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1、“比訪同行 * 演繹精彩”征文
斜陽(yáng)又飛紅
棗陽(yáng)市吉河中學(xué) 逯海英 楊立賢 QQ 879459724
年近半百，已是“事事休”的時(shí)節(jié)，三十年的教壇生涯，雖不是碩果累累，也是滿載待歸，時(shí)逢“比訪”活動(dòng)，又上講臺(tái)后，滿眼團(tuán)坐的學(xué)生，一向“運(yùn)籌帷幄”的我，真有些“拔劍四顧心茫然”的感覺。
春江水暖
面對(duì)我熟悉又陌生的課堂，一句話：重新再學(xué)。不顧自己的病體和轉(zhuǎn)瞬即逝的記憶力，重走學(xué)習(xí)的新路-----盡管步履蹣跚。通過(guò)學(xué)校培訓(xùn)；閱讀《教師報(bào)》同行的觀點(diǎn)；休息日上網(wǎng)、看電視“杜郎口”“銅都”實(shí)例的演示；向同事們學(xué)習(xí)等，我終于明晰了適合自己班級(jí)特點(diǎn)的制定優(yōu)秀學(xué)案到評(píng)價(jià)整個(gè)流程，這種教學(xué)模式與
2、我以往課堂教學(xué)維度的變換，在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)和完善，確定了自己的課堂教學(xué)目標(biāo)：讓每一個(gè)人，每一個(gè)頭腦都動(dòng)起來(lái)。
為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，必須調(diào)動(dòng)小組合作探究中只當(dāng)“觀眾”和“聽眾”的學(xué)生積極性，怎樣使他們參與其中？這個(gè)棘手的問題和逯海英等同事無(wú)數(shù)次探究研課，想出了：分組坡度設(shè)問——輪流展示的方法運(yùn)用“插紅旗”等多種增強(qiáng)小組凝聚力的激勵(lì)方式，對(duì)于“油鹽不進(jìn)”的“局外人”，采用“開小灶”的單獨(dú)輔導(dǎo)；“結(jié)對(duì)子”“逼”他開口參與……終于使學(xué)生由“總想聽你述說(shuō)”變“總想對(duì)你表白”。課堂上，有了人聲鼎沸、“吵翻天”的“狂歡”，且越來(lái)越有理有據(jù)了。我感受到“高效課堂”流程的獨(dú)特魅力，“春江水暖鴨先知”，不深入其內(nèi)，
3、焉知“水之深淺”？
千帆競(jìng)發(fā)
當(dāng)今信息時(shí)代，如何發(fā)揮學(xué)生的巨大潛能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，最巧的辦法莫過(guò)于借助媒體疏通獲取知識(shí)的渠道。我率先在黑板上公布自己的電子郵箱、QQ以便與學(xué)生及時(shí)平等地交流，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課本上的知識(shí)，查閱相關(guān)的課外資料。討論并發(fā)表自己的看法，和不同觀點(diǎn)的人對(duì)話，讓學(xué)生各抒己見。人人皆師，處處皆師。
真是“知識(shí)爆炸“！我驚訝我的學(xué)生的妙語(yǔ)連珠；也敬畏孩子們包容老師的不足。我們也爭(zhēng)辯過(guò)媒體上的“穿越”，告訴他們文學(xué)作品的特性，為此，專門召開辯論會(huì)，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄渴妨汐@得真知，使他們明白該信什么“道”，課堂上學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地展示自己的“成果“，飛躍組的王越還模仿老師總結(jié)學(xué)法
4、，交流探究的經(jīng)驗(yàn)，課堂內(nèi)外：千帆競(jìng)發(fā)。創(chuàng)設(shè)了“群樂”的“花果山”何愁不出“孫悟空”？
眾里尋他
年齡大了，對(duì)人生在比較高的層次上的觀察和領(lǐng)悟就多一些。以前的應(yīng)試教育中我們過(guò)分注重各科的總分，結(jié)果我們“扒心扒肝”培養(yǎng)的好學(xué)生，只能是“萬(wàn)能的”“半成品”，在社會(huì)分工越來(lái)越精細(xì)的今天，沒有多大的競(jìng)爭(zhēng)性，這是我們無(wú)法跨越的盲點(diǎn)。
“因材施教”迫在眉睫?！鞍荨啊鼻螽悺背闪宋艺n堂的關(guān)鍵詞之一。思品課上，我允許學(xué)生有多個(gè)觀點(diǎn)，不只是“言之有理”還要“言之有悟”。如在學(xué)習(xí)“自信”時(shí)，騰飛組的楊霜提出“喬布斯”是否有“自負(fù)”？學(xué)生們提出了自己的看法，甚至提出自負(fù)的定義不準(zhǔn)確,“為什么？”“中國(guó)需要‘完美
5、主義’和‘偏執(zhí)狂’！”大家掌聲雷動(dòng)……
課堂上，我特別注重學(xué)生的求異思維，幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，課外，我對(duì)有特質(zhì)的學(xué)生倍加呵護(hù)，如：代偉勝的熱心；方田悅“孩子王”的領(lǐng)袖角色；不自信的“帥哥”李子豪……說(shuō)起孩子的個(gè)性我如數(shù)家珍，總是用欣賞的眼光去呵護(hù)“異類”的萌芽。我不要求我的學(xué)生如何的完美，他們都是不可替代的寶貝。
成熟的課堂流程，激情四射的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂效率大幅提高；學(xué)生人人參與，人人是學(xué)習(xí)的主人，完成學(xué)習(xí)任務(wù)如是輕松：“談笑間強(qiáng)弩灰飛煙滅?！毙纬闪耍禾幪幨钦n堂，人人是老師的互學(xué)氛圍，書香校園，文化教師。
回顧“比教學(xué)”的歷程，陣痛后的快感油然而生：斜陽(yáng),再飛紅,遍染嫩芽。
比訪同行 (2)
