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1、五年級語文下冊第七單元試卷分析
建安學(xué)校 劉玉靜
試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用?？己藢W(xué)生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，本試卷評價導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，年級習(xí)作水平總體不錯。下面就本年級情況做具體分析：
一、 基礎(chǔ)知識部分
這次的測試內(nèi)容比較簡單，都是博客上發(fā)的內(nèi)容，第5題
2、根據(jù)學(xué)過的內(nèi)容填空“刷子李”有“俗世奇人”的美稱，這個填空上課我故意沒有復(fù)習(xí)16位同學(xué)答錯，實在不應(yīng)該！是態(tài)度問題還是馬虎了？
二、閱讀積累
課外閱讀
在課外閱讀中，第4小題男孩深思熟慮了那些問題？
答案不是唯一的，但可以圍繞這兩點來回答：
1）自己敢不敢承受抽血的疼痛，敢不敢面對死亡？
2）自己的死換來妹妹的生，獨自一人的妹妹將如何面對今后的生活？
（有一部分孩子沒有完全讀懂課文內(nèi)容，沒有從全篇文章的內(nèi)容考慮，認(rèn)為男孩深思熟慮的是自己會不會死？說明孩子在提取信息的能力方面還有欠缺）
表達(dá)
這次表達(dá)題是介紹一個你熟悉的人，要通過具體的事例將他（她）的特點介紹清楚，表達(dá)自己的真
3、情實感！學(xué)生應(yīng)該根據(jù)7單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過語言、動作、神態(tài)以及心理活動把人物的特點表達(dá)出來！
這道題的范圍很開闊，學(xué)生找到相關(guān)的題材是輕而易舉，但有些同學(xué)作文寫的并不是很出色，有的文章中沒有重點，中心不突出;有的同學(xué)文章中沒有加入任何動作、神態(tài)、語言的描寫，沒寫出自己的真情實感；還有的同學(xué)寫的非常簡單，字?jǐn)?shù)不夠。由此可見，學(xué)生的習(xí)作能力還有待加強(qiáng)，以后要充分利用課余時間，讓學(xué)生多讀書報 ，開闊學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生從生活中多積累素材，在加入適當(dāng)?shù)拿鑼?，努力提高學(xué)生的寫作能力。
縱觀語文試卷，我們感到：教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，已成為廣大教師的共識，但教師沒有站在系統(tǒng)性的教學(xué)高度來審視。在閱讀教學(xué)中就文解文，教師重“教”不重“導(dǎo)”，學(xué)生所學(xué)知識不整合，缺乏促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。在以后的語文教學(xué)中，我們的教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)”為“吸收式學(xué)習(xí)”，做到：引學(xué)生“悟”、教學(xué)生“法”、導(dǎo)學(xué)生“理解”、重學(xué)生“運用”、求學(xué)生“發(fā)展”。
五年級語文下冊第七單元試卷分析
