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1、10.從三到萬 鄧拓,一、新課引入,“三”和“萬”是兩個相差懸殊的數(shù)字，可是它們之間卻發(fā)生了一個非常有趣的故事，下面我們一起學習鄧拓同志的雜文《從三到萬》。,作者簡介,馬南邨是鄧拓的筆名。鄧拓(1912─1966)，福建閩侯人。他是一位新聞工作者，著名學者。他博學多才，曾任《人民日報》《前線》雜志的總編輯，北京市委書記處書記等職。他為黨的新聞事業(yè)作出了重大的貢獻。主要著作有《中國救荒史》《燕山夜話》等。“文革”開始時，被林彪、“四人幫”反黨集團誣陷、迫害致死。,二、新課講解,田舍翁：種田的老漢。 殷（уīｎ）盛：富裕。 累（ ｌěｉ）世：數(shù)代，接連幾個世代 。 聘（ｐｎ）：請 。 搦（
2、ｎｕ）管：執(zhí)筆。 輒（ｚｈ） ：就，（副詞）。 擲（ｚｈ）筆：放下。 謝去：指辭退。 具幣：準備。 父趣（ｃ ）之：催促。 其子恚（ｈｕ ）曰：抱怨。 天下姓氏夥（hｕǒ）矣：多。,檢查預習,二、新課講解,讀課文，分組口述故事梗概，說一說這則故事說明了什么道理。,明確：在學習上淺嘗輒止，必然會失敗。,初讀課文，整體感知,二、新課講解,理清文章結構，劃分層次：,第一部分 (1~2段)：初步析理提出論點。 第二部分(3~7段)：由故事引出分論點，加以論證。 第三部分(第8段) ：總結。,二、新課講解,文章開頭首先提出了什么問題？,分析課文（第一部分）,學習靠一點一滴積累，要循序漸進，
3、不可操之過急。開頭用設問形式提出學習文化知識有無“捷徑”的問題。,作者指出怎樣回答這一問題？,指出“對于這個問題的回答，不能過于籠統(tǒng)”，而應看學習對象、內(nèi)容、方法等，按照具體情況進行分析。,然后，作者從一般的學習規(guī)律入手，得出了怎樣的結論？,歸納出“學文化應該一點一滴地慢慢積累”這一論點。,作者在第2自然段中以什么為例證明了論點？,以古代讀書人“重視循序漸進的學習方法”為例，從正反兩方面說理，闡明學習要積累、要循序漸進的道理。兩個自然段之間，“文化”與“積累”自然銜接。,二、新課講解,這一部分由什么故事引出了怎樣的論點？,分析課文（第二部分）,講述古代故事引出“學習應謙虛謹慎，應當重視教師作用
4、”的論點。,第4自然段在結構上起什么作用？,是承上啟下的段落。用“一些學習方面的經(jīng)驗教訓”自然引出以下的兩個分論點。,給這一部分劃分層次，概括層意。,第1層(3~4段)：引故事明理。 第2層 (5段)：學習應謙虛謹慎。 第3層 (6~7段)：學習應重視教師的作用。,小結：這部分結合故事講道理，通過分析擺觀點，自然連貫。與第一部分的論點，緊密聯(lián)系，互為補充，形成一個完整的結構。從教說到學，又從學議到教，全面地闡明了作者的觀點。,二、新課講解,總結全文，提出希望。,分析課文（ 第三部分）,這是文章的收束段落，共有四句話。第一句中不懂的東西“很不少”，“迫切需要”學習，表明態(tài)度要謙虛。二至四句誠懇地
5、提出希望，應正視學習中存在的問題，以富翁之子為戒，舉一反三，改掉缺點，更好地學習。,二、新課講解,從三到萬的故事諷刺什么？,① 富翁之子不知循序漸進之理； ② 富翁之子不知“謙虛謹慎”之道； ③ 富翁之子不知“學必有師”之徑。,二、新課講解,三、歸納小結,1.由故事引出論點，結合故事闡明學習的道理是本文的一大特色。用這種寫法說理淺顯易懂，又給讀者耳目一新的感覺。 2.本文論點之間內(nèi)在聯(lián)系緊密。既然學習要點滴積累、循序漸進，不可操之過急，就必然要求具有謙虛謹慎的態(tài)度，必然要求重視教師的作用。論點前后照應互為補充。 3.本文語言嚴密，必要限制詞的使用準確而有分寸，有效地增強了議論語言的嚴密性。,四、布置作業(yè),1.本文論證嚴密，開篇提出了__________________________的論點，再從_________________________和古代一則故事得到的教訓兩方面加以論述，然后又從__________________________和__________________________兩點經(jīng)驗教訓中告訴我們怎么做，最后總結全文。,答案：學文化應該一點一滴地慢慢積累，不宜要求過急。 我國古代的讀書人重視循序漸進的學習方法。 學習態(tài)度要謙虛謹慎。 應該重視教師的作用。,
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