一年級下《他得的紅圈圈最多》

《一年級下《他得的紅圈圈最多》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級下《他得的紅圈圈最多》（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、10、他得的紅圈圈最多 即墨市七級鎮(zhèn)青中埠小學 仇偉峰 教學內(nèi)容 《義務教育課程標準實驗教科書語文》（蘇教版）一年級下冊第10課《他得的紅圈圈最多》。 教學目標及重難點： 知識能力目標：1、學會本課生字，認識新偏旁，能理解生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 過程和方法目標：反復朗讀感悟課文。 情感態(tài)度價值觀目標：了解鄧小平從小認真練字的事，激發(fā)學生從小認真學習的思想感情，好好學習。（難點） 切入點和主線問題： 為什么他的的紅圈圈最多？你是通過哪些詞句體會到的？ 語言文字訓練點： 1、抓住重點詞語“先”“每次”、“都”、“按先生的要求

2、”讀好鄧小平是怎樣按先生的要求去寫好字的。 2、讀好第二自然段母親的心情一段。 拓展讀寫： 學用“每次……都……”說一句話。資料補充： 教學過程： 課前預習 1、借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。 2、標出自然的序號，。 3、圈出生字，讀會 4、在以上預習中遇到不懂的問題隨時在書中畫出或記下來，在后面用“？”表示。 5、鄧小平爺爺是個什么樣的人。 【教學意圖】預習能使學生在學新課之前熟悉課文，初學生字，把不會的問題記出來，使孩子在課堂上能聽的更認真。 第一課時 一、導入新課 一、導入新課 1、展示一本寫得最好的同學的習字本，他得的紅圈圈很多，說名他的字很好

3、！請他也來談談自己得紅圈圈的感受！ (板書課題) 2、還有一個人字也寫得很認真，每次得的紅圈圈最多。他是誰呢？今天我們就來學習第十課《他得的紅圈圈最多》。齊讀課題。 3、你知道鄧小平是個什么樣的人嗎？ 教師介紹鄧小平。 【教學意圖】展示學生的優(yōu)秀作品，激發(fā)學生寫好字的上進心。 二、初讀課文 1．你想知道鄧小平爺爺小時候是怎樣練習寫字的嗎？那就趕快讀課文吧！讀課文時老師有些小小的要求：①讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子停下來多讀幾遍。②勾劃自然段。③讀課文兩遍（提醒學生讀書姿勢） 【教學意圖】明確的要求，對一年級學生來說十分必要，這樣可以提高學生讀書的效果，有利于養(yǎng)成學生良好

4、的閱讀習慣。 2、檢查生字詞 （1）出示生字 小 受 獎 時 要 樣 （1）多種形式練讀（指名拼讀正音、齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀等等）其中“托起”，動作示范理解詞義。 （2）去掉讀音再讀詞語（指名讀、齊讀、分行讀、開火車讀等多種形式。） 【教學意圖】生字詞的識記要充分讓學生自學、互教，但教師針對重點字詞的指導點撥同樣要跟得上。 三、自主感悟，朗讀課文 1．生字寶寶和你們玩的很開心，它們累了，又回到了課文中去了，你們還能讀準它們么？讓我們再讀讀課文，結(jié)合插圖，來解決我們上課時提出的問題。 2．檢查自讀情況 3．課文一共有兩個自然段，我請兩個

5、小朋友來讀。 4．選自己讀的最好的句子先讀給同桌聽，然后全班展示。 四、精讀課文 （一）學習第一自然段 1、老師范讀，學生和老師比賽讀。（男生和女生比賽讀） 2、鄧小平爺爺從小就能寫一手好字所以會受到老師的“夸獎”，你知道夸獎的意思嗎？你平時受到過老師的夸獎嗎？因為什么事而受到夸獎的？你的心情怎樣？ 【預設(shè)】：（1）“夸獎” 就是受表揚。 （2）“夸獎”就是獎勵。 3、演一演：你是先生，你怎么夸鄧小平？ 4、鄧小平是偶爾一次受到夸獎嗎？你怎么知道的？請你劃出那個詞?。ń?jīng)常）你知道經(jīng)常的近義詞嗎？ 【預設(shè)】： （1）鄧小平爺爺受過幾次表揚。

6、 （2）鄧小平爺爺收到過很多次表揚。 5、指導朗讀 （二）學習第二自然段 1、自由讀課文，看看這一段里有幾句話？哪句話寫了鄧小平小時侯認真練字的？用——畫出來。 2、出示句子： 每次寫字，鄧小平都能按先生的要求去做。所以，他得到的紅圈圈最多。 （1）這里先生的要求指什么？誰能聯(lián)系前面幾句話來說說？ （2）先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了再照著字帖寫。 （3）請學生上臺演示：蒙 描 寫 （4）誰能想象一下，鄧小平爺爺小時侯會怎樣寫字的呢？ （5）你能用上“每次……都……”說一句話嗎？ 3、他就是這樣按照老師的要求去做的，這樣做的結(jié)果怎

7、樣呢？再請小朋友聯(lián)系下面的幾句話來思考。 4、老師的獎賞，媽媽的高興，都說明鄧小平小時侯確實是個勤奮學習的好孩子。 5、朗讀練習。（把媽媽高興的心情讀出來） 五、學習生字 　　1、出示生字“功”、“課”“求”，觀察。 2、交流記憶生字的方法。 3、教師范寫。 4、學生描紅，書寫練習。 【教學意圖】生字教學一直是低年級語文教學的重中之重，所以要扎扎實實地教好寫字。 第二課時 教學內(nèi)容 1、進一步學習課文，背誦課文。 2、結(jié)合課文進一步理解由生字組成的詞語，學寫 生字。 3、根據(jù)課文所學內(nèi)容進行拓展練習。 教學過程 一、復習 認讀生字卡。 二、練習背誦課文

8、1、齊讀課文，復習課文。 2、教師帶領(lǐng)全班同學找出每一段的關(guān)鍵詞，列出提綱。 3、學生自己對照提綱練習背誦。 4、檢查背誦。 四．學習生字 1、出示課文中剩余生字。 2、自學生字 （1）看筆順圖，記憶字形、筆順。 （2）說說你是怎么記住這些字的。 3、分別給它們找個朋友。（擴詞） 4、指導寫字 （1）教師范寫。 （2）學生描紅。 （3）學生在練習本上練寫。 【教學意圖】寫字訓練是小學語文教學的重要內(nèi)容之一，如“一條龍”貫穿小學階段各年級的始終。教師在指導學生書寫時，注重指導學生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢，為學生今后的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。 五、拓展練習

9、比一比，再組詞。 馳（ ） 破（ ） 歡（ ） 處（ ）今（ ） 池（ ） 波（ ） 吹（ ） 外（ ）金（ ） 板書設(shè)計： 10 他得的紅圈圈最多 1、一手好字 夸獎 2、每次 按要求 所以 最多 母親高興 教學反思： 在教學時，我先聯(lián)系孩子的生活實際來進行提問：“我們平時寫字，老師對你們都有什么要求？”學生很快就說出了：“身要正，肩要平，臂要開，足要安。握筆姿勢要正確，眼睛離書和本子一尺遠?！苯又乙龑Ш⒆踊貞洃阉厥窃鯓訉懽值哪?？大家立刻對我的提問做出了有效的回答。最后我再讓大家想一想：那么我們課文中的先生又是怎樣教鄧小平寫毛筆字的呢？學生很快找出：“先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫?！苯?jīng)過這樣的點撥和引導，學生終于走出理解的誤區(qū)，真正理解了“先生的要求”的真正含義。 　　教學時，我盡量讓學生自主學習。在理解“先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。”這一句的時候，我原來準備直接告訴學生這句話的意思。幾經(jīng)思考，我把教師的“示范”改為讓學生親自實踐。所以，我讓每位學生準備一張薄薄的白紙，再讓學生“先用紙蒙著字帖”，然后按照我平時的描紅要求，照著字帖描。最后再拿去白紙照著字帖臨寫。在這一過程中，我相機進行點撥，告訴學生什么是“用紙蒙著字帖描”，什么是“照著字帖寫”，學生很快便心領(lǐng)神會了