《常見氣體的制取》復習課說課

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1、常見氣體的制取》復習課說課 一、說教材 1. 教材內(nèi)容的地位和作用 氧氣和二氧化碳的制取和性質(zhì)在全書乃至整個化學學習過程中，所占有 的地位十分重要。氧氣和二氧化碳的制取是培養(yǎng)學生在實驗室中制取某種氣 體時，藥品的選擇、裝置的設計、實驗的方法等思路的最佳素材。 氣體的制取尤其是氧氣和二氧化碳的制取是中考熱點，2009 年省八個 地市中考實驗探究均考查了氧氣和二氧化碳的實驗室制取，分值一般為十 分。 2. 教學目標 a. 知識與技能： （1）通過復習，使學生掌握氧氣、二氧化碳的實驗室制法； （2）通過對氧氣、二氧化碳的實驗室制法的歸納、總結使學生得出制取氣體的 一般思路和方法。

2、b. 過程與方法： 通過復習氧氣、 二氧化碳的實驗室制法總結出制取氣體的一般思路和方法。 c. 情感態(tài)度與價值觀： 通過復習，培養(yǎng)學生歸納總結化學知識的能力以及解決問題的能力。 3 教學重難點 教學重點：氧氣、二氧化碳的實驗室制法 教學難點：制取氣體的一般思路和方法 二、 說教法 化學是一門以實驗為基礎的學科。它通過教師演示實驗或組織學生親手操作， 能把書本知識由抽象變成具體，變無形為有形，使學生易于獲取多方面知識，鞏固 學習成果，培養(yǎng)學生的各種能力。根據(jù)新課程的教學理念，本節(jié)課的知識特點和學 生的實際情況及培養(yǎng)的目標，在教學過程中，我改變原來的授課方式，以問題為中 心組織教學

3、，將知識點置于問題情境當中，啟發(fā)學生探索和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生思維， 讓學生分析問題，解決問題，并把化學思維引入課堂，讓諸多教育因素生動自然地 產(chǎn)生作用以達到教學目的。 三、 說學法 學生已經(jīng)學習過氧氣和二氧化碳的實驗室制法，對于氣體的制法與收集有所了 解，懂得氣體的收集方法與物理性質(zhì)有關，但是沒有系統(tǒng)認識氣體制取的一般思路 和方法，對氧氣和二氧化碳的制取和收集時有混淆的現(xiàn)象。 現(xiàn)代教育理論認為：現(xiàn)代的教學，應以發(fā)現(xiàn)為重點，確實幫助學生學會用多種 方法解決問題，教會學生“如何思考，怎樣學習”。結合本節(jié)課的特點及所設計的 教學方法，我力求指導學生掌握以下兩種學習方法：①從特殊到一般的學習方法。

4、在實驗動手的基礎上，歸納比較氧氣和二氧化碳的制取方法的異同，并總結出制取 氣體的一般思路和方法，從而提高學生解決問題的能力。②合作學習法，讓學生分 組討論，使學生在交流中取長補短，培養(yǎng)學生的合作競爭意識。 四、說教學過程 1. 創(chuàng)設情境，引出課題 【講述】你知道嗎？可燃物燃燒時需要氧氣；綠色植物進行光合作用時吸收二 氧化碳放出氧氣，我們今天一起來回顧氧氣和二氧化碳等常見氣體的實驗室制取。 2. 交流討論，自主探究 板書】 氣體 氧氣 二氧化碳 原理 發(fā)生裝置 收集裝置 檢驗 驗滿 由學生自主學習，討論得出制取氧氣和二氧化碳的反

5、應原理，發(fā)生裝置，收集 裝置，檢驗和驗滿，保證學生學習的主體地位，促其積極思考。 發(fā)生裝置和收集裝置的選擇是一個重點。為了使學生印象深刻，通過找裝置圖 的趣味活動，學生能夠積極主動地參與其中，圖片的直觀性也使其對裝置選擇有較 深的印象。在此基礎上師生一齊歸納出裝置選擇的依據(jù)，實現(xiàn)規(guī)律性的總結。與之 相對應的例題緊隨其后，能起到較好的鞏固檢查效果。 3. 由此及彼，鞏固練習 回顧氧氣和二氧化碳的實驗室制取思路 （1）首先研究生成該氣體的化學反應原理； （2 ）然后根據(jù) 和 選擇并安裝實驗儀器，而且一定要檢 查 ； （3） 根據(jù) 確定氣體的收集方法。 （4） 檢驗氣體應利用該氣

6、體的 性。 在分析氧氣和二氧化碳制取思路的基礎上，順勢推出實驗室制氣體的一般思路和方 法： 1. 反應物（藥品）、反應條件 2. 發(fā)生裝置 3. 收集裝置 4. 制取和檢驗 緊接著通過一個綜合性的典型例題，鞏固所學，加深理解，也能起到較強的反饋作 用。 【練習】2、上課時，老師拿出兩瓶無標簽的試劑，分別是固體和液體，他各取出少 量試劑在一支試管中混合，立即產(chǎn)生一種無色氣體。同學們對此氣體展開了一系列 探究。請你試著填寫：針對該氣體是什么物質(zhì)，如何驗證它，實驗方案設計如下： （1） 猜想 實驗方法 現(xiàn)象 結論 此氣體可能是氧氣 將帶火星的木條伸 入試管中 猜想

7、 一 A B C D F 產(chǎn)生此氣體反應的化學方程式是：（ :） （2） 你認為制取該氣體，采用的發(fā)生裝置可選取上圖中的，收集裝置（）， 選用的理由是 （3） 根據(jù)下圖回答，寫出有標號儀器的名稱①裝置中存在的一個 錯誤是 （4） 如用上圖裝置F收集該氣體，你認為氣體應由 端導入。 （5） 其他同學猜想的無色氣體可能是 請寫出制取該氣體的反應方 程式 4. 交流心得，布置作業(yè) 最后一個環(huán)節(jié)學生交流本堂課所學所感，并布置有代表性的三個題目作為作業(yè)。 五、說板書設計 氣體 氧氣 二氧化碳 原理 發(fā)生裝置 收集裝置 檢驗 驗滿 發(fā)生裝置：藥品狀態(tài)和反應條件 收集裝置：氣體的溶解性和密度