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1、人教版一年級美術(shù)下冊 研說教材,舞鋼一小 ： 王 奮,說課標(biāo),說教材,說建議,研說流程,一 、說 課 標(biāo),（一）小學(xué)段總體目標(biāo),知識 技能,過程與 方法,情感態(tài)度 價值觀,總目標(biāo),形成基本 的美 術(shù)素養(yǎng),個人或集體 合作的方式 參與美術(shù)活動,陶冶高尚 的審美情 操,了解基本美術(shù)語言 的表達(dá)方式,表達(dá) 自己的情感和思想, 美化環(huán)境與生活,一二年級一級目標(biāo),五六年級三級目標(biāo),階段目標(biāo),（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),二、說 教 材,二、編寫體例,三、知識與技能 的范圍,四、教材的邏輯 關(guān)系與整合,說教材,教材特點(diǎn)一,美術(shù)活動豐富多彩 利于激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣,教材特點(diǎn)二,美術(shù)活動與生活密 切聯(lián)系，更加生
2、活 化。,教材特點(diǎn)三,選用媒材多樣化， 知識結(jié)構(gòu)多元化,編者意圖,重視情感 態(tài)度價值觀,美術(shù)活動 多角度體驗(yàn) 與嘗試,豐富多彩的 美術(shù)創(chuàng)作 活動,打破單一的 知識結(jié)構(gòu),選用多種媒材 進(jìn)行創(chuàng)作,二、編寫體例,三、知識與技能 的范圍,四、教材的邏輯 關(guān)系與整合,說教材,編 寫 體 例,編寫體例內(nèi) 容呈現(xiàn)方式,課 題,學(xué)習(xí)活動 圖片,作品范例,教學(xué)輔助圖,文字內(nèi)容,作業(yè)方式 評價要求,編寫體例,圖例資料豐富,體例版式 設(shè)計(jì)美觀,練習(xí)作業(yè) 改為活動,手指指引 提示語言,二、編寫體例,三、知識與技能 的范圍,四、教材的邏輯 關(guān)系與整合,說教材,全冊知識樹,造型 表現(xiàn),設(shè)計(jì) 應(yīng)用,欣賞 評述,綜合 探索,
3、第1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、17課,第20課,第12、13、14、15、18、19課,第16、17課,二、編寫體例,三、知識與技能 的范圍,四、教材的邏輯 關(guān)系與整合,說教材,本冊教材的立體式整合,立體式整合,14課，熱身、引導(dǎo),511課臨摹、添畫、 想想,12-20課學(xué)習(xí)運(yùn)用撕、折、拼、 貼和揉、搓、挖等工藝制作法,三、說 建 議,我的教學(xué)建議,教學(xué)應(yīng) 趣味化,重視師生 情感交流,計(jì)算機(jī)和 網(wǎng)絡(luò)美術(shù) 教學(xué),創(chuàng)設(shè)文化 情境,增強(qiáng)對形象 的感受力 與想象力,進(jìn)行交流 開闊視野,師生共鳴 調(diào)動積極性,加深對文化 和歷史的認(rèn)識,我的評價建議,重視學(xué)生 自我評價,注重美術(shù)活 動表現(xiàn)的 評價,采用多種 評價方式,建立不斷 提高的評價 體系,問卷和學(xué) 習(xí)檔案,分?jǐn)?shù)、等級評語 相結(jié)合?；ピu 、 座談評，等。,美術(shù)學(xué)習(xí) 能力、態(tài)度 、 情感和價值 予以評價,教學(xué)體會 與反思,傳統(tǒng)美術(shù)資源 的開發(fā)與利用,利用廢棄物 材料再開 發(fā)創(chuàng)造,發(fā)掘地方 自然資源,開發(fā)利用社 會人文資源,利用校園 環(huán)境資源,了解社區(qū)文化 培養(yǎng)人文精神 創(chuàng)新精神,樹立“美在于發(fā)現(xiàn)” 的意識,與自然直接對話 寫生體驗(yàn)拓展 欣賞視野和 思維空間,充分利用 校園環(huán)境 校園文化,節(jié)日風(fēng)俗 是美術(shù)教學(xué) 的寶貴 素材庫,認(rèn)識到“再生資源” 和可持續(xù)發(fā)展 的意義,課程資源的 開發(fā)與利用,謝 謝！,
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