教科版小學科學四年級上冊《身體的結構》教學設計

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1、《身體的結構》教學設計 教學目標： 科學概念： 1.內部的特點可以借助一些工具觀察。 過程與方法：人體根據外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據功能的不同人體還有不同的結構劃分方法。 2、人體的外部特點可以直接觀察 1、應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內部的結構。 2、根據觀察目的不同，選擇與之相適應的觀察方法。 情感態(tài)度價值觀： 1、能夠將想象與實際的觀察結果區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。 2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。 教學策略： 本課主要圍繞觀察和體驗活動開展探究學習。以小組合作為主要形式，充分發(fā)揮學

2、生的主體作用，教師的指導作用。以教師的評價語言鼓勵、喚醒、激勵學生積極參與探究活動。 教學重點： 根據觀察對象的不同，選擇有效的觀察方法。 教學難點： 通過對氣泡圖的分析，理解根據功能不同人體還會有不同的結構劃分方法。 教學過程： 一、談話引入。 同學們，在平時的體育活動中，你最喜歡哪項活動？ 為什么我們的身體能做這么多的運動呢？ 對，人之所以能做很多的事是與自身的身體結構有關的。這節(jié)課我們就來研究身體的結構。（板書：身體的結構） 二、探究活動 （一）身體的外形 1、首先我們來觀察身體的外形，老師想請一位同學當模特，其他同學思考，從外形上看，人的身體由哪幾部分組成

3、？ 剛才的觀察很認真，請同學來匯報一下：你們組找到了哪幾個部分的？有不同看法嗎？（板書：頭、頸、軀干、四肢） 總結外部特點：人的身體由頭、頸、軀干、四肢組成。（出示幻燈片，告訴學生這些部位的規(guī)范名稱） 小游戲：我說你做 師：點點你的頭 生：做動作 師：轉動你的頸 生：做動作 師：舉起你的上肢 生：做動作 師：動動你的下肢 生：做動作 師：彎彎你的軀干 生：做動作 2、再來繼續(xù)觀察，我們的身體外形還有什么特點？是怎樣對稱的呢？ A、你能找到人身體的對稱軸嗎？ 誰來指一指？（從頭頂開始，通過鼻尖往下的一條線）（我們的身體外形就是以這條假想的

4、線為軸左右對稱的。） 具體又是如何對稱的：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分位置都是一樣的，即一一對應的） （出示幻燈片） B、左右對稱有什么好處呢？我們來進行兩個活動，進一步體驗身體左右對稱這種結構的好處。 （1）一只手系紅領巾和兩只手系紅領巾比賽。（協調） （2）單腿站立和雙腿站立。（平衡） 3、小結：我們的身體是對稱的，可以讓我們在活動的時候更靈活，運動的時候保持平衡，另外對稱的身體外形使我們看上去很美。在生活中，因為各種各樣的原因，造成很多人身體的殘疾，給生活帶來了很大不方便。（出示幻燈片） （二）身體的內部 1、教師用解暗箱的游戲引入 剛才我們觀察了身

5、體的外形，下面我們研究身體內部。 教師準備一個紙袋，想讓學生想辦法推測里面的物品，并說出自己這樣猜測的理由。學生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。 2、其實我們的身體就像這個袋子，外面包裹著皮膚，不容易看到里面，怎么知道里面是什么呢？可以用以上方法在小組內分工合作，了解身體內部有什么？并且做好記錄。 3、在活動前老師給你兩個溫馨提示：（出示幻燈片） （1）我們把內部限定為皮膚以內的地方。 （2）只能記錄你們現在真實感覺到的，不可以憑空想象。 看哪個小組發(fā)現的多，開始吧！ 4、請學生上來匯報交流： 看：血管、喉嚨、瞳孔（修正“經”就是血管，如果喉嚨不出現可

6、以提示） 聽：心臟、腸 （聽別人的心跳，得出心臟的位置；餓了，肚子咕咕叫，這是腸在蠕動） 摸：心臟、肌肉、骨骼（也可以摸到心跳，得出心臟；手臂彎曲，可以摸到鼓起的肌肉；捏到硬硬的骨頭） 聞： 5、剛才我們通過看、聽、摸等方法了解了一些身體內部器官，但是有還有些器官我們無法觀察到，必須借助醫(yī)學儀器，看，這里有一副“人體內部結構圖”。再看一下剛才同學提到的幾個器官的功用。（出示幻燈片） 6、小結：看來人體內部結構非常復雜。身體表面是皮膚，皮膚下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹著內臟器官。這么一個復雜的系統到底是如何工作的呢？下面我們來研究身體的工作。 （三）身體的工作 1、首先我

7、們通過一個活動來研究。老師請一位同學模擬跳繩的動作，同學們仔細觀察我們的身體有哪些部分參與了跳繩活動？同時完成課本65頁的第一個氣泡圖。（出示幻燈片） 巡視，指同學到前面匯報，修正。（帶好筆和橡皮） 強調除了外部器官外，還有一些內部器官也參與其中，如：腦、心臟、肺，必須把這些器官寫入。（如果有同學寫出來了，可以提問為何要寫入這些器官。） 一般來說，跳繩時有腿，手，腳，心臟，肺，腦這些主要的器官參與。（出示幻燈片） 2、看來要完成一個工作還得調動身體這么多部位一起來參與，我們再換一個活動（大課間）來找一找吧，選擇一個你比較熟悉的活動，可以回憶，也可以適當模擬一下，找一找有哪些部位參與了活

8、動，記錄在書本第二個氣泡圖里。 比較兩張氣泡圖，你有什么發(fā)現？ 不同的活動中有相同的身體部位參與了活動。 如：大腦——負責指揮協調的器官 肺——負責呼吸的器官 心臟——負責血液循環(huán)的器官 胳膊、腿、手、腳——負責運動的器官 （出示幻燈片） 4、人體的器官根據功能的不同(工作類型)可以分為八大系統：消化系統、神經系統、呼吸系統、循環(huán)系統、 運動系統、生殖系統、泌尿系統、內分泌系統。 三、總結歸納 在今天的科學課上，你有哪些收獲呢？ 《身體的結構》教學反思 《身體的結構》是四年級第四單元“我們的身體”里的起始課，本課重點是身體由哪些部分組

9、成認識人體的左右對稱的特點以及完成多種活動需要多個部位的同時參與。 為了突出重點，突破難點，我進行了如下教學設計，讓學生圍繞觀察和體驗開展探究學習，以小組合作為主要形式，借用課內活動激發(fā)學生的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用。課的開始以做個簡單相反動作的游戲，讓學生了解自己人體外形組成。問學生剛才游戲中有哪些結構參與了游戲，進而導入新課。展示人體結構圖同桌討論人的身體可以分成哪幾個部分，看似簡單的問題，孩子的觀察結果卻有好多：上半身和下半身，頭、軀體、上肢和下肢等等。接著通過出示人體結構圖，讓學生自己歸納人體結構有什么特點。體驗活動（一只手系紅領巾與兩只手系紅領巾比賽）讓學生感受人體左右對稱的好處，感受人體外形的和諧美并關愛殘疾人。進而通過“猜一猜”的活動讓學生自然地轉入到對“人體身體內部有什么”的探究，學生通過各種方法猜猜人體內有什么，并簡單介紹人體內器官的作用為下文及后續(xù)知識鋪墊。又以“跳繩”這一活動讓學生觀察感受人體在運動的時候都有哪些部位參與了，教師先示范氣泡圖的填寫，再讓學生通過小組合作，自由選擇活動，并要求在課堂內完成活動后完成氣泡圖的填寫。因為體驗使學生印象更加深刻。 最后布置后續(xù)活動：查閱有關人體知識的資料，思考“人體查閱有關人體知識的資料，思考“人體內部還有哪些結構，它們分別負責什么工作？它們是怎樣團結協作的”。從整體上看，學習效果不錯。