2019新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第1單元教案設(shè)計(jì)
《2019新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第1單元教案設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第1單元教案設(shè)計(jì)(17頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2019新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第1單元教案設(shè)計(jì)1. 觀潮教學(xué)目的:1、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗和雄奇,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用“逐漸”“恢復(fù)”造句。4、有感情地朗讀課文,背誦第三、四自然段。教學(xué)重點(diǎn):理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的描寫(xiě),學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。教學(xué)難點(diǎn):理解描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的幾個(gè)句子。教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中或從電影、電影中可能看到過(guò)海潮,但是,你們看到過(guò)江潮嗎?今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文觀潮。二、引導(dǎo)初讀
2、課文。提出要求:輕聲讀課文,自學(xué)生字新詞,邊讀邊想象“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮來(lái)后”的景象,嘗試給課文分段。學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。三、檢查交流。1、這篇課文共有幾個(gè)自然段?2、哪部分是寫(xiě)潮來(lái)前的景象?哪部分寫(xiě)潮過(guò)后的景象?3、因此,我們可以把課文分成幾段?為什么這樣分?四、講讀課文。(一)讀第一段。1、齊讀第一段,問(wèn):這篇課文主要講的是觀哪兒的潮?2、這一段是從哪些方面來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?(二)講讀第二段。1、指名讀第二段,思考:人們是在什么地方觀看錢(qián)塘江大潮的?江潮還沒(méi)來(lái),作者看到了什么?2、默讀第二段,思考:潮來(lái)前江面是什么樣子的?人們的心情怎么樣?并動(dòng)手畫(huà)句子。3、指名讀句子。4、“人山人
3、?!闭f(shuō)明什么?“等著、盼著”說(shuō)明人們心情怎樣?(三)講讀第三段。1、學(xué)生自學(xué)。2、交流討論。(1)課文是怎樣描寫(xiě)江潮聲音的?想象一下悶雷什么時(shí)候響起來(lái)?江潮到近前時(shí),聲音是怎樣的?(2)指導(dǎo)朗讀。(3)師生評(píng)議,加深理解。(4)指名讀描寫(xiě)江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線”?理解詞語(yǔ)“橫貫”?!爸灰?jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么??jī)烧啥喔哂卸喔??“那浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”這句話把江潮比作什么?“浩浩蕩蕩”說(shuō)明什么?(5)指導(dǎo)朗讀。(四)講讀第四段。1、大潮來(lái)的時(shí)候是這樣的,潮過(guò)后是什么樣子的?齊讀最后一段,思考:這一段共有幾句話
4、?每一句講了什么?2、交流討論。五、課堂小結(jié):錢(qián)塘江大潮給你留下了怎樣的印象?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知。二、補(bǔ)充介紹錢(qián)塘江大潮。三、學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。1、觀潮的作者是按什么順序觀察的?這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化的特點(diǎn)。2、大潮到來(lái)的時(shí)候有哪兩個(gè)方面給你留下了深刻的印象?課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點(diǎn),是從聲音和形狀兩個(gè)方面體現(xiàn)的。四、鞏固生字新詞。五、課堂練習(xí)1、練習(xí)有感情地朗讀課文。2、把描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)聲音和形狀的句子抄寫(xiě)下來(lái)。3、練習(xí)背誦第三段。六、布置作業(yè):熟練地背誦第三、四自然段。板書(shū)設(shè)計(jì):聲形潮來(lái)前平靜悶雷滾動(dòng)一條白線 1觀潮潮來(lái)時(shí)越來(lái)越響橫貫江面山崩地裂白色城墻潮過(guò)
5、后風(fēng)號(hào)浪吼漫天卷地恢復(fù)平靜水漲船高2. 走月亮教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課中的生字,理解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。2、技能目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)月色下的美好意境,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,背誦課文。3、情感目標(biāo):在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),談自己的切身體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。教學(xué)難點(diǎn):充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情
6、感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語(yǔ)言美。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、師生談話導(dǎo)入師:同學(xué)們,你們和媽媽一起散過(guò)步嗎?你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時(shí),你有什么感受?今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來(lái)感受一下吧。(板書(shū)課題:7、走月亮)二、學(xué)習(xí)生字詞1、教師朗讀課文,配以多媒體課件(文章伴隨著鋼琴曲出示)。2、學(xué)生自讀課文。(先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀,初步掃除語(yǔ)言障礙;再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段閱讀課文,達(dá)到全班師生集體正音。)3、分段檢查(開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文)4、交流不明白的詞語(yǔ)此時(shí)教師可向?qū)W生介紹
7、云南、洱海、白族,使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。5、認(rèn)讀生詞。(自讀,指讀,開(kāi)火車(chē)讀)教師此時(shí)要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音,在這里是“運(yùn)載(zi )”。6、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住生字的方法。三、初讀課文,整體感知1、通過(guò)讀課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思?2、本文講了一件什么事?3、讀完這篇文章后,你有怎樣的感受?第二課時(shí)一、導(dǎo)入師:這節(jié)課,讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。二、品讀課文師:請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文,然后找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋#ǘ?、全班交流,指?dǎo)朗讀。1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。第二自然
8、段:秋天“月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了照亮了也照亮了”月光灑滿人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。(讓學(xué)生根據(jù)文本展開(kāi)想象,月光還照亮了哪些地方。)第四自然段:“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”。“卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!”月光下的溪水清澈美麗,“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水,聞到了溪水中山草和野花的香味,看到倒映在溪水里的月亮,看到了鵝卵石間的無(wú)數(shù)個(gè)可愛(ài)的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂,無(wú)數(shù)個(gè)小水塘中的無(wú)數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。(請(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景,并
9、通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。)第六、七自然段:我們走過(guò)了那么多的地方,耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音,嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣,目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,就像到了仙境一樣。(引導(dǎo)學(xué)生合理想象:、秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么?你能想象一下果園里的景色嗎?作者都嗅到了野花的香氣,那她會(huì)看到怎樣的景色呢?引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。)2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒(méi)有其他原因呢?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,找一找。第三自然段:在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在
10、灑滿月光的小路上漫步,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福哇!(教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)第四自然段:阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景,更感到幸福甜蜜。(教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn),來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情,并通過(guò)個(gè)性化的朗讀宣泄出來(lái)。)第七自然段:在迷人的月下,阿媽拉著“我”的手,“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。(引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一
11、起時(shí)的情景,感受媽媽身上的溫暖氣息,并個(gè)性化的朗讀。)第七自然段:“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著月兒牽著閃爍的小星星走哇走,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃爍的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。(引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色,并個(gè)性化的朗讀。)3、也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美,也體會(huì)到了情美,教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際,談感受1、你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。2、你有沒(méi)有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。教師隨
12、機(jī)點(diǎn)撥:其實(shí)親情就在我們身邊,只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂(lè)。四、整體回顧1、走月亮這篇文章用優(yōu)美的文字,把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的美景,同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情,讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂(lè),再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!2、讓我們嘗試著背誦全文。五、小練筆說(shuō)到親情,我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫(huà)面:小路上,媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒;風(fēng)雨中,爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來(lái)的孩子;月夜下,奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星在濃濃的親情中,我們一步步長(zhǎng)大成人。這伴隨生命每一刻的親情,你感受到了嗎?同學(xué)們想一想,說(shuō)一說(shuō),然后寫(xiě)在小本本上。
13、板書(shū)設(shè)計(jì):2、走月亮月兒明亮月光柔和走過(guò):溪岸橋果園(“我”和阿媽)看到:山樹(shù)草花星星閃爍美好景色濃濃親情聽(tīng)到:秋蟲(chóng)唱鳥(niǎo)拍翅膀想到:洗衣裳做小船看水塘3. 秋晚的江上一、新課導(dǎo)入:用一幅畫(huà)導(dǎo)入,引起學(xué)生思索夕陽(yáng)西下,照紅了江面,晚歸的鳥(niǎo)兒低飛在江面之上。歸納學(xué)生發(fā)言,引出所講題目秋晚的江上二、初讀詩(shī)歌1.教師范讀(注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào))強(qiáng)調(diào)字音-一瞬(shn)2.學(xué)生齊誦讀第一遍,讀準(zhǔn)字音。第二遍,感受詩(shī)歌內(nèi)涵。在腦中構(gòu)思一幅畫(huà)面,畫(huà)面上會(huì)出現(xiàn)什么景物?歸鳥(niǎo)、夕陽(yáng)、蘆葦在什么季節(jié)、什么時(shí)間、什么地點(diǎn),有什么景物?秋天的晚上,在江面上,出現(xiàn)了歸鳥(niǎo)、夕陽(yáng)、蘆葦三、了解作者和時(shí)代背景劉大白(1880
14、1932)中國(guó)詩(shī)人,原名金慶棪,后改姓劉,名靖裔,字大白,別號(hào)白屋。浙江紹興人,與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友,現(xiàn)代著名詩(shī)人,文學(xué)史家。曾東渡日本,南下印尼,接受先進(jìn)思想。先后在省立諸暨中學(xué)、浙江第一師范、上海復(fù)旦大學(xué)執(zhí)教數(shù)十余年。1919年他應(yīng)經(jīng)亨頤之聘在浙一師與陳望道、夏丏尊、李次九一起改革國(guó)語(yǔ)教育,被稱(chēng)為“四大金剛”。后任教育部秘書(shū)、常務(wù)次長(zhǎng),中央政治會(huì)議秘書(shū)等職。二十年代,他曾蒞??疾觳⒅v學(xué)。代表作品:舊夢(mèng)賣(mài)布謠等。1931年開(kāi)始,劉大白閉門(mén)進(jìn)行寫(xiě)作。1932年2月13日,劉大白靜靜地躺在錢(qián)塘路九號(hào)里的床上,與世長(zhǎng)逝,享年五十三歲。四、賞析詩(shī)歌1.鳥(niǎo)兒要干什么?怎沒(méi)樣的狀態(tài)?鳥(niǎo)兒歸巢,倦了。2.
15、“馱”字突出了什么?突出鳥(niǎo)倦的程度;另一方面也是景致的進(jìn)一步渲染和綺麗的想象。3.“鳥(niǎo)翻雙翅,抖落斜陽(yáng)”是什么修辭手法?這樣寫(xiě)有何好處?夸張。體現(xiàn)了鳥(niǎo)擺脫重負(fù),追求自由的精神。4.“妝”“紅顏”是什么修辭手法?有何好處?擬人,“妝”“紅顏”把蘆葦人格化,給詩(shī)文平添一絲情趣、一絲生氣。5.體會(huì)詩(shī)文的意蘊(yùn),找出情景相容的詞句倦鳥(niǎo)、馱著、翻翅、掉落、妝成。6.從景色中感受作者的心情是怎樣的?無(wú)比欣悅。五、深入探究1.二十世紀(jì)初的中國(guó)是怎樣的社會(huì)?軍閥混戰(zhàn)、民不聊生,人民無(wú)自由、幸??裳?。2.在這樣的情境下,作者是怎樣的心情?流連景物、忘情山水,詩(shī)人瞬間高興之感流露出來(lái)。3.齊讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感
16、情,并試著把感情加入朗讀中去。4. 繁星【教學(xué)目的】1、學(xué)生理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己觀察后的感受。學(xué)會(huì)景物描3、自學(xué)本文的生字新詞,會(huì)用“柔和”、“靜寂”造句。有表情朗讀課文,背誦第三段?!窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受?!菊n時(shí)安排】 2課時(shí)?!窘虒W(xué)過(guò)程】課前:自學(xué)生字,理解生詞的意思;簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。第一教時(shí)1、出示課題:繁星的“繁”是什么意思?形容很多星星的詞你知道的還有哪些?2、你知道這篇文章是寫(xiě)什么的記敘文?你曾讀過(guò)哪些寫(xiě)景物的文章
17、?3、先看看課后練習(xí)一,帶著這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)老師范讀課文,邊聽(tīng)邊用劃出有關(guān)寫(xiě)在什么時(shí)間、在哪些地方看星天的詞語(yǔ)。4、(放幻燈)讓學(xué)生看著畫(huà)面描述。板書(shū):月夜5、(放幻燈)讓學(xué)生看著畫(huà)面描述。板書(shū):星天6、讀文章的第一句,看看這句話中用了哪些詞把這兩幅畫(huà)面連接起來(lái)了,哪個(gè)詞用得最妙?板書(shū):愛(ài) 但也愛(ài)7、朗讀總起句8、接著文章寫(xiě)“我”在什么時(shí)間、在哪些地方看星天?板書(shū): (從前) 家鄉(xiāng)庭院(三年前) 南京菜園(如今) 海上艙面9.學(xué)習(xí)第一段:(1)從前,作者在家鄉(xiāng)庭院,在七、八月的夜晚納涼的時(shí)候看星天,星天是什么樣兒的?(用點(diǎn)出有關(guān)的詞語(yǔ))他有什么感受?(2)(放幻燈)“密密麻麻”是什么樣子?(3)望著
18、這樣的星天,作者就會(huì)忘記一切,仿佛回到了母親的懷里似的,這表達(dá)了作者怎樣的感情?(4)小結(jié):覺(jué)得星天有母親般的溫柔、親切。板書(shū):親切1(0.1學(xué))習(xí)三第年二前段(:1924 年)作者在南京菜園里看星天,星天又是什么樣兒的?(點(diǎn)出有關(guān)的詞語(yǔ))又有怎樣的感受?板書(shū):星群密布光明無(wú)處不在好像(2)(放幻燈)“星群密布”是什么意思與“密密麻麻”比較,有什么不同?(3)“無(wú)處不在”是什么意思?(讀句子:然而)在句中除了表示星光燦爛、到處有星光外,還表達(dá)了作者怎樣的思想感情。(4)小結(jié):雖然身處黑暗的舊社會(huì),但作者對(duì)未來(lái)充滿希望、充滿信心,他向往光明,追 求光明,望著星天就感到光明處處都存在。這時(shí),他愛(ài)星
19、天的感情比從前更深了。(5)表情朗讀“雖然然而”句中不用“然而”,換個(gè)詞還可以怎么說(shuō)?(6)這段中還有哪一句表達(dá)了作者愛(ài)星天的感情比從前更深了?(7)“好像同朋友在促膝談心一樣”,你想一下,他們可能在談些什么?(8)小結(jié):這時(shí),作者覺(jué)得星天更加親切板書(shū):更親切11.如今(1927 年)在海上看星天感受又如何呢?你能自學(xué)領(lǐng)會(huì)嗎?先回憶一下老師是怎樣教你們學(xué)習(xí)第一、二段的?你打算怎樣自學(xué)第三段?第二教時(shí)(一)要點(diǎn):自學(xué)第三段,匯報(bào)、總結(jié)全文。(二)過(guò)程:(1)(幻燈)聽(tīng)朗讀。經(jīng)過(guò)充分的自學(xué)、討論,說(shuō)說(shuō)如今在海上看星天,看到的星星是什么樣兒的?感受又如何?(2)提出在自學(xué)中不理解的問(wèn)題。(3)對(duì)同學(xué)
20、提出的問(wèn)題你是怎樣理解的?這一段寫(xiě)得好嗎?哪些地方寫(xiě)得好,談?wù)勛约旱捏w會(huì)(結(jié)合課后練習(xí) 2、3、4 題加以解決)。(4)這時(shí)作者巴金陶醉了。(板書(shū):陶醉)請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子背下來(lái)。(5)看著板書(shū),同桌互說(shuō)。無(wú)論是“從前”、“三年前”,還是“如今”,作者看星空都表達(dá)了自己的一種什么感情?而這種感受又是如何加深的?(6)小結(jié):作者流露出對(duì)星天的愛(ài)的思想感情,這種感情一層比一層深:愛(ài)著(親切)交朋友(更親切)老朋友(陶醉了)。在作者筆下的星天,帶有母親般的溫柔和親切,作者愛(ài)月夜,愛(ài)星天,歸根結(jié)底是愛(ài)大自然。(7)你能劃出本文的中心句嗎?(8)小組討論:這節(jié)課自己學(xué)到什么?(9)匯報(bào)、小結(jié)。
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- 2024-2025年秋季第一學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文教師工作總結(jié)
- 2024年XX村陳規(guī)陋習(xí)整治報(bào)告
- 2025年學(xué)校元旦迎新盛典活動(dòng)策劃方案
- 2024年學(xué)校周邊安全隱患自查報(bào)告
- 2024年XX鎮(zhèn)農(nóng)村規(guī)劃管控述職報(bào)告