人教版小學(xué)二年級語文下冊《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計

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1、《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計 　 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)6個生字，會寫9個生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“常常、往常、果然”等詞語。 3、在閱讀中體會列寧善于觀察和思考，尊重、關(guān)心孩子、愛護動物等優(yōu)良品質(zhì)。 教學(xué)重點： 理解、運用重要詞語。 教學(xué)難點： 借助朗讀體會人物品質(zhì)。 教學(xué)過程： 一、謎語導(dǎo)入，揭示課題 師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？那咱們來猜個謎語： 嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飛進百花叢。 傳播花粉又采蜜，個個都是小精靈。 生：蜜蜂。（預(yù)設(shè)） 師：同學(xué)們可真聰明，這么快就猜出來了。和蜜蜂打打招呼吧！ 多媒體出示蜜蜂詞語及圖片

2、。 生讀“蜜蜂”。 師板書“蜜蜂”。用五星標(biāo)注蜂。你有什么好辦法能記住它？ 生：換一換“鋒、峰”等。（預(yù)設(shè)） 師：小蜜蜂本領(lǐng)大，能傳播花粉又采蜜?？捎幸粋€人更聰明能用蜜蜂來引路。教師板書“引路”。是誰利用蜜蜂來引路，要去找誰呢？ 課件出示讀書要求：請同學(xué)自由朗讀課文，這里老師有兩個小要求：1、給每個自然段標(biāo)上序號。2、讀準(zhǔn)字音、讀通句子，圈出文中的生字多讀幾遍。 生讀課文。 2、 初讀課文，識字有法 1、學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞 2、學(xué)習(xí)生字 師：同學(xué)們，課文讀完了，生字都圈出來了嗎？生字寶寶啊也已經(jīng)迫 不及待的想和同學(xué)們交朋友了呢，看，他們來

3、了，還帶來了自己 的小伙伴（出示帶拼音詞語），誰能領(lǐng)著大家跟他們挨個打聲招 呼？指名領(lǐng)讀、齊讀。 看來帶拼音難不倒同學(xué)們，那去掉拼音帽子還有誰會讀？（去拼 音）指名讀、開火車讀。 調(diào)皮的生字寶寶單獨跑出來了，這回你們還認(rèn)識嗎？那老師來問 一問，這個字“派”念什么，想一想，你還在哪里見過這個字呢？ 生：“生日派對、蛋黃派、派出所”等（預(yù)設(shè)） 師：出示圖片，真棒，同學(xué)們都有一雙火眼金睛，能從平時的生活中 認(rèn)識生字。同學(xué)們再看看這兩個字“訝、談”，它們有什么共同 點？ 生：都是“讠”。（預(yù)設(shè)） 師：想一想，還學(xué)過哪些帶“讠”的字？ 生：“說、話、語、講、課”等（

4、預(yù)設(shè)） 師：同學(xué)們真聰明，記住了這么多帶讠的字。那你們知道帶“讠”的 字一般和什么有關(guān)嗎？ 生：“說話”（預(yù)設(shè)） 師：同學(xué)們繼續(xù)看，這個字“斯”念什么？你是用什么方法記住的？ 生：加一加：其+斤（預(yù)設(shè)） 師：那去掉其，加個“辶”念什么？ 生：近（預(yù)設(shè)） 師：同學(xué)們個個都是識字小能手啊，不僅能從生活中識字，還知道這 么多識字方法?？磥沓鍪旧肿屚瑢W(xué)們認(rèn)太簡單了，這回老師出 字謎讓同學(xué)們猜，看看咱們班誰的反應(yīng)最快。出示：山峰少一山， 飛來一只蟲；上火下火說不停； 生：蜂、談，生講解（預(yù)設(shè)） 師：同學(xué)們表現(xiàn)的這么好，老師得給你們獎勵啊，看，這是什么？（出

5、 示蘋果樹，摘蘋果鞏固生字、活躍課堂氣氛） 生：一起讀生字、摘蘋果（預(yù)設(shè)） 師：蘋果吃完了，生字也都認(rèn)識了，但是光會認(rèn)還不夠，咱們還要做 到會寫。一起來寫一個試試。出示“蜂”，同學(xué)們，它是什么結(jié) 構(gòu)？ 生:蟲字旁、左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)該寫的左窄右寬（預(yù)設(shè)） 師：左邊一個蟲字旁，要注意右上不是“攵”右下是個豐收的豐。師 范寫，生練寫，完成后同桌相互比較誰寫的好。 3、 師：調(diào)皮的生字寶寶玩累了，又回到了句子當(dāng)中，你們還會讀嗎？出示句子：(1)、列寧常常派人去請他來談天。(2)、可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。 生自己讀一讀，指名

6、讀給大家聽，同學(xué)們聽的時候想一想兩個加點詞（常常、往常）的意思。 生：常常：經(jīng)常；往常：以前。（預(yù)設(shè)） 師：同學(xué)們可真聰明，讀句子就能把詞語的意思讀出來，那再把這兩 個詞再帶入語境讀一讀。光說不練可不行，咱們來練一練出示詞 語運用訓(xùn)練：1、放學(xué)后，小明（ ?。┑讲賵錾洗蚯?。2、（ ?。? 是媽媽送我上學(xué)，今天是爸爸送我上學(xué)。 生填空，指生讀。 三、品讀課文，感受列寧好品質(zhì) 1、師：通過讀課文，同學(xué)們知道是誰利用蜜蜂引路的嗎？（列寧） 要去找誰？（養(yǎng)蜂人），板書：列寧、養(yǎng)蜂人 那列寧是怎樣利用蜜蜂找養(yǎng)蜂人的呢？請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀一讀第

7、三段，勾畫出相關(guān)的句子。生讀并勾畫。 師:誰來讀一讀你找的句子 生：讀句子 師出示：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細(xì) 觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子 旁邊 有一所小房子。（生齊讀） 情景再現(xiàn)（出示課件） 師：列寧一邊走一邊看，看到了什么？ 生：花叢里有許多蜜蜂（預(yù)設(shè)） 師：看到蜜蜂之后，他又是怎么看的？ 生：仔細(xì)觀察（預(yù)設(shè)） 師：找的很準(zhǔn)確，發(fā)現(xiàn)蜜蜂之后，他又仔細(xì)觀察，板書：仔細(xì)觀察。 觀察到了什么？ 生：只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所

8、 小房子（預(yù)設(shè)） 師：那列寧只是在看嗎？ 生：不是（預(yù)設(shè)） 師：他不光在看，在觀察，更重要的是還在？ 生： 思考（預(yù)設(shè)） 師：真聰明，你們也會認(rèn)真思考。板書：認(rèn)真思考。 2、師：那這時候列寧會想些什么呢？ 出示課件：列寧想：蜜蜂采了蜜就要飛回（ )。而( )往往就住在蜂房附近。所以，只要朝蜜蜂飛行的方向走，就很有可能找到( ) 師引導(dǎo)學(xué)生填空。 師：同學(xué)們再來讀讀這兩句話，讀出列寧的仔細(xì)看、認(rèn)真想。 3、 師：列寧靠著這個辦法找到養(yǎng)蜂人了嗎？從哪句話看出來的，從課文中找一找 指生讀 出示課件：列寧

9、走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人。 師：同學(xué)們，你們找的是不是這句（是）。這里有一個特別的詞告訴 我們列寧找到了養(yǎng)蜂人，是哪一個？ 生：果然（預(yù)設(shè)） 師：那誰能在讀這句話的時候把果然強調(diào)出來？ 指生讀、師范讀、學(xué)生自讀 師：列寧雖然在找去養(yǎng)蜂人的路上遇到了困難，但他靠著仔細(xì)觀察、 認(rèn)真思考，果然找到了養(yǎng)蜂人。那同學(xué)們，學(xué)完這篇課文，你覺 得你應(yīng)該向列寧學(xué)習(xí)什么呢？ 生：仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、遇到困難不放棄要想辦法（預(yù)設(shè)） 四、自主合作讀《誠實的孩子》，再品列寧品格 師：說的真好，同學(xué)們，那你們知道列寧是誰嗎？列寧他是前蘇聯(lián)人

10、民的偉大領(lǐng)袖，一個非常了不起的人物，他之所以偉大，不光靠 仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，他的身上還有很多美好的品質(zhì)。老師給同 學(xué)們準(zhǔn)備了另外一篇關(guān)于列寧的文章：《誠實的孩子》，同學(xué)們現(xiàn)在來讀一讀。 1、 師：那讀完這篇文章，你覺得列寧具有什么品質(zhì)？小組內(nèi)交流自 己的想法 生小組交流，找代表起來說 生：誠實、勇敢、知錯能改（預(yù)設(shè)） 五、拓展延讀，升華認(rèn)識 同學(xué)們，要想成為像列寧這樣的偉人，咱們就要向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他遇到困難時的善于觀察，認(rèn)真思考，還要像他一樣誠實、勇敢、知錯能改，同學(xué)們可以在課下搜集更多關(guān)于列寧的小故事來讀一讀，出示圖片（激趣），推薦《誠實的孩子》。 6、 板書設(shè)計 26、 蜜蜂引路 仔細(xì)觀察 列寧 養(yǎng)蜂人 認(rèn)真思考