rèn)同和尊重。第二，我有有能力勝任這個(gè)崗位。我應(yīng)聘的是會(huì)計(jì)老師，我本科和碩士均修的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，對(duì)這么學(xué)科涉及的理論知識(shí)有很好的理解和把握。我有6年的上市公司財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)財(cái)務(wù)工作的業(yè)務(wù)流程十分熟悉，負(fù)責(zé)過(guò)資產(chǎn)、稅務(wù)、成本、總賬等各個(gè)模塊的會(huì)計(jì)工作，對(duì)接過(guò)審計(jì)，還曾負(fù)責(zé)編寫了公司2014及2015年兩年的同期資料，先后使用過(guò)浪潮、用友以及更為先進(jìn)的oracle等財(cái)務(wù)軟件，對(duì)軟件的操作十分熟練，會(huì)計(jì)這門學(xué)科是以實(shí)務(wù)

2、操作為主要應(yīng)用目的的學(xué)科，因此我認(rèn)為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的豐富是我的一大優(yōu)勢(shì)，我一定能發(fā)揮好自己的所長(zhǎng)，做個(gè)好老師。第三，我的性格也很適合做老師，我喜歡和學(xué)生們相處，做事踏實(shí)，有耐心，這些也都符合教師的職業(yè)特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)自我的深度剖析，我認(rèn)為我是適合做老師的，所以我來(lái)參加此次考試，希望能夠有幸走上講臺(tái)。2、 做好一個(gè)教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？做好一個(gè)教師除了有敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)這些特質(zhì)外，我認(rèn)為教學(xué)最重要的特質(zhì)還有以下一些：1 樂業(yè)2高尚的師德，人品，個(gè)人修養(yǎng)3良好的表達(dá)能力，為人處事能力。3、 你如何理解職業(yè)教育？ 職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種

3、職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。包括各類高等職業(yè)教育，中等職業(yè)教育以及技校等。從教育目標(biāo)上來(lái)看，職業(yè)教育是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能的培養(yǎng)，對(duì)于以邏輯思維能力為主的陳述性知識(shí)，則居于次要地位從師資隊(duì)伍的建設(shè)上，職業(yè)教育需要既能講授理論知識(shí)，又能動(dòng)手實(shí)踐，實(shí)操實(shí)練的雙師型人才。4、 如何理解高職教育？第一，高職屬于職業(yè)教育類型、高等教育層次、規(guī)模占據(jù)高等教育半壁江山，不容小覷；第二，高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需

4、要的高技能人才第三，高職院校需要既能夠講授理論知識(shí)（講師）、又能夠傳授實(shí)踐技能（工程師等）的“雙師型”教師；第四，高職院校的課程特點(diǎn)是以形象思維為特征的過(guò)程性知識(shí)（實(shí)踐）為主、而以邏輯思維為特征的陳述性知識(shí)（理論）為輔。5、 你如果成為本校的一名老師，你將怎么做？首先，我一定會(huì)服從學(xué)院，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，因?yàn)閷W(xué)院在課程設(shè)置、教學(xué)任務(wù)分配以及教職人員的任用上都是統(tǒng)籌考慮，全盤規(guī)劃的，在這方面，我一定服從安排，很好的完成自己的工作任務(wù)；其次，我會(huì)結(jié)合自己的實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短.我會(huì)發(fā)揮好自己在實(shí)踐方面的優(yōu)勢(shì)，用更好的方式引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生，當(dāng)然我也有自己的不足，我一定會(huì)克服自己的不足，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短；再次，我

5、會(huì)主動(dòng)的向其他老師學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教，每個(gè)人都有自己的教學(xué)方式，他們都是在與學(xué)生的不斷磨合中逐漸適應(yīng)和改善的，因此他們肯定都積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富，我一定要向他們多學(xué)習(xí)，盡量使自己少走彎路。最后，我一定會(huì)用心的對(duì)待每一堂課，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，鉆研教材，了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平層次，有深入的調(diào)研，根據(jù)實(shí)際情況更好的做好教學(xué)安排，并不斷在教學(xué)實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)方式方法，提高自己的教學(xué)能力，我深信，用心是最好的武器，只要我用心，就一定能成為一名優(yōu)秀的教師。6、 如何上好（職業(yè)教育）的一堂課？我認(rèn)為要上好一堂課，需要做到以下幾點(diǎn)：第一， 要設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，深鉆教材，明確教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，在教學(xué)工

6、作中能做到有的放矢，按照教學(xué)目標(biāo)合理有序的推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度；第二， 要注重教學(xué)方法。一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生情況，因材施教，在灌輸陳述性知識(shí)的同時(shí)，以實(shí)踐案例做輔助，特別注重理論與實(shí)際工作的銜接，職業(yè)教育是以培養(yǎng)實(shí)操技能人才為主要目標(biāo)的教育類型，更要結(jié)合工作實(shí)踐，我有6年的上市公司財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)財(cái)務(wù)工作的業(yè)務(wù)流程十分熟悉，負(fù)責(zé)過(guò)資產(chǎn)、稅務(wù)、成本、總賬等各個(gè)模塊的會(huì)計(jì)工作，曾接觸過(guò)浪潮、用友以及先進(jìn)的oracle等三款財(cái)務(wù)軟件，我在實(shí)踐方面的優(yōu)勢(shì)，在授課過(guò)程中可以很好的完成理論與實(shí)踐的銜接。第三， 要進(jìn)行教學(xué)反思。美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾經(jīng)提出，教師的成長(zhǎng)就等于經(jīng)驗(yàn)加反思，由于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)水

7、平以及理解能力的參差不齊，課堂的教學(xué)效果可能會(huì)與自己的設(shè)想有差距，因此，課后一定要進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣才能不斷提升課堂質(zhì)量，提升自己的教學(xué)水平。 7. 你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎?不同意，這句話源于教育家陳鶴琴的一句名言沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師這句話是教育者用來(lái)嚴(yán)格要求自己的自勉之語(yǔ)，不能拿來(lái)作為教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生是否優(yōu)秀，并不完全取決于教師，這句話說(shuō)得過(guò)于絕對(duì)了。他還要受自身?xiàng)l件、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的影響。如果一個(gè)學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，家庭不夠關(guān)注，又受到社會(huì)的不良影響，那教師工作的開展就會(huì)十分困難，教師

8、面對(duì)什么樣的學(xué)生都不應(yīng)該放棄，都需要盡自己的所能，努力引導(dǎo)學(xué)生，但是學(xué)生并不是24小時(shí)都和教師呆在一起，學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)的關(guān)注同樣不可或缺，因此只有發(fā)揮好教育合力的作用，才能給孩子以更好的更有效果的教育總之，一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀與教師有很大的關(guān)系，但并不是由教師所能決定的。8、談?wù)撟约簩?duì)教師與學(xué)生之間的溝通技巧我認(rèn)為，要想跟學(xué)生之間能夠建立起更和諧的關(guān)系，應(yīng)該從以下幾方面努力：首先，一定要從內(nèi)心接納學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都來(lái)自不同的家庭，先天遺傳與后天環(huán)境都不同，他們?cè)趯W(xué)校里的表現(xiàn)自然也會(huì)有很大的差異。為人師者應(yīng)該更能理解，用心接納學(xué)生，學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，更多采用關(guān)愛式的提醒，不要總是采用懲罰的方式，學(xué)生是

9、有思想的個(gè)體，如果懲罰用的多了，會(huì)激起學(xué)生的抵觸，收效甚微。其次，要積極聆聽，平時(shí)多和學(xué)生進(jìn)行談心、交流，了解學(xué)生，才能因材施教，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，興趣表現(xiàn)，給予他們不同的引導(dǎo)。第三，要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。學(xué)生都很年輕，自尊心強(qiáng)，因此教師一定要分場(chǎng)合、適度的謹(jǐn)慎的去批評(píng)學(xué)生，要多觀察學(xué)生，發(fā)揮挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)激勵(lì)，學(xué)生被表?yè)P(yáng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生成就感，也會(huì)自然而然的激發(fā)他們的興趣和主動(dòng)性。第四，要注意語(yǔ)言的藝術(shù)性，教師在跟學(xué)生交流時(shí)，一定要講求語(yǔ)言的藝術(shù)，特別是在指正學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)，更要采用含蓄、委婉的方式，這樣學(xué)生既能感到自己被尊重，也能認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題所在，這樣無(wú)論從情感上還是道理上都更容易接受。

10、9.如果有學(xué)生在課堂上故意刁難，你該如何應(yīng)對(duì)？首先，一定要穩(wěn)定情緒，不要激動(dòng)，不要與學(xué)生發(fā)生沖突，維護(hù)好自己的教師威信，可以采用冷處理的方式，不給學(xué)生正面答復(fù)，讓他自己覺得無(wú)趣，從而冷靜下來(lái)。也可以將這個(gè)學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題拋給大家，對(duì)大家提問(wèn)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)可以回答一下嗎，在大家一起討論的氣氛中轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。第二點(diǎn)，課后，找這位學(xué)生溝通，了解他做出這種舉動(dòng)的原因，是不是他對(duì)課程內(nèi)容或者教師的授課方式不感興趣，為什么不感興趣，根據(jù)學(xué)生的反饋，改善課堂的授課方式，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性。第三點(diǎn)，要進(jìn)行深刻的教學(xué)反思，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，既然有學(xué)生刁難，是不是還有學(xué)生也是不感興趣的，對(duì)課堂的接受能力也不好的，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷的調(diào)整自己的教學(xué)方式方法，提高教學(xué)能力和水平，也避免這類事情再發(fā)生。