2022年《小小鐘表設計師》教學設計

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1、 2022年《小小鐘表設計師》教學設計 2022年《小小鐘表設計師》教學設計1 　　教材分析 　　《小小鐘表設計師》是在前三課的基礎上，引導學生利用自己學習的知識、通過各種學習渠道查找到的具有時代感的知識信息和白色的觀點進行創(chuàng)造性的設計發(fā)明，通過“動手、動腦”，讓學生自己體驗像科學家那樣去探究問題、尋找規(guī)律。自然界中許多事物的變化都是有一定規(guī)律的，讓學生通過比較、假設、實踐操作、分析推理去自己發(fā)現(xiàn)、自我論證、自我總結(jié)自然事物的變化規(guī)律，豐富已有的感性知識，引導學生用科學的目光“刮目相看”生活中的現(xiàn)象，選擇自己喜歡的方法去研究事物的表象，從而獲得新的科學知識，使他們從真正意義上成為

2、探索者、發(fā)現(xiàn)者，甚至是設計者、發(fā)明者。教材在設計和編寫時，遵循小學生的認知特點進行了循序漸進的指導與訓練。 　　學情分析 　　學生在前三課已經(jīng)認識了鐘表的發(fā)展過程，研究了鐘擺和水鐘的工作原理，這為他們自己設計計時器提供了知識基礎。五年級的學生動手能力較強，教師要為學生搭建自主探索的平臺，鼓勵學生自己確定研究、設計內(nèi)容。 　　學習目標 　　1.通過對搜集到的眾多資料和數(shù)據(jù)進行分析、整理和逐個研究，使學生對各種計時器的計時特征和原理有一定的了解。 　　2.通過探究活動，引導學生利用所學知識設計自己喜歡的鐘表，培養(yǎng)學生對鐘表研究的興趣和愛好。 　　3.通過科學探究活動，使學生認識到鐘表是

3、一種為人類服務的計時工具，培養(yǎng)學生尊重事實的科學態(tài)度。 　　4.在認識鐘表知識的基礎上，以探究實踐活動為明線，以知識點為暗線，引導學生通過大膽合理的想象，設計自己喜歡的鐘表。 　　教學重難點 　　重點：在認識鐘表知識的基礎上，引導學生通過大膽合理的想象，設計自己最喜歡的鐘。 　　難點：通過探究實踐活動，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。培養(yǎng)學生大膽設計勇于實踐的科學創(chuàng)新意識。 　　評價任務 　　1.能夠舉例說明自然界中許多事物的變化都是有一定規(guī)律的。 　　2.能夠利用所學知識設計自己喜歡計時工具。 　　教學準備 　　各種不同鐘表的圖片資料，教學課件等。 　　教學過程 　　一、導

4、入 　　師：今天，我們來做一個游戲，請同學們靜靜的聽一聽，（放錄音）這是什么發(fā)出的聲音？（鐘發(fā)出的聲音）板書：鐘。 　　師：大家同意嗎？從古至今，鐘有很多種。你們都知道哪些時鐘呢？ 　　生：日晷、沙漏、水漏、石英鐘、機械鐘、太陽能鐘表、原子鐘等。 　　師：擺鐘能計時是因為___________。水鐘能計時是因為__________。 　　今天，我們將進一步學習小小鐘表設計師，通過學習爭取也設計一個鐘表，當一個小小的鐘表設計師。 　　二、出示自學提示 　　學生自主閱讀課本第21頁——第22頁內(nèi)容。思考問題： 　　1.石英鐘工作的原理是什么？ 　　2.原子鐘工作的原理是什么？

5、　　3.鐘表計時有什么共同的規(guī)律？ 　　三、互動交流 　　1.學生在各自的學習小組內(nèi)相互交流，展示自己的學習成果。推薦代表在班級匯報小組學習情況。 　　2.師生互動，交流要點點撥。 　?。?）石英鐘工作是處于電路之中的石英晶體能產(chǎn)生頻率穩(wěn)定的振動。（出示石英表讓學生觀看） 　?。?）原子鐘工作是銫原子能在系統(tǒng)內(nèi)部上下振動，發(fā)出極為規(guī)則的“信號”。（出示原子鐘多媒體圖片讓學生觀看） 　　四、奇思妙想 　　通過這幾節(jié)課的學習探索，我們知道了許多鐘，也知道了世界上最科學、精確的原子鐘，那么鐘表能計時有什么共同的規(guī)律嗎？那就是運動有規(guī)律的物體都可以用來制作計時工具。我們知道了這個知識，同

6、學們能不能設計出自己喜歡的鐘來?。楷F(xiàn)在，就請各小組討論，你想設計一個什么樣的鐘？ 　　學生討論。 　　師：剛才同學們討論的非常激烈，誰來說一說，你想設計一個什么樣的鐘？ 　　生匯報自己的設計。 　　師：大家的設計方案真不錯，還有許多同學也想說一說自己的設計方案，怎么辦？那么我們就來做一回“小小鐘表設計師”，設計我們自己喜歡的鐘好嗎？ 　　五、生活啟示 　　1.人類為什么要發(fā)明鐘表？ 　　2.時間告訴我們什么？ 　　六、鞏固總結(jié) 　　師：通過這節(jié)課的學習，我們和大科學家一樣做了一次科學研究，你從中學到了什么？有什么收獲和想法？（請幾位同學談一談） 　　七、教師總結(jié) 　　通過

7、這節(jié)課的探索研究，我們知道了許多的鐘，知道了世界上最科學、精確的計時器。以及同學們設計了許多自己喜歡的鐘。但是，未來的鐘是什么樣的你知道嗎？對！未來是以后，未來的鐘一定由你們設計，希望今天我們做小小鐘表設計師，長大以后能夠成為大發(fā)明家。 　　八、布置作業(yè) 　　課后根據(jù)自己的設計圖制作出你設計的鐘表。 2022年《小小鐘表設計師》教學設計2 　　學生通過對收集到的有關計時工具進的資料和數(shù)據(jù)進行分析，整理和逐個研究，使學生對各種計時特征和原理有一定的了解。引導學生用所學的知識設計自己喜歡的鐘表，培養(yǎng)孩子們的研究興趣和愛好。要孩子們自己設計就得要好好把握鐘表的工作原理，只有這樣才能設計出較為

8、準確的計時工具。來達到本次活動的效果。 　　在前面的課堂里我們對擺鐘和水鐘進行了細致的研究，對它們?yōu)槭裁茨茏鳛橛嫊r工具的理由弄的較為清楚了，因為這是這個單元的重難點，這為我們設計小小鐘表打下了堅實的基礎。 　　一：我引導學生討論，我知道的鐘表。讓學生去思考，去交流，去展示資料卡。使用“問題銀行”。得出計時器的共同特點。 　　二;設計大比拼，讓學生設計自己喜歡的鐘表。引導學生把發(fā)現(xiàn)的資料，找到的規(guī)律，學習的'知識進行回顧，并應用到大比拼活動中去，進行發(fā)明創(chuàng)造，為生活服務。 　　三展示自己設計的鐘表，我盡量的提供展示的時間和空間，讓他們?yōu)樽约汉屯榈某晒矏偅嘟o鼓勵，使學生體驗到成功的

9、快樂。 　　通過這樣的教學環(huán)節(jié)，使學生真正的對計時工具的原理有了更為深刻的認識了，同時也使學生明白了要珍惜時間。更重要的是：今天我們能做小小鐘表設計師。長大后一定能做個有用的人。 　　不足之處：部分同學的資料準備不足，由于知識點多而散，要求的信息量要大，學生準備的很有限，這就要求我們在課前要進行大量的收集準備過程。通過多種渠道去進行收集，梳理準備資料。 2022年《小小鐘表設計師》教學設計3 　　備課設想：對于這節(jié)課，我們的設計思想是這樣的：首先，要求學生對自己獲得的資料進行分析，總結(jié)出組成鐘表的物體的共性，那就是運動有規(guī)律的物體都可以用來制作計時工具。其二，很多物體的運動是有規(guī)律的，

10、大家能選一種來自己設計鐘表嗎？我們來個設計大比拼。設計并展示，展開交流活動。第三，讓學生了解一些有趣的生物鐘，如驢鐘、花鐘和人體的生物鐘以及意義。第四，讓學生針對列表項目學會自我客觀地評價，。最后，就是課外作業(yè)的布置，讓學生通過本節(jié)課的學習，展開想象的翅膀，把自己對未來鐘表的想象用圖畫或文字表達出來。 　　課程標準：能對搜集到的眾多的資料和數(shù)據(jù)進行分析和整理。 　　教學目標： 　　1、根據(jù)自己獲得的各種資料和數(shù)據(jù)，比較各種鐘表的工作原理，提出自己的見解，找出不同材料做成的鐘表的共性。 　　2、學會動手設計鐘表，敢于大膽地實踐。 　　3、學會自我客觀的評價． 　　4、了解各種各樣的＂

11、鐘＂ 　　教學重難點：目標１和目標２． 　　教法學法：引導 分析 總結(jié) 歸納 動手制作 　　教具學具：鐘表，自己（或合作）制作鐘表的材料 　　教學流程： 　　第一課時 　　一、回顧與反思 　　同學們，前面我們學習了《精確時間的步伐》、《鐘擺的秘密》和《小水鐘》等，以及我們獲得的各種資料，我們從中比較各種鐘表的工作原理，人們用不同材料或物體來計算時間，你能找出這些物體之間的共性嗎？ 　　自由發(fā)言（可參照書本上的資料卡） 　　總結(jié)：看來運動有規(guī)律的物體都可以用來制作計時工具。 　　二、活動 　　處處留心皆學問，人們利用某些物體相對穩(wěn)定的運動規(guī)律，發(fā)明了各種各樣的鐘表。在生活中

12、，還有很多物體的運動是有規(guī)律的，那同學們能自選一種來設計自己的鐘表嗎？看看誰是我們班的發(fā)明大王？ 　　學生自己設計鐘表。（可以合作交流想法） 　　展示自己的鐘表，小組交流，評出最有創(chuàng)意者在班上進行講解交流。 　　第二課時 　　一、科學自助餐 　　學生自己閱讀書本上的“有趣的生物鐘”。如驢鐘、花鐘和人體的生物鐘。 　　那我們?nèi)梭w內(nèi)的生物鐘，對身體有什么影響呢？ 　　學生討論后，舉手發(fā)言。 　　二、自我評價： 　　搜集到了哪些鐘表的資料？ 　　完成了哪些鐘的實驗研究？ 　　搜集到的資料，是否與同伴進行了交流、學習？ 　　大家對我設計的鐘是如何評價的？ 　　三、設計未來的鐘表 　　展開自己的想象，把自己的設想用圖畫或文字表達出來。畫到24頁。