《抽象主義教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《抽象主義教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、高中美術(shù)欣賞課
——《抽象主義》的教案
武漢六中 陳偉
一、教學(xué)目的
理解抽象主義繪畫的特點(diǎn)；有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí),開(kāi)闊眼界,增長(zhǎng)知識(shí),學(xué)會(huì)結(jié)合音樂(lè)去欣賞抽象主義的作品；嘗試進(jìn)行抽象主義創(chuàng)作。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解抽象主義繪畫的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象主義繪畫的思想內(nèi)容,學(xué)會(huì)用繪畫的方式表現(xiàn)音樂(lè)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
抽象主義繪畫是一種非常復(fù)雜的藝術(shù)現(xiàn)象,如何正確理解抽象主義繪畫,學(xué)生分析作品,理解作品的能力培養(yǎng)
四、教學(xué)方法手段
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多媒體教學(xué)。
五、課前準(zhǔn)備
康定斯基的《第十三號(hào)即
2、興曲》和蒙得里安的《百老匯的爵士樂(lè)》以及其它抽象主義作品,傳統(tǒng)繪畫作品；一些節(jié)奏分明，有強(qiáng)烈感情色彩的世界名曲；彩色粉筆、畫紙等。
六、課時(shí)
一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
1.教師活動(dòng):
教師導(dǎo)入新課:
教師提問(wèn):同學(xué)們,你們平常會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到音樂(lè)，但是你們是否想到把音樂(lè)畫出來(lái)呢？
學(xué)生活動(dòng):
學(xué)生回答問(wèn)題:康定斯基
教師活動(dòng):
教師簡(jiǎn)單評(píng)點(diǎn)康定斯基,他是第一個(gè)真正用繪畫表現(xiàn)音樂(lè)的畫家。教師提問(wèn):那他是怎么把音樂(lè)畫出來(lái)的呢？
學(xué)生活動(dòng):
展示康定斯基的抽象主義作品,讓學(xué)生得到最直接的感受.
教學(xué)目標(biāo):
導(dǎo)入課題--抽象主義繪畫
3、
輔助設(shè)施:
教師有目的性地利用電腦展示圖片
2.教師活動(dòng):
課件展示康定斯基的抽象主義作品《第十三號(hào)即興曲》,蒙德里安的抽象主義作品《百老匯的爵士樂(lè)》。
抽象主義繪畫，可能是世界上最難懂的繪畫形式，但也可能是最容易理解的繪畫形式。很多人看不明白抽象主義作品。問(wèn)題可能不在于作品本身，而是在于我們的欣賞方式出了問(wèn)題。我們總是嘗試像欣賞傳統(tǒng)繪畫那樣，去分辯畫面，企圖找出一些熟悉的物象，以便幫助自己了解這幅畫到底畫的是什么？問(wèn)題在于，這些作品根本什么也沒(méi)有畫。畫家們對(duì)再現(xiàn)日常生活中的物體沒(méi)有一點(diǎn)興趣，所以，畫中的圓形不是蘋果或者太陽(yáng)，長(zhǎng)方形也不是樓房和柜子。如果一定要說(shuō)出畫面上
4、畫了什么，那只有線條、點(diǎn)以及色塊。恰恰，這一次，正是由這些點(diǎn)、線、面、色負(fù)責(zé)向我們說(shuō)故事。
學(xué)生活動(dòng):
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩幅畫的感受.(1)你認(rèn)為這幅作品可以稱為畫嗎?(2)認(rèn)真體會(huì)一下,畫面是否具有一種音樂(lè)的節(jié)奏感? 分小組進(jìn)行討論,進(jìn)行評(píng)析.
教學(xué)目的:
抽象主義畫家在創(chuàng)作中力圖通過(guò)簡(jiǎn)化,夸張的表現(xiàn)手法再現(xiàn).引導(dǎo)出其實(shí)說(shuō)這些點(diǎn)、線、面、色在向我們說(shuō)故事，這個(gè)說(shuō)法不太準(zhǔn)確。如果說(shuō)它們?cè)谙蛭覀兏璩?，可能更貼切一點(diǎn)。音樂(lè)和美術(shù)本身是相通的，特別是欣賞抽象畫的時(shí)候。音樂(lè)，可以幫助我們更好地理解一些抽象主義的作品。
輔助設(shè)施:
多媒體展示圖片及課件
3.教師活
5、動(dòng):
播放一首舞曲和一首爵士樂(lè)
學(xué)生活動(dòng):
要求學(xué)生嘗試把這兩首音樂(lè)與上述兩幅畫配對(duì)，并說(shuō)明原因。
教學(xué)目的:
大部分學(xué)生都能夠配對(duì)。舞曲熱烈狂野，與《第十三號(hào)即興曲》一畫表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)烈動(dòng)感相對(duì)應(yīng)。而節(jié)奏鮮明輕松休閑的爵士樂(lè)則與《百老匯的爵士樂(lè)》的畫面剛好匹配。這說(shuō)明，音樂(lè)和美術(shù)之間是有著共同點(diǎn)的，而且這些共同點(diǎn)是可以被我們感受到的。
教學(xué)設(shè)施:
多媒體播放音樂(lè)
4.教師活動(dòng):
圖片展示 馬奈<弗利--貝爾熱酒吧間> 列賓<伏爾加河纖夫>與康定斯基的抽象主義作品《第十三號(hào)即興曲》,蒙德里安的抽象主義作品《百老匯的爵士樂(lè)》。
學(xué)生活動(dòng):
6、
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)抽象主義繪畫與傳統(tǒng)繪畫的不同點(diǎn),
教學(xué)目的:
通過(guò)比較抽象主義繪畫與傳統(tǒng)繪畫，歸納抽象主義繪畫的特點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)藝術(shù)作品是由形（點(diǎn)線面）和色兩項(xiàng)單純因素所組成，通過(guò)藝術(shù)家自我的安排、有效的組合，形成強(qiáng)大的表現(xiàn)張力，傳達(dá)情感，不需要通過(guò)其他說(shuō)明性、文學(xué)性、象征性，來(lái)再現(xiàn)任何現(xiàn)實(shí)世界的事物。
教學(xué)設(shè)施:
多媒體展示圖片及課件
5.教師活動(dòng):
設(shè)問(wèn)：但是，音樂(lè)中的聲音、節(jié)奏，是怎樣與我們繪畫中的點(diǎn)、線、面、色發(fā)生聯(lián)系的呢？聽(tīng)一段音樂(lè)（挪威舞曲片斷）
學(xué)生活動(dòng):
讓學(xué)生嘗試模仿指揮家，根據(jù)音樂(lè)中的節(jié)奏變化揮動(dòng)手臂，感受不同節(jié)奏類型與線條類型之間的對(duì)
7、應(yīng)關(guān)系。
教師活動(dòng):
再一次，在“指揮家”們的手上加一支指揮棒（粉筆）
學(xué)生活動(dòng):
嘗試在畫紙上用線條來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。
觀察自己和別人的線條，嘗試尋找一下規(guī)律。通常情況下，我們會(huì)用哪些類型的線條與哪些節(jié)奏類型相對(duì)應(yīng)？（水平線、垂直線、斜線、波浪線、弧線等）
思考：我們除了用線條外，還可以用什么表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)？歸納。（點(diǎn)、面、色）
教學(xué)目的:
畫面打破了傳統(tǒng)意義上的再現(xiàn)，通過(guò)簡(jiǎn)單的線條,色塊,形體,經(jīng)過(guò)具有節(jié)奏韻律的組合,給人一種全新的形式感.
教學(xué)設(shè)施:
多媒體展示圖片及課件
6.教師活動(dòng):
欣賞幾幅抽象主義作品
學(xué)生
8、活動(dòng):
學(xué)生討論作品應(yīng)該和什么樣的音樂(lè)配對(duì)？為什么？
教師活動(dòng):
播放一段音樂(lè)
學(xué)生活動(dòng):
學(xué)生分組討論如何來(lái)表現(xiàn)這段音樂(lè)？
教師活動(dòng):
播放一遍音樂(lè),學(xué)生討論時(shí)，教師下組了解討論情況。挑選學(xué)生作品展示
學(xué)生活動(dòng):
學(xué)生嘗試用繪畫的方式把這段音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明為什么自己要選擇這樣的方式來(lái)表現(xiàn)
教學(xué)目的:
體驗(yàn)用不同色彩給我們的不同感受，我們會(huì)用哪些色彩與哪些節(jié)奏類型相對(duì)應(yīng)？播放一種類型音樂(lè)，讓學(xué)生回答適合用什么色彩表現(xiàn)？
7、小結(jié)
課后小結(jié):抽象主義繪畫是一種非常復(fù)雜的藝術(shù)現(xiàn)象,學(xué)生還需要進(jìn)一步的了解.
抽象主義教學(xué)設(shè)計(jì)
