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1、《植物的花》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1．能用簡單的工具對植物的花進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能用圖和文字表達(dá)觀察結(jié)果；能根據(jù)植物花的特點(diǎn)給花分類。
2．愿意合作交流；能從欣賞花的過程中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然美。
3．知道常見植物花的構(gòu)造；了解植物的花可以分為完全花和不完全花兩類。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過解剖、觀察花，使學(xué)生知道花的構(gòu)造。
教學(xué)難點(diǎn)：
解剖的過程。
教學(xué)用具：
花、鑷子、放大鏡、白紙、課件
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入，提出問題：
1、 展示圖片，導(dǎo)入新課。
師：老師給同學(xué)們帶來一份禮物。這是百合花，這是玫瑰花，這是康乃馨。課前你在哪兒搜集到了花？是什
2、么花？為了今天的科學(xué)研究我們采了一些花，在平時，我們應(yīng)該愛護(hù)花草樹木。老師還帶來一些花的圖片，請看屏幕。
“盛開在春天的桃花，夏天開放的荷花，秋天菊花爭艷，冬天梅花傲雪；生長在水中的睡蓮，耐干旱的仙人掌花；世界上最大的花大王花，世界上最小的花無根萍。”
圖片看完了，你有什么感受？有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生自由表達(dá)、談感受、談發(fā)現(xiàn)。
2、 點(diǎn)明課題。
師：據(jù)不完全統(tǒng)計，世界上的花有40多萬種。花是一株植物最美麗的部分，它是植物發(fā)育成熟的標(biāo)志。這節(jié)課，我們就來研究“植物的花”（板書課題）。
3、 提出問題。
愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要，科學(xué)家也是從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)問題
3、開始研究的。關(guān)于“花”，你有哪些感興趣的問題？
學(xué)生提問題。
同學(xué)們提出了這么多有價值的問題，我們從最基本的問題入手，先來研究花的構(gòu)造。（板書）
二、 猜想探究，解決問題。
1、 猜想假設(shè)。
師：花在生活中很常見，你對它一定有一些了解，結(jié)合你的生活經(jīng)驗，回憶和猜想一下，花由哪幾部分構(gòu)成？
學(xué)生回答。
師：我們的猜想對不對呢？科學(xué)上常見的驗證方法是做實驗。
2、 制訂方案。
師：怎樣做這個實驗?zāi)?？研究哪種花？需要哪些實驗材料？具體怎么做？
小組成員商量一下。
學(xué)生討論、匯報。
師：有補(bǔ)充或不同的方案嗎？
師：同學(xué)們的實驗方案大致是這樣的：把我們搜集的花用鑷子撕開，用放大
4、鏡細(xì)致觀察它的構(gòu)造。同學(xué)們想到了借助鑷子和放大鏡這兩種工具進(jìn)行實驗，鑷子可以使操作更方便，放大鏡能使觀察更細(xì)致。（老師還給同學(xué)們請來了兩個小助手幫忙：鑷子和放大鏡。鑷子可以使操作更方便，放大鏡能使觀察更細(xì)致。）
師：像這樣，用特制的工具把生物體剖開、分開，在科學(xué)上有一個專業(yè)術(shù)語叫“解剖”。下面我們就用解剖的方法來研究花的構(gòu)造。在動手實驗之前，老師這兒還有幾點(diǎn)溫馨提示。
出示“溫馨提示”。
1、 解剖要求：使用鑷子時，要夾住被撕部分的基部而不是上部，解剖操
作中要細(xì)心，不要損傷了被解剖部分。解剖時要按由外到里、由上到下的順序撕下各部分，要把撕下的各部分分行、分類在紙上擺好、擺齊，填好實
5、驗記錄單。
2、注意安全，不要被鑷子扎到手。
3、小組成員注意分工合作，做到實驗快速有序。
3、實施探究。
師：看哪個組最迅速，收獲最多！實驗開始！
學(xué)生分小組進(jìn)行探究活動，并記錄。教師巡視。
4、展示交流。
剛才的實驗中同學(xué)們都非常投入和認(rèn)真，一定有不少收獲吧！哪個小組愿意來分享你們的研究成果？
學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)即時修改。
哪個小組也研究了桃花？有沒有不同的發(fā)現(xiàn)或補(bǔ)充？
其他小組研究的是哪種花？
學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)和桃花對比，發(fā)現(xiàn)同樣的構(gòu)造。
教師小結(jié)并板書：
花萼——由許多萼片組成，花開放前保護(hù)花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
花冠——花開放以后靠花
6、瓣的美麗顏色吸引昆蟲傳粉，許多片花瓣組成花冠?；ㄝ嗪突ü诤戏Q為花被。
雄蕊——由花藥（里面有花粉）和花絲（支持著花藥）組成。
雌蕊——由柱頭、花柱和子房組成。
師：是不是所有的花都有這4部分呢？我們來觀察一下百合花，你有什么發(fā)現(xiàn)？
再看南瓜花圖片，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（此處可進(jìn)行討論。）
學(xué)生匯報。
師：根據(jù)花的構(gòu)造，花分為完全花和不完全花兩類。像桃花、連翹花這樣的，在一朵花中，花冠、雄蕊、雌蕊、花萼齊全的叫做完全花。像百合花、南瓜花這樣的，缺少其中一部分、兩部分或三部分的叫不完全花。
三、 拓展創(chuàng)新
1、 師：花兒繽紛的色彩和怡人的芳香吸引了昆蟲，也傾倒了古今中外的文人
墨客、詞曲作者，老師帶來幾首歌曲，聽聽看，各是贊美什么花的，會唱的同學(xué)可以跟著哼唱。
2、 出示梅花圖片，看到這幅畫，你想到了哪首詩？你還學(xué)過哪些贊美花的
詩？
3、 清代詩人龔自珍在他的詩作《已亥雜詩》里有著名的一句：“落紅不是無
情物，化作春泥更護(hù)花?！薄奥洹钡氖鞘裁?？留在枝頭的是什么？
4、 這些部分將來會長成什么？花的各部分和果實的形成有什么關(guān)系？下節(jié)
課我們繼續(xù)研究。
5、課下參考課本資料卡制作花的標(biāo)本，兩個星期后咱們辦一次標(biāo)本展，看誰制作的標(biāo)本漂亮，最有創(chuàng)意。
青島版小學(xué)科學(xué)五年級下冊《植物的花》教學(xué)設(shè)計
