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1、小學數(shù)學期中考試質量分析,董祥軍,一、總體分析,總體來看，學生的基本技能和基礎知識掌握的較好。說明學生對計算方法能很好理解，計算技能也已經基本形成。綜合運用知識的能力較弱。從概念部分的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關數(shù)學方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應用各種策略解決問題的能力；用數(shù)學語言清楚地表達解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進行表達的能力；根據最初的問題情境證實和解釋結果的合理性的能力；對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。,二、試題分析,缺點：1、卷面不清晰。2、題量太大，低年級試卷字體太小。3、計算題考察不全面，口算題數(shù)量
2、過多，個別年級沒有筆算題。4、試題中各個大題沒有具體分值。優(yōu)點：1、知識點考查比較全面。2、對學生實際應用能力方面關注比較多。3、難易適中，題型多樣新穎。,三、成績分析,從成績來看，隨著年級的升高，知識難度不斷增大，優(yōu)秀率、及格率成不斷下降的趨勢，中高年級應該在學習課本知識的同時，應該加強已學知識的鞏固，特別是基本的計算訓練。,三、成績分析,四年級學生基本概念、基礎知識考得不理想，強化基礎訓練，強化文字題的訓練，分析問題的訓練，在此基礎上多練習發(fā)散思維的練習題，同時，教師要重視學生學習習慣的培養(yǎng)，草稿習慣。六年級學生的整體水平比較弱，學生基本計算脫節(jié)，如乘法口訣遺忘，兩三位乘除法不會，對最大公
3、因數(shù)、最小公倍數(shù)，通分、約分都是障礙，不讀題，掃一眼就做，審題不細致。,四、存在問題,1、理念滲透不夠，教法研究不足，學法指導不夠。課堂教學過程中就例題講解例題，就練習做練習，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導。學生分析解決實際問題的能力較低。說明，教師在平常的課堂教學過程中滲透和訓練的力度不夠。2、數(shù)學學習習慣沒有完全養(yǎng)成稍復雜的數(shù)據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據、漏小數(shù)點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。平時的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)
4、學組教師一貫的關注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。,3、綜合運用知識的能力較弱從概念部分的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關數(shù)學方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應用各種策略解決問題的能力；用數(shù)學語言清楚地表達解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進行表達的能力；根據最初的問題情境證實和解釋結果的合理性的能力；對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。,四、存在問題,五、改進措施,1、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數(shù)學課難以理解比較抽象的內容可以借助直
5、觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。調動學生學習的積極性。2、精心設計數(shù)學活動的過程，努力把課堂教學落在實處，留給學生獨立思考、自主探索的足夠空間。把多種知識融合在一起，讓學生從多方面分析。在課堂上注重讓學生利用已經學過的知識進行遷移，從而主動學習新知識。在培養(yǎng)學生質疑，激勵機械上下功夫，使學生樂學，教師樂教。,五、改進措施,3、加強數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)。在日常教學中嚴格要求學生，讓習慣在平時一點一滴中形成。如書寫習慣，要規(guī)范工整，排列整齊，不寫錯別字等。列豎式進行計算時，一定要數(shù)位對齊，有進位時，一定要寫進位標志，計算結果也要對齊上面的數(shù)字。讀題時，要一字一字的讀，把重點的字圈出來，反復讀兩遍在思考如何解答，分析問題解答問題時要通過多種途徑進行，可以畫圖，可以列表、可以列舉等。其次，加強平時的作業(yè)批改，對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題要及時訂正，進行二次批改，對于個別學生可以進行面批面改。作為學校少舉行活動，讓老師有時間對差生進行輔導。再次，對于教學中出現(xiàn)比較集中的問題，可以對學生進行專題訓練，強化教學。教育學生要有耐心和細心。4、進行小班教學我們所面對的學生和學生家長，學生的自覺性積極性不高、家長的冷漠，給予我們老師的壓力太大。在這種情況下，要成績，只有進行小班化教學，課堂上老師能抓的就抓，作業(yè)也可以當面批改，更有針對性，尤其是低年級習慣養(yǎng)成的起始段。,
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