2019九年級(jí)物理全冊(cè) 第十三章 內(nèi)能(比較法復(fù)習(xí)內(nèi)能)同步輔導(dǎo) 人教部編版

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1、 比較法復(fù)習(xí)內(nèi)能 《內(nèi)能》一章內(nèi)容中有很多易混概念，比?如做功和熱傳遞，溫度、熱量和內(nèi)能，這 些概念之間既相互聯(lián)系，又有明顯的區(qū)別，下面采用列表對(duì)比法比較這些概念，以幫助 同學(xué)們學(xué)習(xí)。 一、改變物體內(nèi)能的兩種方式比較 內(nèi)能改變 做?功 外界對(duì)物體做功，物體內(nèi)能增加；物 體對(duì)外界做功，物體內(nèi)能減小 熱傳遞 物體吸收熱量，內(nèi)能增加； 物體放出熱量，內(nèi)能減小 彎折、鍛打物體做功，壓縮氣體做功， 常見形式 克服摩擦力做功等，物體的內(nèi)能增 加；氣體膨脹對(duì)外做功，內(nèi)能減小 吸熱升溫，內(nèi)能增加；放熱降溫，內(nèi) 能減

2、?。ňw熔化或液體沸騰吸熱， 內(nèi)能?增大，液體凝固形成晶體，放熱 內(nèi)能減小，但溫度都不變） 實(shí) 質(zhì) 內(nèi)能與其他形式能量的相互轉(zhuǎn)化 內(nèi)能的轉(zhuǎn)移 小貼士：做功和熱傳遞對(duì)改變物體的內(nèi)能是等效的，也就是說，一個(gè)物體的內(nèi)能增 加了，可能是利用了做功的方法，也可能是利用了熱傳遞的方法。 例?1 下列現(xiàn)象中，不是通過做功改變內(nèi)能的是（?） A.兩手相互搓搓，手感到熱 B.用打氣筒打氣時(shí)，筒壁發(fā)熱 C.用熱水袋暖手，手感到熱 D.用砂輪磨刀，刀的溫度升高 解析 兩手相互摩擦，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，使手的內(nèi)能增加，溫度升?高，屬于做功 改變物體的內(nèi)能；用打氣筒打氣時(shí)，活塞壓縮

3、空氣做功，活塞克服與筒壁間的摩擦做功， 機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，內(nèi)能增加，使打氣筒壁變熱，屬于做功改變物體的內(nèi)能；用熱水袋 暖手，是熱水袋的內(nèi)能?一?部分轉(zhuǎn)移到手上，是用熱傳遞方式改變了物體的內(nèi)能；用砂輪 磨刀，砂輪與刀互相摩擦，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，使刀的內(nèi)能增加，溫度升高，屬于做功 改變物體的內(nèi)能。 答案 C 二、溫度、熱量和內(nèi)?能的比較 定?義 性?質(zhì) 溫?度 宏觀上表示物體的 冷熱程度；微觀上反映 物體中大量分子無規(guī)則 運(yùn)動(dòng)的劇烈程度 狀態(tài)量 熱?量 在熱傳遞過程 中，傳遞能量的多 少 過程量 

4、內(nèi)?能 物體內(nèi)部所有分子 熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì) 能的總和 狀態(tài)量 表?述 只能說“有”、“具 只能說“降低”、“升高” 只能說“放出” 有”，“改變”、“增加”、 或“不變” 或“吸收” “減小” 1 單?位 ℃ J J 小貼士：1.物體吸收（或放出）熱量后內(nèi)能一定改變；物體內(nèi)能改變，不一定吸收 （或放出）熱量，因?yàn)樽龉σ部梢愿淖兾矬w的內(nèi)能； 2.物體溫度變化了，不一定吸收（或放出）熱量，如摩擦生熱；物體吸收（或放出） 了熱量，物體溫度不一定改變，如晶體的熔化過程吸熱但溫度不變。 例?2 關(guān)于溫度、內(nèi)能、熱量和做功

5、，下列說法正確的是（ ） A.物體的內(nèi)能增加，一定是從外界吸收了熱量 B.0℃的冰沒有內(nèi)能 C.做功可以改變物體的內(nèi)能 D.物體放出?熱量時(shí)，溫度一定降低 解析 物體溫度升高可能是外界對(duì)它做了功，也可能是通過熱傳遞從外界吸收了熱 量，故?A?說法錯(cuò)誤；一切物體都有內(nèi)能，0℃的冰塊具?有內(nèi)能?，故?B?選項(xiàng)說法錯(cuò)誤；改 變物體內(nèi)能的兩種方式：做功和熱傳遞，所以?C?說法正確；物體放熱時(shí)，溫度不一定下 降，比如：液體凝固形成晶體的過程中雖然繼續(xù)放熱，但溫度是不變的；故D?說法錯(cuò)誤。 答案 C 貫徹全國農(nóng)村衛(wèi)生工作會(huì)議精神，掌握新形勢(shì) 2